导读:本文包含了研究生指导教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:护理硕士专业学位,临床实践,指导教师,管理体系
研究生指导教师论文文献综述
张宏晨,王艳红,葛伟,曹宝花[1]（2019）在《护理硕士专业学位研究生临床指导教师管理指标体系的构建》一文中研究指出目的构建护理硕士专业学位研究生临床指导教师管理指标体系,为该群体的遴选、认证、培训、组织和考核提供科学依据。方法通过Delphi法和层次分析法对16名护理专家进行两轮函询并确定管理体系指标及其权重。结果函询专家的权威系数为0.73～0.98;专家意见的肯德尔和谐系数χ~2检验的P<0.01。最终形成的管理体系包括一级指标5个、二级指标21个、叁级指标52个。一级指标的权重值分别为遴选条件(0.213)、资格认证(0.107)、师资培训(0.141)、组织管理(0.213)及考核评价(0.324)。结论该指标体系的构建可为护理硕士专业学位研究生临床指导教师的遴选、培训、组织、考核提供量化依据,为各院校护理硕士专业学位研究生临床指导教师的管理提供借鉴。(本文来源于《解放军护理杂志》期刊2019年09期）
孙胜花,王新军,朱燕[2]（2019）在《临床医学专业学位硕士研究生临床指导教师有效带教行为的质性研究》一文中研究指出目的探析临床医学专业学位硕士研究生指导教师有效带教行为的质性。方法选择2017年1月～2018年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科轮转的规范化培训临床医学硕士专业学位研究生(包括2015～2018级内科各个专业)100人,依据学生学号按照随机数字表法将其分为2组,即对照组(n=50)和试验组(n=50)。对照组采用传统临床轮转带教方法,试验组实施临床路径(CP)教学法,轮转时间2个月,评估两种教学方法的应用效果。结果试验组的理论考核、技能操作等综合测评考试成绩显着高于对照组(P <0.05);与对照组比较,试验组对带教老师的建立信赖关系、传授知识技能、失败时的援助、传授职业道德、争取体验机会、学术探索态度、医术精湛程度、交流沟通平心静气、医疗行为体贴关爱、工作态度认真负责等满意情况显着提高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论临床指导教师对医学专业学位硕士研究生进行CP教学法,可提高学生规范治疗疾病的理念、教学的系统性及科学性增强。(本文来源于《中国医药导报》期刊2019年12期）
张曼,孙大宇,张璐璐,李姝,孙慧哲[3]（2018）在《“双轨制”模式下临床专业学位研究生临床规培指导教师评价指标的研究》一文中研究指出目的运用层次分析法(AHP),观察其在临床专业学位研究生(临床专硕)的临床指导教师评价指标体系中的具体应用,结合卫计委相关政策要求和现行临床专硕培养目标和工作要求,探索临床专硕和住院医师规范化培训(规培)并轨后(即"双轨制"模式下)临床指导教师在临床专硕规培期间指导能力的科学客观的评价体系。方法结合文献、专着检索和德尔菲法经多轮专家咨询、归纳、修改,初步筛选现行评价临床指导教师的主要维度和影响因素,随机选取50名参与规培超过半年以上的临床专硕对评价指标进行评议,采用AHP法建立评价指标体系并观察各指标权重。结果确定临床指导教师的教学能力、教学素质、教学态度、教学策略、教学逻辑、人格特征、管理能力7个维度下属的36个指标的临床指导教师能力评价指标体系。36个指标中,临床业务水平占得权重最大,之后权重较大的是现代信息技术应用,质量关注,学习发展以及工作意愿。其中,合作精神,控制情绪,服务意识所占权重较小。结论在"双轨制"模式下临床专硕的临床素质与临床专硕的临床指导教师密切相关,此评价指标体系中可以看出,评价临床指导教师能力时更应该看重教学能力、教学素质、教学态度以及教学逻辑4个维度。通过构建临床规培期间指导教师评价指标对临床指导教师能力进行评估,为"双轨制"模式下临床指导教师能力评价提供一个客观、公正、科学的方法。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2018年06期）
薛红争[4]（2018）在《略论省属院校研究生指导教师考核体系设计——基于管理者角度的思考》一文中研究指出近年来,国内高校纷纷开始导师制度改革,传统的研究生指导教师考核体系已经不能适应其发展,研究生指导教师作为高校的重要人力资源,做好考核工作显得尤为重要。本文结合其他高校导师考核体系设计思路,从管理者的角度提出实行导师考核制度的必要性以及研究生指导教师考核体系设计应该遵循的原则,并制定了确保体系顺利实施的保障措施,以期优化研究生导师队伍建设,促进学科发展,激励研究生导师不断增强自身综合素质,提升研究生培养质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年26期）
张丽莉[5]（2018）在《一场渡人又渡己的修行——兼任研究生工作站教学指导教师的感悟》一文中研究指出江苏省江阴高级中学设立苏州大学研究生工作站,笔者作为首位进站研究生浦香的学科教学指导教师,在为浦香从"学生"向"教师"的顺利转型提供一定帮助的同时,自身也在课堂教学和专业素养方面实现了成长。在这次教学指导活动中,师徒二人互利共赢。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年38期）
