导读:本文包含了商务英语词汇表论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:隐喻,多义词,商务英语词汇
商务英语词汇表论文文献综述
周桂林[1]（2019）在《基于隐喻的商务英语词汇教学》一文中研究指出隐喻作为一种基于相似性的思维方式应用于多义词的教学可以提高学生词汇学习效率。商务英语词汇中有很大一部分词汇来自于普通英语,同时具有普通意义和商务意义。本研究结合了隐喻理论和商务英语词汇的特点,形成了基于隐喻的普通商务英语词汇的教学方法,主要内容为教师向学生阐释词汇的普通意义和商务意义之间的隐喻联系,帮助学生以隐喻的认知介入方式深度加工词汇的"义-义"联系,从而提高词汇学习效率。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年73期）
张艳如[2]（2019）在《“有意义学习”理论视野下的商务英语词汇学习策略研究》一文中研究指出商务英语作为特殊用途英语(ESP)的一个领域,越来越引起人们注意。然而,如何掌握商务英语词汇成为很多学生碰到的巨大障碍。不同于传统意义上的死记硬背,奥苏泊尔从认知主义的角度提出有意义学习理论,其实质是在新知识和旧知识之间建立非人为的和实质性的联系。文章从商务英语词汇学习角度出发,以有意义学习理论为理论基础,分析了商务英语词汇和普通英语词汇的异同及商务英语词汇的独有特点,并且在词、词块、语境之间建立有意义的联系,借助具体实例来探讨商务英语词汇学习的策略,以启发学生有效地学习商务英语词汇,从而有助于商务英语的学习。(本文来源于《海外英语》期刊2019年10期）
刘娇[3]（2019）在《基于认知介入与产出导向的商务英语词汇教学讨论》一文中研究指出商务英语词汇作为商务英语的根本,其教学效果与其重要性不言而喻。商务英语词汇教学中存在的问题,将直接影响到商务英语教学,从而影响商务英语人才的培养。基于此,本文分析了当前商务英语词汇教学中存在的问题,在认知语言学驱动的语言教学观和产出导向法的基础之上,根据商务英语词汇的基本需求和特点,形成商务英语词汇特有的教学模式,期望能够提高商务英语词汇教学的效果,为培养专业化商务英语人才提供有效帮助。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年02期）
余雅[4]（2019）在《基于商务语境的商务英语词汇语用意义研究》一文中研究指出语境是语言交际活动的背景和舞台,不同的语境规定了交际类型和方式,因此语境对话语的语义形式、语体风格等都有较大的影响和制约作用。对商务英语词汇的理解必须将其放入其密切依赖的商务语境中,抛开语境,孤立地分析商务英语词汇将无法准确界定其价值和意义,导致交际失误。1语境对语言研究的影响(本文来源于《知识文库》期刊2019年03期）
毛艳文[5]（2018）在《基于在线语料库的商务英语词汇教学模式研究》一文中研究指出研究以在线商务英语语料库BLC为依托,借助语料库分析软件AntConc等,分析和总结商务信函中高频词的常用搭配词、典型类连接、语义倾向和语义韵及词块等相关语义语用现象和规律,提出实用性强、操作简单的教学方法和学生自主学习方法,推动教师在商务英语词汇教学中对在线语料库进行研究和应用,鼓励学生利用方便快捷的在线商务信函语料库进行自主学习,形成以学生为中心的教学模式,使网络资源更好地为我国现代化课堂外语教学服务。(本文来源于《学园》期刊2018年30期）
周雪婷,曾莎[6]（2018）在《多元智能理论视角下商务英语词汇教学》一文中研究指出本文通过分析多元智能理论在商务英语词汇教学中的作用,学生的不同智能结构,从而做到因材施教,提高学生商务英语词汇学习的能力。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年09期）
虞花[7]（2018）在《以《剑桥商务英语》为例谈商务英语词汇教学与研究》一文中研究指出商务英语作为一门专门用途英语,受到了越来越多的重视。在众多的商务英语教材中,《剑桥商务英语》因BEC考试权威性和高金量成为各高校首选教材。本文从《剑桥商务英语》教材出发,结合词汇教学实践,分析当前商务英语词汇教学中存在的常见问题,并且在新的教学理念引导下,重视商务英语特点,探索有效的教学方法,为商务英语词汇教学提供一些策略。(本文来源于《科技视界》期刊2018年26期）
李伟[8]（2018）在《跨文化视阈下商务英语词汇建构的隐喻教学》一文中研究指出跨文化交际能力培养是商务英语教学的重要目标。在商务英语教学中,要以跨文化为视角,探究商务语境中英语本族语者的语言和认知规律,培养学生的隐喻性思维;以母语文化为基础,构建英汉商务话语隐喻思维的跨文化相似性,找出隐喻在语篇中的规律性,有助于商务英语词汇的语义建构教学,提高学生的语言技能和商务话语交际的能力。(本文来源于《乐山师范学院学报》期刊2018年05期）
刘云霞[9]（2018）在《元认知策略在成人商务英语词汇习得中作用的研究》一文中研究指出本文用定性研究方法,探讨了元认知策略在成人商务英语词汇习得中的作用。研究结果表明,元认知策略对成人商务英语词汇习得有积极的正向推动作用。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2018年05期）
邓建国,邓来英[10]（2018）在《商务英语词汇特征及学习策略》一文中研究指出商务英语词汇的学习是学好商务英语的基础,也是商务英语学习的一个难题。本文在分析商务英语词汇的特征的基础上提出了商务英语词汇的学习策略。(本文来源于《校园英语》期刊2018年13期）
商务英语词汇表论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
商务英语作为特殊用途英语(ESP)的一个领域,越来越引起人们注意。然而,如何掌握商务英语词汇成为很多学生碰到的巨大障碍。不同于传统意义上的死记硬背,奥苏泊尔从认知主义的角度提出有意义学习理论,其实质是在新知识和旧知识之间建立非人为的和实质性的联系。文章从商务英语词汇学习角度出发,以有意义学习理论为理论基础,分析了商务英语词汇和普通英语词汇的异同及商务英语词汇的独有特点,并且在词、词块、语境之间建立有意义的联系,借助具体实例来探讨商务英语词汇学习的策略,以启发学生有效地学习商务英语词汇,从而有助于商务英语的学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
商务英语词汇表论文参考文献
[1].周桂林.基于隐喻的商务英语词汇教学[J].教育现代化.2019
[2].张艳如.“有意义学习”理论视野下的商务英语词汇学习策略研究[J].海外英语.2019
[3].刘娇.基于认知介入与产出导向的商务英语词汇教学讨论[J].吉林省教育学院学报.2019
[4].余雅.基于商务语境的商务英语词汇语用意义研究[J].知识文库.2019
[5].毛艳文.基于在线语料库的商务英语词汇教学模式研究[J].学园.2018
[6].周雪婷,曾莎.多元智能理论视角下商务英语词汇教学[J].佳木斯职业学院学报.2018
[7].虞花.以《剑桥商务英语》为例谈商务英语词汇教学与研究[J].科技视界.2018
[8].李伟.跨文化视阈下商务英语词汇建构的隐喻教学[J].乐山师范学院学报.2018
[9].刘云霞.元认知策略在成人商务英语词汇习得中作用的研究[J].读与写(教育教学刊).2018
[10].邓建国,邓来英.商务英语词汇特征及学习策略[J].校园英语.2018