（南部县老鸦镇九年一贯制学校南部637345）
创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力，也是反映个体对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我、展示自己的才华，而且有利于学生创造精神的形成。因此，儿童创新能力的培养也是小学语文教学中不可忽视的重要培养目标之一。那么，如何通过语文教学与训练，来培养学生的创新思维能力呢？
一、努力创设有利于学生创新能力发展的生活和学习环境。
现代心理学研究认为，学生的创造力比智力受环境的影响更大。社会、学校、家庭等因素极大的影响着儿童的创造力。教师既是知识的传播者，又是学生创造性思维培养的实施者，因此，教师应与家长多联系、多交流、多沟通，学校、家庭、社会共同为儿童创造有利的环境，使儿童的生活环境充满创造的氛围，使创造性、创新性成为一种生活方式，儿童自然而然会成为富有创新性的新一代。
小学生的创造力是一个受多种因素制约的复杂的动态进程。因此，教师更应该给学生提供更多的自由发挥的空间，要尊重学生与众不同的疑问和观点。要给学生留出一定的时间让他们从事一些具有创造性的活动，为学生提供自由选择的机会。同时还应注重学生综合素质的培养，比如抽象逻辑思维和具体形象思维的培养，把他们综合起来加以训练。当然，也应该鼓励学生的首创性，允许他们在自由探索和实践中提出自己独到的见解和看法，从而使学生远离穷追猛打式的提问，冲破“标准答案”的樊笼，能够用心读书，用心思考，有所知，有所悟，有所发现。例如，在教《卖火柴的小女孩》的时候，我借用影像投影，让同学们知道作者是如何借想象，提出了穷苦孩子们的希望，在大年夜这些穷苦的孩子们，应当得到应有的光明和幸福，但在当时的丹麦，这样的理想还只是穷孩子的希望，诱发同学们从丹麦想到我们的旧中国，想到我们的前辈也是这样，只有在中国共产党的领导下，建立了社会主义新中国，才能使这样的希望变成了现实，从而对文章展开了丰富的联想，开发了学生的创新思维。
二、利用阅读教学，努力训练和发展学生的创新思维。
1.巧妙地运用提问方式，促进学生发散性思维训练。教学中，教师的提问是促进学生进行思维活动的最直接的手段。因为学生的思维往往从问题开始，教师提问的种类不同，对学生思维的促进作用也是不同的。在教学实践中，我非常讲究提问的方式和技巧（1）运用判断性、叙述性、说理性方式提问。教学中，应用“是不是”、“对不对”等向学生发问，让学生作出判断，再让学生说明“原因何在”、“为什么”，这样就要求学生对问题进行判断、分析、研究，对促进学生积极思维有很大作用。例如在教《我的战友邱少云》一文时，在结尾部分我作了如下处理，我问：“课文最后一句：我忘不了那一天。指哪一天？我永远忘不了什么？”学生回答。此时，我悬挂了邱少云的大幅挂图，用苍松翠柏衬托着墓碑文，一边播放着英雄曲的激昂调子，一边用铿锵有力的声音说：“同学们，在‘391’高地夺下不久，朝鲜人民在那里竖起了邱少云同志永垂不朽！”
这样的结局，我设计了音响、图片、化静为动，挖掘内涵，符合“儿童用声音，色彩、形象来思维”的心理特点，不仅教给了学生知识，发展了能力，还给学生以灵魂的洗涤，学生感到回味无穷。也就充分发挥了学生的观察和思维能力。
（2）运用发散性提问方式，要求学生尽可能产生多而新的想法。主要运用的方式有“除此之外，还有哪些？”、“还有什么新的见解？”“如果不这样，那么会怎样？”等，重在启发学生多方面、多角度进行思考，对思维进行求异引导，有利于促进学生的发散性思维。例如在教《黄河颂》第三段时，我先让学生思考：“本段主要写了什么内容？作者是怎样刻画壶口瀑布的形状和水流急骤特点的？”再运用多媒体播放黄河瀑布的音像资料，让学生直观真切地感受到她的雄伟神奇魅力后，鼓励学生联系生活实际，充分调动已有的生活经验，展开想象的翅膀，尝试着另外几个比喻和拟人的句子来刻画壶口瀑布的特点，在这个过程中，学生的求异思维得到了训练，创新精神得到了培养，思想感情也得到了陶冶。
2.教会学生善于质疑，培养求异思维。我经常鼓励学生质疑问难，这是培养学生思维的独立性和批判性的一种方法，同时也是培养学生发散性思维的一条措施。应让学生明白，教材或教师授课，并不总是正确的、完善的，鼓励学生解放思想、活跃思维、积极的发现问题，提出质疑。这不仅有助于培养学生思维的独立性、批判性，加深对学习材料的理解，而且也是发散思维的一种促进。同时，告诉学生要相信自己，有什么不同的看法或疑问要大胆的提出来。学起于思，多思考，有助于促进智力发展，这样，不仅训练了学生思维，还让学生知道要相信自己，不能人云亦云。
三、从多方位培养学生创新性人格。
1.保护儿童的好奇心。在教学中，保护儿童的好奇心能促使他们对语文课产生浓厚的好奇心，从而有利于促进创造性思维的发展。教师应鼓励学生多思考、多提问，同时对学生的提问应及时回答，和学生一起去分析问题、解决问题。
2.消除胆怯的心理。教师在教学中应努力解除他们胆怯的恐惧心理，鼓励学生大胆发言，积极发言。
3.让有创造力的名人感染学生，激励学生向有创造性的人学习。如向爱迪生、居里夫人、达尔文、陈景润、华罗庚等科学家学习。增强学生的独立、自主意识，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染。
总之，要发展学生的创新能力，既要有良好的环境，同时又要培养学生养成良好的习惯，让学生能够独立自主的进行学习。同时，教师要随时接受新的教育思想，要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情景，调动学生的学习热情，发展学生的创新思维，培养学生的创造力，去充分体现教育改革的真谛。