导读:本文包含了英语专业少数民族学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语专业少数民族学生,民族文化,文化传承
英语专业少数民族学生论文文献综述
金小燕,张铃铃[1]（2018）在《英语专业少数民族学生对本民族文化传承意识的研究》一文中研究指出在全球一体化以及主流文化的冲击下,少数民族文化逐渐被淡化和忽视。有的少数民族文化甚至已经走向衰亡。本文通过问卷调查和访谈等方法,研究分析玉溪师范学院英语专业少数民族大学生在跨文化背景下对本民族文化的传承现状和传承意识,以使英语专业少数民族大学生找到传承本民族文化的方法和途径。(本文来源于《参花(下)》期刊2018年11期）
覃超,王玉杉,王美佳[2]（2018）在《浅谈英语专业少数民族学生对本民族文化的保护与传承》一文中研究指出随着西方文化的传播,越来越多的少数民族学生由于受西方文化的冲击,渐渐对自己本民族文化失去自信甚至产生厌恶感。然而少数民族文化是中华文明历史文化中的瑰宝,保护和传承少数民族文化是不仅是每个华夏儿女的责任,更是一个少数民族青少年的责任。(本文来源于《北极光》期刊2018年10期）
马荣飞[3]（2018）在《英语专业少数民族学生受西方文化影响的现状研究》一文中研究指出近年来,随着我国高校课程开设的逐渐广泛。英语专业已经成为了人们比较重视的一个专业,对于少数民族高校学生来说,英语专业能够使其掌握一门新的语言,同时也能够锻炼少数民族英语专业学生的人际沟通能力。但是由于英语专业的学习需要学习更多的西方文化,因此西方文化对于少数民族英语专业学生的文化观念会造成一定的影响,本文主要从英语专业学生受到西方文化影响的方面进行入手,对西方文化对英语专业学生的影响以及应对措施进行了分析和总结,以期能够为少数民族学生文化继承能力提升做出保障。(本文来源于《北极光》期刊2018年10期）
苏炎奎[4]（2017）在《英语专业少数民族学生英语听说困难与对策》一文中研究指出随着中西部少数民族学生入读英语专业的机会不断增多,如何改善高校英语专业少数民族学生英语听说教学,是当前亟需研究的课题。本文首先阐述了英语专业少数民族学生英语听说困难的表现,分析了背后的原因。接着,本文介绍了改善英语专业少数民族学生英语听说教学的指导理论,并在此基础上,提出了对策。教师应精心打造校内课内、校内课外、校外课外"叁大课堂",为英语专业少数民族学生创造更多英语听说训练和提高的机会。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2017年06期）
马艳,张春杰[5]（2016）在《汉族与少数民族英语专业学生词汇学习策略对比研究——基于云南省叁所高校的实地调查》一文中研究指出本文采用调查问卷和访谈的方法对云南省叁所高校214名汉族和少数民族英语专业学生词汇学习策略的使用情况进行探究。研究结果表明:汉族和单/双语少数民族英语专业学生在英语词汇学习过程中元认知策略、认知策略、社会/情感策略和依赖策略的使用频率均为中等;双语少数民族与单语少数民族英语专业学生在元认知策略使用方面存在显着性差异;虽然汉族和少数民族英语专业学生在认知和社会情感策略的使用上并没有显着性差异,但在查字典、分类、语境化和合作等具体策略的使用上存在一定差异;与双语少数民族英语专业学生相比,汉族英语专业学生对母语的依赖性更强。(本文来源于《民族教育研究》期刊2016年02期）
张学婷[6]（2016）在《南疆少数民族英语专业学生学习困境及对策探究》一文中研究指出针对南疆少数民族英语专业学生在英语习得过程中受到教育发展水平、母语和汉语、文化差异等影响问题,提出要通过优化教材,创设语言环境,创新教学方法和加强师资队伍建设加以解决,提高少数民族英语专业的教学质量。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2016年01期）
柳春波,孔祥涛[7]（2015）在《少数民族大学生英语阅读焦虑的实证分析——以维吾尔族英语专业学生为个案》一文中研究指出本研究利用外语阅读焦虑量表,调查了125名维吾尔族英语专业学生的英语阅读焦虑状况,考察了阅读焦虑与性别的关系,并确定了焦虑源。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2015年12期）
罗蓉[8]（2015）在《透过零起点少数民族学生期末考试成绩看昌吉学院外语系少数民族英语专业培养方案存在的问题及解决对策——以昌吉学院外语系专科1202班的成绩为研究样本》一文中研究指出自从《国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知》[2007]34号文件开始实施后,2010-2013年,新疆每年招收了600名师范类专业免费师范生,同时在2011-2012年间,已经将2008-2009年招收的已经在校的师范生,纳入非定向免费师范生范围管理。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2015年09期）
