灾后教育重建亟待解决的几个问题
胡雪蓉
（宝兴县教育局教研室四川宝兴625700）
【摘要】汶川地震已近一年，灾区教育的恢复重建正如火如荼进行，灾区师生受伤的心灵重新燃起了希望。但是，教育重建是一项巨大的长久的系统工程，教育的复兴不可能一蹴而就。当前教育恢复重建中尚有许多问题亟待解决：临时教学场地狭小，板房教学互相影响，教学秩序、教学安全、教学质量成为学校和老师心头之痛；地震的影响挥之不去，灾后重建大力巨大，教育教学难以保障，教育者的生活和心理急需得到关怀，师生的心灵重建必须得到关注；教育主管部门既要重视基础设施的恢复重建，也要重视师生心灵的重建。
【关键词】教育重建；问题分析
After-calamityeducationreconstructiontheJineedafewproblemforsolve
Huxue-rong
【Abstract】TheearthquakeofWenChuanalreadyyear,disasterareaeducationofinstaurationreconstructionpositiveinimposingarraycarryon,disasterareateachersandthestudentsgethurtofthemindre-setalighthope.But,educationreconstructionbethatonebehugeoflong-lastofsystemengineering,educationofrenewimpossibleaccomplishinonemove.CurrenteducationinstaurationstillhavemanyproblemJitoneedtobesolveinthereconstruction:Temporaryteachingplacenarrowandsmall,plankbuildingtheteachingbemutualinfluence,teachingorder,teachingsafety,theteachingqualitybecomeaschoolandteacher'satheartofpain;Earthquakeofinfluenceflickitdon'tgo,after-calamityreconstructionstronglyhuge,educationtheteachingbehardguarantee,educationoflifeandmentalstateneedgetconcernurgentlyto,theteachersandthestudents'mindreconstructionhavetogetconcern;Educationsupervisor'ssectionsincewantvalueinfrastructureofinstaurationreconstruction,alsowantvalueteachersandthestudents'mindofreconstruction.
【Keywords】Educationreconstruction；Problemanalysis
5.12特大地震,给灾区教育造成了重大损失，灾区孩子转眼失去家园，失去亲人，失去朋友。灾害无情，人间有爱。地震过后，全社会伸出无私援助之手，国家投入了大量的人力、物力、财力，迅速组织抗灾抢险，迅速开展灾后重建。一双双温暖的手，抚慰着灾区孩子受伤的心；一排排整齐的板房，让师生们有了新的校园；一栋栋拔地而起的楼房，让失望的心灵重新燃起新的希望。灾难发生已近一年，然而，灾难留给师生的阴影总是挥之不去，灾难带给教育的长期影响仍难预料，重灾山区的教育重建仍然面临着严峻的考验。
1．临时教学场地成为学校心头之痛
四川39个重灾县，绝大多数是川西北山区县，经济相对落后，教育基础差，地震给这些地区的教育带来几近毁灭性的打击。这里的学校大多建在河谷地带，背靠大山，前临大河，环境险恶，校园面积狭小,场地非常有限。震后，教学设施一时难以恢复,由于地势所限，很难重新选址，重建需要时间，只能暂时在原址搭建活动板房复课。这就给教学带来新的问题：板房拥挤，空间狭小，采光差……教学相互影响、活动环境局促，师生的压抑感与日俱增，教学活动无法正常开展，教育教学质量难以保证。笔者所在的县城小学,校园占地不到3000平方米,除去教学、实验、办公用房，中间剩下约800平方米的空地，就是平常全校1300多名师生的活动场地。原来的教室已成危房，重建或搬迁需要时日，学校只能在操场上并排搭建三幢活动板房作教室，板房间相隔不足3米，整个操场就只有几条窄窄的通道。
板房隔音效果差,每幢板房间相隔又近，上课时相互影响，有时一个班齐声朗读或唱歌，临近的班级就无法上课，既影响师生情绪，也很难保证40分钟的效果。同时，板房的安全也令人担忧。由于每间板房面积都较小，室内拥挤，空气不畅，炎夏又近，学生的健康问题难以保证；场地狭小，通道狭窄，很难保证在突发情况下及时、安全疏散转移学生。不久前，就有学校因板房失火，导致学生伤亡的事件发生。凡此种种，无不成为学校和老师心头之痛。
