导读:本文包含了体育教育专业技术课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育教育专业,理论学科,技术学科,课程设置
体育教育专业技术课程论文文献综述
许江[1]（2019）在《体育教育专业理论学科与技术学科课程设置改革的现状分析》一文中研究指出为促进我国普通高等体育教育专业尽早实现培养复合型体育专业人才的目标,提出积极探讨本专业理论学科与技术学科课程设置现状的建议,在此基础上提出几点切实可行的改革建议与措施,促进本专业学生通过专业化训练,能实现从感知到技能的有效转化,进而连续提升教学实践能力。(本文来源于《青少年心理健康与社会适应教育培育学术论文集》期刊2019-07-20）
汪现义,田娜,张道攀[2]（2018）在《高校体育专业技术课程融入职业因素的教育路径研究》一文中研究指出随着全民健身的开展和《"健康中国2030"规划纲要》的提出,体育受到越来越高的重视,体育产业也迎来了发展机遇,同时对体育专业人才的需求和培养也提出了更高的要求。体育专业因其特有属性,运动技术技能学习在人才培养计划和教学过程中占有相当大的比重,也是决定体育专业学生能否顺利就业的关键因素和核心竞争力。除此之外,职业技能和职业素养等职业因素对体育专业学生的发展也至关重要。(本文来源于《青少年体育》期刊2018年09期）
盛婷[3]（2018）在《体育教育专业技术类课程的MOOC设计研究》一文中研究指出随着互联网技术的不断进步和发展,现代教育技术也随之发生改变,传统的课程模式已不能满足人们追求个性自由的学习需求,一种新颖的课程平台应运而生—MOOC。MOOC简称为“大规模在线开放式课程”。MOOC(Massive Open Online Courses)的出现,在传统教学模式中引起了变革,已然成为人们探索教学模式改革的又一大突破口,加速了网络教育发展的步伐。慕课作为一种全新的教学模式,革新了传统的教学方式,教师可以通过慕课实现教学的创新。众多海外知名院校和国内知名高校和机构都陆续搭建了各自的MOOC平台,自2013年“MOOC元年”以后,MOOC在中国逐渐开展起来,但相比于其他欧美国家,我国的大规模开放在线式网络课程不论在课程建设,还是在思想和理念方面的发展都较为落后,MOOC平台与众多高校合作、课程种类繁多,但目前为止与体育相关的慕课课程的建设较少,并且还没有出现一门比较全面的体育教育专业技术类的MOOC课程。因此本文主要对体育教育专业技术类课程的MOOC设计进行研究。本文主要采用文献资料法、逻辑分析法、比较研究法、个案研究法等研究方法,首先从MOOC的概念、特点及国内外研究现状进行研究分析,总结MOOC教学特点,对体育教育专业技术类课程引入MOOC的必要性和作用进行积极探索,并且对体育教育专业技术类课程的MOOC设计原则、设计步骤以及设计框架进行了深入研究,尝试设计了山羊分腿腾越的慕课微视频,简单阐述了在MOOC设计中遇到的一些问题。主要研究结论:(1)MOOC是一种新颖的教育模式,与传统课堂教学从教学组织形式、教学资源、教学方法等方面有本质的不同。(2)MOOC课程短小精悍,涉及范围广、面向人群广、课程来源广,学习者众多,拥有丰富的教学资源。(3)传统技术类课程的教学内容陈旧、教学方法和教学手段缺乏创新、教学理念落后无法完成体育教育专业培养目标的要求,这些都决定了体育教育专业技术类课程进行MOOC设计的必要性。(4)MOOC在体育教育专业技术类课程中的应用可以更直观的展示技术动作的过程和细节、集中课程资源,丰富教学内容、指导学生自主纠正错误动作、增强教师的信息处理能力和教学技术应用能力。(5)微视频是慕课主要的学习资源呈现形式,它的重点在于一个“微”字,以短小精悍的小视频的形式呈现出教学内容,伴随着文字、图片、声音或者任务等多种授课方式,微视频的教学内容、层次精准,重难点突出,教学资源可重复利用。(6)体育教育专业技术类MOOC课程的设计首先要明确教学对象与目标,其次选择运动技能知识点;第叁剖析运动技能知识点形成课程演示脚本;第四,收集、加工和制作教学素材;最后对教学视频进行合成和测试。(7)技术类慕课是以微视频为主要载体,将体育运动技能的每个知识点或教学环节按照一定的顺序,一步一步的播放给学生看的过程。微视频的部分既是慕课的重点,也是技术类课程讲解和示范部分的核心内容,教师和制作人员将内容和现代信息技术整合,制作成循环演示,在视频中个别抽象动作定格技术、关键部分慢放处理、快进、回放、循环播放等,使学生能形成更加规范和准确的技术动作概念,有效辅助技术类课程教学。(本文来源于《苏州大学》期刊2018-03-01）
邱峰[4]（2017）在《基于核心素养培养目标下的体育教育专业(大专)课程体系的构建与实践——以河源职业技术学院为例》一文中研究指出核心素养的培养是专业课程改革及实现以德育促进人才培养的目标,是学校教育教学工作的关键。课程体系构建是培养学生核心素养的关键所在,本文以河源职业技术学院为例,从课程体系构建思路、课程体系和学生职业素养的培养等方面,阐述基于核心素养培养目标下的体育教育专业(大专)课程体系的构建,希望可以为提高体育教育专业(大专)人才培养质量和专业水平,正确树立学生的教育情怀和教育价值观及深化教育改革、培养优秀小学教师提供新的思路。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2017年11期）