索晓非[9]（2015）在《语用预设在新疆高校少数民族非英语专业学生听力课程中的应用——以塔里木大学为例》一文中研究指出本文介绍了语用预设理论,通过分析新疆高校少数民族非英语专业学生听力教学现状及制约因素,将语用预设理论和听力教学相结合,促进新疆少数民族学生更加有效地学习英语。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2015年08期）
张春杰[10]（2015）在《汉族与少数民族英语专业学生英语词汇学习策略对比研究》一文中研究指出自20世纪70年代后期以来,英语词汇学习策略一直都是二语习得研究领域的重要内容之一。近年来,众多国内外研究者对词汇学习策略的研究成果丰硕,呈现百花齐放之势。然而,对汉族和少数民族学生英语词汇学习策略的对比研究尚待完善。鉴于此,本文旨在探究汉族、双语和单语少数民族英语专业学生英语词汇学习策略的相同点和不同点,运用一份改编的词汇学习策略调查问卷,对来自云南3所大学214名汉族和少数民族英语专业学生的词汇学习策略进行了对比研究,并对其中12名学生进行了访谈。本项研究运用社会科学统计软件包SPSS17.0,对统计结果进行了描述性分析和单因素方差分析。调查结果表明:首先,汉族英语专业学生在英语词汇学习过程中使用的策略依次为依赖策略、元认知策略、认知策略和社会情感策略。在社会情感策略中,询问策略的使用情况为“经常使用”,其他策略为“有时使用”。其次,双语少数民族英语专业学生使用最多的是元认知策略,然而此策略却受到单语少数民族学生的忽略。最受单语少数民族学生青睐的策略是认知策略。另外,双语少数民族学生“经常使用”询问策略,“有时使用”其他策略。对于单语少数民族学生来说,元认知策略、认知策略、社会/情感策略和依赖策略及其次策略的使用情况均为“有时使用”。最后,汉族和少数民族英语专业学生在词汇学习过程中大量使用了认知策略。双语少数民族英语专业学生比单语少数民族学生更多地使用元认知策略。同时,与双语少数民族学生相比,汉族学生对母语的依赖性更强。虽然显着性差异未表现在汉族和少数民族英语专业学生的认知和社会情感策略的使用上,却体现在具体策略上,比如,查字典策略、分类策略、语境化策略和合作策略。基于上述结果,论文在最后提出了一些对英语词汇教学和学习的启示。本文仅是对汉族和少数民族词汇学习策略使用情况的初步探究,所得结论有待进一步验证和补充。因此本文最后对进一步深入研究提出建议,以期为提高英语专业学生的英语词汇学习效率提供参考。(本文来源于《云南师范大学》期刊2015-06-01）
英语专业少数民族学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着西方文化的传播,越来越多的少数民族学生由于受西方文化的冲击,渐渐对自己本民族文化失去自信甚至产生厌恶感。然而少数民族文化是中华文明历史文化中的瑰宝,保护和传承少数民族文化是不仅是每个华夏儿女的责任,更是一个少数民族青少年的责任。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语专业少数民族学生论文参考文献
[1].金小燕,张铃铃.英语专业少数民族学生对本民族文化传承意识的研究[J].参花(下).2018
[2].覃超,王玉杉,王美佳.浅谈英语专业少数民族学生对本民族文化的保护与传承[J].北极光.2018
[3].马荣飞.英语专业少数民族学生受西方文化影响的现状研究[J].北极光.2018
[4].苏炎奎.英语专业少数民族学生英语听说困难与对策[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2017
[5].马艳,张春杰.汉族与少数民族英语专业学生词汇学习策略对比研究——基于云南省叁所高校的实地调查[J].民族教育研究.2016
[6].张学婷.南疆少数民族英语专业学生学习困境及对策探究[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2016
[7].柳春波,孔祥涛.少数民族大学生英语阅读焦虑的实证分析——以维吾尔族英语专业学生为个案[J].佳木斯职业学院学报.2015
[8].罗蓉.透过零起点少数民族学生期末考试成绩看昌吉学院外语系少数民族英语专业培养方案存在的问题及解决对策——以昌吉学院外语系专科1202班的成绩为研究样本[J].吉林广播电视大学学报.2015
[9].索晓非.语用预设在新疆高校少数民族非英语专业学生听力课程中的应用——以塔里木大学为例[J].读与写(教育教学刊).2015
[10].张春杰.汉族与少数民族英语专业学生英语词汇学习策略对比研究[D].云南师范大学.2015
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