导读:本文包含了学校分层论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中,英语,分层教学,利弊
学校分层论文文献综述
庄方[1]（2019）在《高中英语分层教学在国际学校实施的现状与利弊》一文中研究指出本文探讨了高中英语教学中"走班制"分层教学的课堂教学组织模式,即在承认学生个体差异的基础上,针对不同层次学生的英语水平和学习特点因材施教,把教师的"教"和学生的"学"有机结合起来,从而达到优化课堂结构、提高教学效率的目的。当前高中英语分层教学面临着课堂分层的教学困境和班际分层的组织困境,前者主要指教师在教学过程中能否真正理解和有效实施分层教学;后者表现为"走班制"分层班级的管理难度和分层班级的具体操作是否保障了教育的公平与平等。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
闫宗明[2]（2019）在《浅谈初中薄弱学校数学分层教学的探究》一文中研究指出在初中薄弱学校数学课程中,教师可以利用分层教学法进行课堂指导,根据学生的实际情况进行对教学目标和教学方式的分层,适应不同学生的不同需要,合理开展各种形式的教学策略,调动学生的学习热情,引导学生进行对数学知识的深入探索,实现对学生数学素养的培养。本文首先对初中薄弱学校数学分层教学的重要作用进行简单的分析,然后重点对初中薄弱学校数学分层教学的具体策略进行深入探究,以供大家参考。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
孙金芝,刘胜军[3]（2019）在《中等职业学校德育目标分层管理的尝试与实践研究》一文中研究指出在我国中等职业学校德育教育体系中,对教育目标进行分层管理是一个极为重要的环节,在中等职业学校中开展目标分层管理能够有效的保证学校的德育目标得以完成,能够对学校的德育教育起到监管的作用。而中等职业学校的德育教育一直以来都是社会各界极为重视的话题,文章主要针对中等职业学校德育目标分层管理实行了相应的探究,并对其开展了实践和研究。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年33期）
唐龙山[4]（2019）在《运用合作探究 实现分层教学——农村学校化学小班化教学合作探究模式的研究》一文中研究指出随着社会经济的飞速发展,我国教育事业也在稳步推进,小班化教学的出现越来越受到人们的关注,尤其在农村初中化学小班化教学中采用合作探究的模式教学,教学质量的提升比较明显。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
陈发[5]（2019）在《中职学校足球教学分层教学法研究》一文中研究指出在中等职业院校教育事业飞速发展背景下,传统足球教育教学方法已无法满足实际足球教学需求。基于此,本文以分层教学为切入点,阐述了中等职业学校足球教学应用理论,并对中等职业学校足球教学中分层教学法的应用措施进行了简单的分析。以期为足球教学效果的提升提供有效的借鉴。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年09期）
田红光[6]（2019）在《浅析分层教学模式在中职学校的应用》一文中研究指出职业教育是面向人人的教育。2019年1月24日,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)指出,职业教育要让每个学生都有人生出彩的机会。可见,职业教育就是要帮助每一位学生,根据不同的情况、以不同的方式、向着不同的职业目标迈进。而分层教学模式就顺应了这一要求。该模式倡导以学生为中心,以就业方向为指导,因材施教,针对每个学生自身特点及学习兴趣展开教学,这样既能充分发挥每个学生的长处,又为学生成才提供了可(本文来源于《河南教育(职成教)》期刊2019年09期）
黄丹,余彭娜[7]（2019）在《黔南民族地区高中班级间分层教学的调查研究——基于考制改革与学校转型的思考》一文中研究指出为满足学生个性需求,结合地方文化经济实际,对黔南民族地区10所高中学校实施班级间分层教学展开调查。结果表明:分层以考试结果为依据;选修课程开设不足,文理分科、艺体生受成绩影响较大;实施班级间分层教学后的最大问题是学校的管理、教学仍以成绩为考核目标;学校、家庭、社会急功近利,忽视学生的个人发展。为此,提出了民族地区的高中学校转型与课程改革相关建议,以供参考。(本文来源于《黔南民族师范学院学报》期刊2019年04期）
宋永会[8]（2019）在《探究分层递进教学在中职学校乒乓球选项课的实施方法》一文中研究指出分层递进教学是中职学校乒乓球选项课的重要组成部分。以现阶段中职学校教学情况为基础,结合近年来乒乓球选项课实施特点,明确新课改对中职学校提出的要求,深层探索如何在中职学校乒乓球选项课中推广分层递进教学法,以期促使学生全面发展。(本文来源于《高考》期刊2019年32期）
李东华[9]（2019）在《中职学校电工基础教学中的分层教学策略探讨》一文中研究指出本文主要针对于分层教学模式在中职学校电工基础教学中的应用展开分析与探讨,希望能够为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。(本文来源于《中国新通信》期刊2019年16期）
韩莎[10]（2019）在《谈中职学校通信专业的分层模块教学》一文中研究指出本文提出的分层模块教学是在中职通信专业课堂教学中常用的方法之一,作者结合中职通信专业课堂教学实践,就分层模块教学的应用要点进行了探究。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年04期）
学校分层论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在初中薄弱学校数学课程中,教师可以利用分层教学法进行课堂指导,根据学生的实际情况进行对教学目标和教学方式的分层,适应不同学生的不同需要,合理开展各种形式的教学策略,调动学生的学习热情,引导学生进行对数学知识的深入探索,实现对学生数学素养的培养。本文首先对初中薄弱学校数学分层教学的重要作用进行简单的分析,然后重点对初中薄弱学校数学分层教学的具体策略进行深入探究,以供大家参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校分层论文参考文献
[1].庄方.高中英语分层教学在国际学校实施的现状与利弊[J].课程教育研究.2019
[2].闫宗明.浅谈初中薄弱学校数学分层教学的探究[J].科学咨询(教育科研).2019
[3].孙金芝,刘胜军.中等职业学校德育目标分层管理的尝试与实践研究[J].中外企业家.2019
[4].唐龙山.运用合作探究实现分层教学——农村学校化学小班化教学合作探究模式的研究[J].新课程(下).2019
[5].陈发.中职学校足球教学分层教学法研究[J].科学大众(科学教育).2019
[6].田红光.浅析分层教学模式在中职学校的应用[J].河南教育(职成教).2019
[7].黄丹,余彭娜.黔南民族地区高中班级间分层教学的调查研究——基于考制改革与学校转型的思考[J].黔南民族师范学院学报.2019
[8].宋永会.探究分层递进教学在中职学校乒乓球选项课的实施方法[J].高考.2019
[9].李东华.中职学校电工基础教学中的分层教学策略探讨[J].中国新通信.2019
[10].韩莎.谈中职学校通信专业的分层模块教学[J].理科爱好者(教育教学).2019