刘钟情[5]（2017）在《基于微视频的体育教育专业“现代教育技术”课程探究》一文中研究指出针对体育教育专业"现代教育技术"课程的特点,采用基于微视频的微信公众号与QQ同步使用的方式实现该课程的课外学习。教学实践证明:该方法能有效提高学生的学习积极性和学习效果,扩大该课程的受众群体和影响力,为体育院校及体育教育专业该课程的教学提供借鉴和参考依据。(本文来源于《北京工业职业技术学院学报》期刊2017年03期）
刘钟情[6]（2016）在《我校体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容研究》一文中研究指出针对我校体育教育专业的特点,采用网络分析法、文献检索法、信息研究法、探索性研究法,通过分析"现代教育技术"网络在线课程的教学内容,现代教育技术在体育教学比赛训练中的使用、MOOC大环境、体育教育专业所在院系的实际情况、最终确定了我校体育教育专业"现代教育技术"课程教学内容,从而为体育教育专业"现代教育技术"课程成功开设奠定了基础。(本文来源于《电子测试》期刊2016年22期）
刘钟情[7]（2016）在《基于微视频的体育教育专业“现代教育技术”课程开展研究》一文中研究指出本研究针对体育教育专业"现代教育技术"课程的特点,采用问卷调查分析方法提出了基于微视频的教学方案,采用微信公众号与QQ同步使用的方式实现该课程的课外学习,详细论述了微视频教学从教学点确定到微视频制作及教学实施的整个流程。教学实践证明,该方法方便了学习者的课外学习,使得学习者能充分利用碎片化的课外时间学习,能有效提高学习者的学习积极性和学习效果,扩大了该课程的受众群体和影响力,为体育院校及体育教育专业该课程的教学提供了借鉴和参考依据。(本文来源于《2016年第十二届全国体育信息科技学术大会论文摘要汇编（数字体育研究）》期刊2016-12-01）
张玉娟[8]（2016）在《高职小学教育专业体育课程教学现状反思——以宜春职业技术学院为例》一文中研究指出本文运用文献资料法、访谈法、调查法等研究方法对宜春职业技术学院小学教育专业体育课程教学现状进行分析,研究发现该专业体育课程教学存在设置不合理、项目选择不符合小学体育课程教学实际、教学过程忽略了对专业学生体育教学技能的传授、考核办法单一等问题。提出小学教育专业体育课程教学应该以专业岗位职业能力为导向,培养学生实际教学应用能力,以满足今后的工作教学需求。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2016年18期）
罗俊波[9]（2016）在《高校体育教育专业排球课程教学与训练研究——评《排球技术教学方法与训练》》一文中研究指出谈到排球教学方法,近十年国内外学者对排球教学方法的研究,大多数重在补充和完善"教师讲解示范—学生模拟操练"的传统教学方法。然而随着时代的发展,教学大纲除了要求学生掌握基础知识和技能外,更重在激发他们学习兴趣的同时提升自身能力。排球运动能够把体育中的合作精神淋漓尽致地体现,对人们的身心健康都十分有益,学生通过对排球运动的学习,不仅体能和体质能得到(本文来源于《新闻与写作》期刊2016年09期）
杨杰夫[10]（2016）在《应用技术型大学体育教育专业课程整合的现状、价值与模式》一文中研究指出课程改革是应用技术型大学转型必须面对的课题。本研究采用文献资料、逻辑分析等方法,从课程整合入手,论述了体育教育专业课程整合的现状,认为课程整合是提高实践能力、教学效率的需要,提出了适应体育教育专业的叁种课程整合模式,即主题模式、基于概念的整合单元模式、跨科整合模式。(本文来源于《教育与职业》期刊2016年07期）
体育教育专业技术课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着全民健身的开展和《"健康中国2030"规划纲要》的提出,体育受到越来越高的重视,体育产业也迎来了发展机遇,同时对体育专业人才的需求和培养也提出了更高的要求。体育专业因其特有属性,运动技术技能学习在人才培养计划和教学过程中占有相当大的比重,也是决定体育专业学生能否顺利就业的关键因素和核心竞争力。除此之外,职业技能和职业素养等职业因素对体育专业学生的发展也至关重要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体育教育专业技术课程论文参考文献
[1].许江.体育教育专业理论学科与技术学科课程设置改革的现状分析[C].青少年心理健康与社会适应教育培育学术论文集.2019
[2].汪现义,田娜,张道攀.高校体育专业技术课程融入职业因素的教育路径研究[J].青少年体育.2018
[3].盛婷.体育教育专业技术类课程的MOOC设计研究[D].苏州大学.2018
[4].邱峰.基于核心素养培养目标下的体育教育专业(大专)课程体系的构建与实践——以河源职业技术学院为例[J].当代教育实践与教学研究.2017
[5].刘钟情.基于微视频的体育教育专业“现代教育技术”课程探究[J].北京工业职业技术学院学报.2017
[6].刘钟情.我校体育教育专业“现代教育技术”课程教学内容研究[J].电子测试.2016
[7].刘钟情.基于微视频的体育教育专业“现代教育技术”课程开展研究[C].2016年第十二届全国体育信息科技学术大会论文摘要汇编（数字体育研究）.2016
[8].张玉娟.高职小学教育专业体育课程教学现状反思——以宜春职业技术学院为例[J].文体用品与科技.2016
[9].罗俊波.高校体育教育专业排球课程教学与训练研究——评《排球技术教学方法与训练》[J].新闻与写作.2016
[10].杨杰夫.应用技术型大学体育教育专业课程整合的现状、价值与模式[J].教育与职业.2016