面临严峻的现实，过去的经验已经不能适应这种特殊的教学环境，如何提高板房教学质量，对教育者来说是一个新的挑战。地方教育主管部门或相关教育机构，可根据实际情况，集中研究急待解决的问题，积极探索特殊环境下的教学经验，试点先行，逐步推广。也可开展教研活动，搭建研讨平台，组织教师们探索新形势下行之有效的教育教学方法和途径，以解当前教育教学的迫切需要。
2．教育工作者的生活和心理急需关怀
当前，灾区教育主管部门对教育工作者的帮助和心灵重建相对滞后，是一个值得重视的普遍现象。地震中，教师本身也是受难者，地震使他们失去了亲人，失去了家园，他们的生活因此受到很大影响，他们的家庭同样需要救助和关爱，他们的心理也急需调适和关心，他们的心灵同样需要重建。然而，事实上，教师往往被遗忘，很少有人关注他们的心理问题。一方面，绝大多数教师不能得到经济的、物质的和精神的援助，他们稍有一些本性的要求，往往会受到社会的责难；另一方面，他们又要肩负起灾后教育重建和复兴的重任，他们肩头的担子更加沉重。
职业道德规范要求教师为人师表，言传身教，教师的思想情绪直接影响和感染每一个学生，他们的人生观、价值观等直接影响着学生震后人生观的取向。为此，他们不得不放弃自己的权利，坚守神圣而艰难的工作岗位。在调研中我们发现，不少教师自身的理想和价值取向等都因地震发生了很大变化，至今仍然消极怠倦。倘若这些老师的心理问题不解决好，如何叫他们把学生从地震的阴影里带出来？
在重灾区，经历了生死关头的人们对人生感悟比较深，相互的理解度要宽些，但在那些灾害相对较轻的地方，面对着生活和教育环境的改变，家长和社会的责难比较多，这对学校是个巨大的考验。眼下，大多学校还在板房上课，教育教学环境差，安全隐忧多，师生都承受着巨大压力，家长也时有怨言；同是，上级党政部门和教育主管部门对重建的要求非常高，既要保证质量，又要保证速度，一旦不能如期完成或出现什么事故，就会拿校长是问，学校重建、校园安全、教学质量成为校长头上的“新三座大山”，不管有无能力都要先负起责任再说，而领导和社会普遍关心的则是结果，重建任务必须按时完成，学校安全必须保证，教育质量必须提高，这些压得校长有点喘不过气。在一次全县的校（园）长会议上，百分之九十的校（园）长都表示出前所未有的压力，他们的言语充满了担忧和焦虑。
为此，一方面家长和社会对学校的现状应给予充分理解和支持，另一方面教育主管部门发挥职能作用，对学校要加压更要减压，对教师要下任务更要多加关怀，要广泛开展培训辅导等活动，及时对教师进行心理疏导。
3．学生的心灵重建是一个长期的过程
灾后重建过程中，由于条件限制，许多学校正常的教育教学活动，因此要特别关注在学生的心理调适问题，把它作为一项长期而艰巨的任务，严肃认真做好教育引导。
对于大灾大难，人们总是难以法记。有人对唐山大地震幸存者做过调查，二十多年过去了，灾难的阴影仍然深深镌刻在他们的脑海，不时出现在他们的梦里。我是汶川地震的亲历者，直到现在，房子稍有晃动，我还会脱口说“地震”。成年的我尚且如此，更不用说那些年幼的心灵。孩子们在地震突然来临时的恐惧，地震后失去亲人，失去同学，失去朋友的痛苦，很难一时平复。何况，他们每天不得不面对那种灾后的场景：在废墟上生活，在板房里学习，这些无时无刻不在“提醒”他们，那些淡忘的画面不断“过电影”。同时，震后学习生活的空间大大减小，不少学校甚至没有了活动场所，活动无法开展，能量难以释放，学生情绪暴躁，矛盾纠纷不断；对明天失去信心，消极情绪相互影响，及时享乐的思想驱动着孩子产生厌学思想，逃学、泡网吧等成为常态。
对这些学生，一味说教根本没用。学校要切合实际，采用多样化的手段，从根本上去解决学生的心理问题，要长期关注这类孩子，多给他们关爱，让他们感受到切切实实的可靠感，重新燃起对生活的希望，重塑他们对生活的信心，重新拾起他们对生活的热情，让他们能真正的从经历的苦痛中完全彻底的走出来。教师要让学生感受真诚，感受大爱，学会沟通，学会交流，学会倾诉；学会回报，学会感恩，学会珍爱生命，学会真正面对自己，面对未来。要组织一些集体活动，和他们一起参观重建现场，感受家乡变迁，消除灾难的阴影，重燃希望之火，重树生活的信心，坚信新的生活会更加美好，新的家园会更加美丽，真正从精神上站起来。同时，还应尽可能多与家长沟通，调动学校、家庭、社会积极因素，把学生的心理重建作为一个长期的工作来抓。
心灵重建，既是一个不容忽视、不容拖延的问题，又是一个需要时间和精力、必须长期关注的问题，各级部门应从实际出发，从教学自身的规律出发，从师生实际出发，加快恢复重建和关爱师生生活心理两手都要抓，两手都要硬，通过长期有计划有重点的教育引导，重塑信心，恢复自尊，修复人际关系，积极乐观面对生活，健康向上面对未来。
收稿日期：2009-04-04