甘肃省兰州市城关区雁园路小学730010
摘要：在小学数学课堂设计中，教师要全方位分析小学生各方面特点，合理安排课堂教学内容，优化教学方法，创设良好的教学情境，为学生创造一种“轻松、愉快”的课堂氛围，积极、主动地融入到课堂教学中，获取更多的知识与技能，促进他们的全面发展。
关键词：“生本教育”小学数学课堂教学设计分析
就生本教育而言，是新时代下一种全新的教育理念，以学生为根本，注重学生的全面发展。即在生本教育理念下，教师要尊重学生的个体差异，注重学生潜能的开发，要通过不同方式培养学生独立思考、独立解决问题等能力，塑造健全的人格，拥有健康的心态，在学习理论知识、技能的同时，也能健康成长。在小学数学课堂教学中，需要以生本教育理念为基点，优化设计课堂教学，增加课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣，培养学生多方面素养，为进入更高阶段的学习做好铺垫，也能提高小学数学课堂教学有效性，更好地践行素质教育提出的客观要求。
一、合理设置前置探究作业
在设计“前置性作业”的时候，教师要坚持“生本教育”下的相关设计原则，即“低入、多做、深思、高出”，要认真解读教学大纲，围绕数学教材内容，全方位分析小学生已有的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，合理设计前置性作业，必须具备鲜明的一体性特点。
教师要以章节内容为基点，向学生提供具有针对性的学习材料，积极引导学生自主学习。以“平行四边形面积“为例，教师可以为学生提供一些实践性的材料，让学生初步认识新知识点，为培养他们的自主探究素养做好铺垫。即结合下面的图形，转化之后平行四边形的底、高和原长方形的长、宽之间有着怎样的关系？比如，长方形的（长）和平行四边形的（长）是相等的。在此基础上，思考长方形在转化为平行四边形之后，这两种不同图形的面积有什么变化吗？如果想要求出长方形、平行四边形各自的面积，需要知道什么？下面是转化前后的示意图。
在提出相关的预习材料之后，学生要结合材料内容，做好课前预习作业，明确新课题学习内容，为课堂教学活动的顺利开展做好铺垫。
二、有效的合作学习指导
在小学数学课堂教学中，教师要让学生在完成探究作业的过程中，明确在理解新知识方面存在的薄弱点。在课堂中，教师需要根据班级学生已有水平，合理划分学习小组，在相互讨论、交流中有效解决存在的问题，还要引导学生大胆向班级中其他学生展示自己的探究成果。
以“角的初步认识”为例，在该章节学习中，学生需要根据自己已有的生活经验，说出自己身边的“角”，在教师的指导下，他们会惊奇地发现是直角的物体特别多。比如，黑板、桌子，能够极大地调动学生学习新课题的积极性、主动性，对其产生浓厚的兴趣。在此过程中，教师需要积极引导学生，合理设置问题情境，比如，在看到这些角之后，有没有什么疑问？在提出问题之后，教师要给学生留下足够的思考时间，多鼓励他们大胆说出自己心中的疑问，有同学会说：“怎样可以判断出这些物体的角都是直角，而不是其它类型的角，这些角的大小又是多少？”教师需要根据学生产生的疑问，让主讲小组成员来回答刚才学生提出的问题。
在此过程中，教师要围绕章节内容巧设问题情境，借助合作学习，培养学生数学思维，提高他们自主探究、解决实际问题的能力。以“最小公倍数”为例，教师可以根据该章节内容，合理创设教学情境，激发学生的探索兴趣，即向学生展示一张正方形纸片，其边长为6厘米，很多长为3厘米、宽为2厘米的长方形纸片，请问：这些小长方形纸片是否可以铺满整个正方形？如果不能，请说明理由。在提出该问题之后，教师可以先引导学生复习关于倍数的相关知识，再让他们思考这些问题，学生也能迅速得出正确答案，刚好铺满这个正方形纸片，主要是因为这个正方形纸片的边长刚好为6，是长方形长、宽的倍数。在学生正确回答这些问题之后，教师还可以提出一些更加深入的问题，借助问题生成，不断发展学生思维，提高他们自主探究素养，分析与解决问题的能力。
三、设置有针对性的训练题目
在小学数学课堂教学中，教师要围绕章节内容，合理设计基础性与拓展性练习，在基础性训练中，要把重心放在考查学生对基础知识的理解、应用，尤其是班级中差生的学习情况。在设计拓展性练习的时候，要根据学生已有水平，相关知识点的难度、广度，设计一些符合学生认知规律的题目，能够激发他们参与兴趣，还能提高他们多方面的能力，尤其是班级中的优等生。教师要根据采用的教学方法，设计具有针对性的题目，提高他们分析、解决问题的能力。
参考文献
[1]沈萌萌生本理念下小学数学有效课堂的实践建构[J].亚太教育,2015,04,30。
[2]陈凤贤小学数学课堂“生本教育”实施策略[J].科教导刊(下旬),2015,No.23105,146-147。
[3]杜艳欣“生本教育”下小学数学课堂教学设计的几点思考[J].中国科教创新导刊,2014,No.70109,120。