导读:本文包含了表达和理解论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,自主阅读,理解表达,课堂教学模式
表达和理解论文文献综述
秦娟[1]（2019）在《初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究》一文中研究指出为了培养学生英语自主阅读能力,本文将围绕初中英语"自主阅读+理解表达"的课堂教学模式中的读前预测培养学生阅读意识、自由阅读理清文章信息脉络、分享交流鼓励学生勇于表达以及基于文本提高学生思维能力这四个方面进行浅显研究,希望能为广大英语同行提供教学借鉴。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
胡友松,董书阳,管芳,陈欧童,陈俊[2]（2019）在《父母情绪表达对中小学聋生情绪理解能力的影响》一文中研究指出聋生与听力正常学生的情绪理解能力是否一样好呢?在听力正常学生和聋生群体中,他们的父母情绪社会性与他们的情绪理解之间有怎样的联系呢?350名听力正常与282名听障学生参与了本研究,研究者比较了两组被试情绪理解能力并且考察了父母情绪表达与他们的情绪理解能力之间的关系。通过课堂小组测验,通过面部表情匹配任务、场景匹配任务、单词-图片匹配任务和句子-情感匹配任务,测量儿童对快乐、悲伤、愤怒和恐惧的情感理解。父母报告了他们在家里孩子的积极情绪表达和消极情绪表达。结果表明,在控制了人口统计变量和协变量之后,正常的听力组在四项情绪匹配任务上的表现都优于听障组学生。尽管在父母报告的情绪表达上没有发现组间的差异,但是对于听障组,消极情绪表达量与他们面部表情匹配任务的准确性呈负相关,而对于听力的听力组,消极情绪表达量与他们的情绪理解没有显着的相关。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
陈光[3]（2019）在《激发兴趣 体会意境 理解情感 应用表达》一文中研究指出在小学教育阶段的语文课程中,古诗教学很重要,同时,古诗也属于汉语言的重要载体之一。但在目前的课程教育中,因为灌输式教育现象严重,导致学生的学习效果并不理想,课堂教学效果也比较差。古诗是我国传统文化所遗留下来的瑰宝,同时在我国语文教育体系当中有着无法替代的重要作用和价值,属于语文教学的重要内容。因此,探讨小学语文古诗课堂诵读的魅力与教学指导建议具有显着的教育价值。在语文教学中,古诗教学占据重要(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年10期）
季莹莹[4]（2019）在《初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究——以牛津英语8A Unit7 Escaping from Gork教学为例》一文中研究指出为了促使学生进行课堂内的自主阅读,基于课堂实例探讨自主阅读能力的培养,阐述了"自主阅读+理解表达"的课堂教学模式的实践研究。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年29期）
方飞[5]（2019）在《中国青年网络公共表达的动因与呈现——基于韦伯社会行动理论的理解》一文中研究指出当下,中国互联网上公共议题涌现,青年公众日常而广泛的公共表达成为网络时代的社会行动。为进一步研究公共表达的行动意向和网络呈现,借助韦伯对社会行动的"理想类型"分类,本文把公共表达行动分为四类。在情感行动中,网络公共表达发生得非常快,几乎与议题产生同步,以简短的情绪化表达为主,情感成为一种动员方式。在传统行动中,网络公共表达体现出遵循"爱国主义""民族主义"等话语传统和互联网"部落"化新生成的传统的特征。在工具理性行动中,公众通过公共表达追求个人利益和社会救济;在某些敏感政治议题上进行脱敏隐语表达和戏谑"抖机灵"表达以求安全;同时也会消费热点公共议题来贩卖焦虑以谋私利。在价值理性行动中,产生了追求公共利益、富于社会责任感并且理性表达层次不断深入的表达,但由于转型期社会思潮纷乱、价值立场多元和评论区低质量意见过多等原因,这些表达产生后又面临着难以进行再讨论的问题。理解青年的网络公共表达的分类呈现为重新审视网络公共参与和舆论治理提供基础认识。(本文来源于《中国青年研究》期刊2019年09期）
徐莉[6]（2019）在《从理解走向表达——以《半截蜡烛》为例谈指向表达的阅读教学》一文中研究指出语文阅读教学不能仅停留于理解文本的内容,更要知道文本是怎么表达的。本文以《半截蜡烛》的教学为例,把教学目标定位在"一个好故事是怎样炼成的",从中领悟表达的技巧和方法,掌握写作的技巧,实现阅读教学从理解走向表达的美丽转身。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年71期）