秦明,胡春平,刘斯伟[6]（2018）在《研究生指导教师指导满意度调查分析——以吉林大学为例》一文中研究指出本文基于研究生对导师指导情况评价的问卷调查,采用数学方法,分析研究生对导师指导的基本状况。总体来说,研究生对导师指导情况比较满意,不同年级的研究生对导师指导评价无显着性差异,不同学科性质、学位层次对导师指导评价有显着性差异。在此数据分析的基础上,进一步提出了建议。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2018年03期）
许戈,彭静,张聪[7]（2018）在《研究生会指导教师视角下的高校研究生会建设策略》一文中研究指出高校研究生会是高校思想政治教育工作者与学生连接的纽带,是促进学生思想进步、品格形成、素质提升的重要载体。对推动校园文化建设、学风建设都产生着积极的作用。高校研究生会的特殊地位及其教育职能值得引起教育工作者的重视,如何加强建设高校研究生会成为新时代高校学生工作层面的一个重要课题。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2018年02期）
薛红争,扈文秀[8]（2017）在《博士研究生指导教师队伍建设存在的问题及对策——以西部某理工院校为例》一文中研究指出文章分析了西部某高校博士研究生指导教师队伍建设现状,发现博士生指导教师队伍存在年龄普遍偏大、兼职导师管理体系不健全等问题。结合学校导师队伍建设实际,对如何进一步加强博士研究生指导教师队伍建设提出了对策和建议:在博导遴选条件中,主要对课题级别做要求,新增副教授岗位申报博导的政策,提高博士生生源质量,引进高顶尖人才担任博导,为导师"招生审核"制度的完善铺路。(本文来源于《新西部》期刊2017年28期）
杨柳群,刘利[9]（2017）在《新形势下军队院校博士研究生指导教师职责研究——以国防科学技术大学为例》一文中研究指出在充分研究国内外博士生导师职责情况基础上,针对军队研究生教育的新形势,对完善军队院校博导职责进行了深入探讨,提出了新的思路和举措。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2017年09期）
龙梦晴,吴蓓,刘亚琴[10]（2017）在《生态学视角下的研究生指导教师队伍建设研究》一文中研究指出生态学原理和方法,为大学研究生导师队伍建设研究提供了新思维。指出了导师队伍建设中的生态主体、生态环境和生态系统中的相关问题,提出了优化生态主体结构,营造适宜生态环境和修复生态系统功能的相关策略。(本文来源于《中国校外教育》期刊2017年09期）
研究生指导教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探析临床医学专业学位硕士研究生指导教师有效带教行为的质性。方法选择2017年1月～2018年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科轮转的规范化培训临床医学硕士专业学位研究生(包括2015～2018级内科各个专业)100人,依据学生学号按照随机数字表法将其分为2组,即对照组(n=50)和试验组(n=50)。对照组采用传统临床轮转带教方法,试验组实施临床路径(CP)教学法,轮转时间2个月,评估两种教学方法的应用效果。结果试验组的理论考核、技能操作等综合测评考试成绩显着高于对照组(P <0.05);与对照组比较,试验组对带教老师的建立信赖关系、传授知识技能、失败时的援助、传授职业道德、争取体验机会、学术探索态度、医术精湛程度、交流沟通平心静气、医疗行为体贴关爱、工作态度认真负责等满意情况显着提高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论临床指导教师对医学专业学位硕士研究生进行CP教学法,可提高学生规范治疗疾病的理念、教学的系统性及科学性增强。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研究生指导教师论文参考文献
[1].张宏晨,王艳红,葛伟,曹宝花.护理硕士专业学位研究生临床指导教师管理指标体系的构建[J].解放军护理杂志.2019
[2].孙胜花,王新军,朱燕.临床医学专业学位硕士研究生临床指导教师有效带教行为的质性研究[J].中国医药导报.2019
[3].张曼,孙大宇,张璐璐,李姝,孙慧哲.“双轨制”模式下临床专业学位研究生临床规培指导教师评价指标的研究[J].医学教育研究与实践.2018
[4].薛红争.略论省属院校研究生指导教师考核体系设计——基于管理者角度的思考[J].教育教学论坛.2018
[5].张丽莉.一场渡人又渡己的修行——兼任研究生工作站教学指导教师的感悟[J].江苏教育.2018
[6].秦明,胡春平,刘斯伟.研究生指导教师指导满意度调查分析——以吉林大学为例[J].吉林省教育学院学报.2018
[7].许戈,彭静,张聪.研究生会指导教师视角下的高校研究生会建设策略[J].吉林广播电视大学学报.2018
[8].薛红争,扈文秀.博士研究生指导教师队伍建设存在的问题及对策——以西部某理工院校为例[J].新西部.2017
[9].杨柳群,刘利.新形势下军队院校博士研究生指导教师职责研究——以国防科学技术大学为例[J].学位与研究生教育.2017
[10].龙梦晴,吴蓓,刘亚琴.生态学视角下的研究生指导教师队伍建设研究[J].中国校外教育.2017