（广东省广州市增城区第一中学，511300）
摘要：围绕“促进通用技术有效小学，探索创新人才培养模式”为主题进行研究，初步摸索出一套通用技术教学的校本模式，即构建课程体系，推动有效教学；促进学科融合，生成有效教学；注重实践室开发，辅助有效教学；参与课题研究，牵动有效教学；突出过程性评价，检验有效教学。在此模式的推动下，学生技术创新能力不断提高，制作作品质量越来越好。
关键词：通用技术；校本课程；创新
创新是一个民族兴旺发达的基础，没有创新一个民族就没有发展的前途。如何培养学生的创新意识和创新能力是教育的最高目标之一，也是素质教育的要求。普通高中新课程改革中增加了《通用技术》课程，目的就是要提高学生的创新和实践能力。
普通高中技术课程又是一门高度综合，注重创造，科学与人文融合，激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力，增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力，改善学生的学习方式，促进学生的终身学习的课程。
作为普通高中教育，它是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质，面向大众，为学生终身发展奠定基础的教育，它包括了“升学预备教育、普及高中教育和职业教育”的三大教育任务。目前“升学预备教育”仍是高中教育的重要任务之一。作为非高考课程的《通用技术》，如何落实好课程标准，既能让学生学到知识掌握技能，又不影响学生升学成绩，这是广大师生和家长共同的心声。这也将成为教学管理者和课程实施者面临的一个新课的研究课题。
通用技术课在学校、家长、老师、学生心目中都不太重视，如何结合本校实际，上出特色，上出效果来，让学生喜欢，终身受益就是课程实施者和开发者必须考虑的问题。
《普通高中通用技术课程标准》中指出：课程标准和据此编写的教材是通用技术课程最基本的文本资源。学校和教师应依据课程标准，选择适合自己学校使用的教材，要把教材作为重要的课程资源。地方和学校应针对实际情况开发技术类地方课程和校本课程，以作为对国家课程的补充和拓展，并逐步建立和完善通用技术课程资源有效开发和规范运行的管理机制。这些论断，为我们教学的管理者和实施者指明了一条国家课程与地方资源整合的探索之路，也就是如何将国家课程校本化。
和其他普通中学一样，我们在高中课改开始阶段对普通高中《通用技术》课程理解不够，实施中遇到很多问题，产生了很多麻烦。一是实验场地、各种设备的配备、师资缺乏等都制约着课程的开设。二是学校态度积极，老师努力开展工作，但是学生热情不高，家长极力反对。
如何在有限的时间内，特别是在规模较小，校舍紧张，资金短缺的薄弱学校或农村普通中学落实好《通用技术》课程标准一度成为管理者和课程实施者最头疼的事情。通过教学过程中的不断探索，我们认为结合校情开发校本化的《通用技术》课程是化解这些难题的最好方法。
鉴于粤教版《通用技术》课程内容繁杂，学校、家长、学生又迫于高考无暇顾及，大多学生不喜欢上这门课程，如何上好这门课程，既能达到课程标准的要求还能培养学生创新意识和创新能力，提高文化科学素质，增强实践能力又能提高兴趣、增强学生生活质量，我们在实践中提出《通用技术》校本课程编写的思路，并通过一学年的试验效果良好。
《高中实践与创新活动课》是我们根据国家课程《通用技术》的课程标准，结合本地学生、学校实际编写而成的一门必修校本课程，是落实国家课程的具体行动，既培养了学生的创新意识和能力，又增强了学生的动手能力和处理日常生活问题的实际能力，是一门实践性很强，具有实用性，又富有兴趣的课程。达到了国家课程《通用技术》标准的目的，又促进了教学的实施。是立足生活，结合学校、学生实际，将国家课程校本化的探索之一
我们的策划的《高中实践与创新活动课》
包括“结构与设计”、“模型制作”、“生活与实践”三个模块，12个项目。
模块一：
1．了解结构的涵义,能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
2．能结合1～2种简单的结构案例,分析结构是如何承受应力的。
3．能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写出试验报告。能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸，做出模型或原型。
4．能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
模块二：
了解常见机床的原理，掌握锯床、磨床、钻床、电热丝切割机的使用方法和注意事项，培养学生动手实践能力和协调能力。制作一些简单的工艺品，也可以成为谋生的手段
模块三：
培养学生观察能力、动手能力，提高生活质量。
学习主题与活动安排
我想，现在各学校已经基本建了通用技术实验室，也配备了有经验的老师担任普通高中《通用技术》课程指导，我们的《高中实践与创新活动》课思路和建议能帮助大家更好地开设普通高中《通用技术》国家课程。
参考文献
[1]广东科技出版社通用技术《技术与设计1》
[2]广东科技出版通用技术《技术与设计2》
[3]科技出版社《设计与制作》
[4]《电化教育》.