沈聪聪[7]（2019）在《创造教育视角：开掘个性化理解与表达的最佳路径》一文中研究指出小学阶段是培养学生个性化理解与表达能力的重要时期。英语是一门语言学科,在教学中尤其需要加强学生个性化理解与表达能力的培养。本文,笔者以陶行知先生创造教育思想为视角,从四大方面谈开掘小学生个性化理解与表达的最佳路径。(本文来源于《小学教学研究》期刊2019年23期）
曹方敏[8]（2019）在《小古文的猜想理解与多元表达》一文中研究指出小古文是中国古代智慧的结晶,凝聚了中华民族几千年的文化精华。学习小古文是学生了解和认识中国古典文化的一种途径,能丰厚学生的文化积淀。在指导学生进行小古文的阅读欣赏中,运用猜想阅读的方法来理解小古文,方法有趣,可实施性强。学生在理解小古文后,能够通过多种形式将小古文表达出来就不是难事了,那么教师就成功地在阅读欣赏与多元表达之间给学生架上了一座桥。(本文来源于《求学》期刊2019年28期）
苏思璇[9]（2019）在《现代古筝作品的音乐理解与情感表达》一文中研究指出古筝是我国的一种传统的民族乐器,从分类上来讲属于弹拨类的乐器。古筝相比我国其他的传统乐器而言,音域范围更为广泛一些,而且有着很好的表现力。古筝由于其独特的演奏技巧和演奏方式,对演奏者专业素养的要求是非常高的。众所周知,音乐是需要个人的理解的,古筝作品也是如此,作品演奏的关键就是需要演奏者将情感融入古筝的演奏之中,这样才能够演奏出有灵魂的作品。本文从现代古筝作品着手进行分析,深入地对比、分析了对于现代古筝作品的音乐理解以及其中融入的作者个人的情感表达,以期为广大演奏者理解现代古筝作品,更好地通过古筝作品进行个人情感的表达提供一些参考和借鉴。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年07期）
刘永汉[10]（2019）在《借助故事表演培养儿童的理解与表达能力》一文中研究指出故事表演作为表演游戏中的一种表现形式,能够很好地培养儿童的理解能力和创造能力。从故事表演的对话、表情、动作等再现故事中的情境,帮助儿童很好地体验故事内容,培养幼儿的理解和表达能力,促进儿童健康成长。本文分析理解与表达能力对儿童成长的重要性及通过故事表演培养儿童的理解与表达能力存在哪些问题,分析运用故事表演培养儿童理解与表达能力的有效策略。(本文来源于《文教资料》期刊2019年20期）
表达和理解论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
聋生与听力正常学生的情绪理解能力是否一样好呢?在听力正常学生和聋生群体中,他们的父母情绪社会性与他们的情绪理解之间有怎样的联系呢?350名听力正常与282名听障学生参与了本研究,研究者比较了两组被试情绪理解能力并且考察了父母情绪表达与他们的情绪理解能力之间的关系。通过课堂小组测验,通过面部表情匹配任务、场景匹配任务、单词-图片匹配任务和句子-情感匹配任务,测量儿童对快乐、悲伤、愤怒和恐惧的情感理解。父母报告了他们在家里孩子的积极情绪表达和消极情绪表达。结果表明,在控制了人口统计变量和协变量之后,正常的听力组在四项情绪匹配任务上的表现都优于听障组学生。尽管在父母报告的情绪表达上没有发现组间的差异,但是对于听障组,消极情绪表达量与他们面部表情匹配任务的准确性呈负相关,而对于听力的听力组,消极情绪表达量与他们的情绪理解没有显着的相关。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
表达和理解论文参考文献
[1].秦娟.初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究[J].校园英语.2019
[2].胡友松,董书阳,管芳,陈欧童,陈俊.父母情绪表达对中小学聋生情绪理解能力的影响[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[3].陈光.激发兴趣体会意境理解情感应用表达[J].小学科学(教师版).2019
[4].季莹莹.初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究——以牛津英语8AUnit7EscapingfromGork教学为例[J].中国校外教育.2019
[5].方飞.中国青年网络公共表达的动因与呈现——基于韦伯社会行动理论的理解[J].中国青年研究.2019
[6].徐莉.从理解走向表达——以《半截蜡烛》为例谈指向表达的阅读教学[J].考试周刊.2019
[7].沈聪聪.创造教育视角：开掘个性化理解与表达的最佳路径[J].小学教学研究.2019
[8].曹方敏.小古文的猜想理解与多元表达[J].求学.2019
[9].苏思璇.现代古筝作品的音乐理解与情感表达[J].中国民族博览.2019
[10].刘永汉.借助故事表演培养儿童的理解与表达能力[J].文教资料.2019