朱晓岚浙江诸暨陶朱小学311800
【摘要】小学数学课上的学习，关键在于让学生具备解决生活实际问题的意识和能力，因此小学数学课的授课是注重实用性的。小学数学课的内容也是与实际生活是有关系的，对学生学习造成影响有很多因素，教师掌握的授课方法是其中非常直接的一种，对学生在小学数学课上的学习效果有直接影响，新时期教师要结合新课改要求，对小学数学课的授课方式进行丰富以及改进，提升小学数学课的开展水平。
【关键词】小学数学；教学方式；丰富与改进
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-184-01
前言：小学数学课的设置，是为了让学生对基本的数学知识以及数学技能进行掌握，并解决生活的一些问题。比如日常的算数等问题，这些与学生的生活是息息相关的。如今很多学校小学数学课的开展形势是非常严峻的，在小学数学课上学生的兴趣不足，参与度不高，学习的效果也是不够理想，在这种局面下教师就要丰富小学数学课的开展方式，让小学数学课取得更好的开展效果。
一、转变小学数学课的教学理念
生本理念受到人们的关注，也关系到小学数学课的实际授课。很多教师虽然是在新课改下了解到小学数学课的新要求，但是自身的理念还是需要进行革新。新时期下小学数学课的授课，要将核心素养为主要的导向，并积极迎合新课改的要求，将学生确定为小学数学课上的学习主体，迎合学生在小学数学课上的学习需求。在对学生进行评价方面，要避免单纯分数衡量学生的局面，避免学生对小学数学课产生反感，要积极引导学生对小学数学课保持浓厚的兴趣，并从知识、能力以及情感态度等各方面，对学生展开多元化的评价方式，整体上可能，小学数学课在新课改下变化是非常大的，教师要积极对教学理念进行转变。要让学生在小学数学课上有全新的学习感受[1]。
二、小学数学教学方式的丰富与改进策略
（一）创设学习情境
小学生普遍上对小学数学课没有足够的学习耐心，无法长时间保持注意力的集中，这样的局面下教师要从小学数学课的实际出发，尽量吸引学生在小学数学课上的注意力，为小学数学课的高效开展打下基础。此外是学生的好奇心都是非常强的[2]。这种情况下为了让学生对数学知识有更加深刻的认知，在小学数学课上教师可以为学生创设一些情景，从而将一些内容用生动的方式呈现出来，借助精彩的过程，将学生注意力抓住，从而让学生在小学数学课上注意力就会更加集中。比如学习乘法，教师可以在小学数学课上，用数糖果的方式，让学生对乘法的实际含义进行理解，先是拿出来九颗糖，然后分成三个小组，每组就有三颗糖，这个时候在每个组内加一颗糖果，那些现在一共有多少颗糖呢？学生进行分析，最后数出来是12颗。教师对学生进行积极的引导，让学生在实际的情境中，对学生的数学理解是一种帮助，也是锻炼学生的动手能力。
（二）采用趣味化教学
在小学数学课上教师要注重寓教于乐，这是让学生在愉悦的心情下进行小学数学课学习的一种思路，对数学的记忆就会更加深刻。教师要在小学数学课上多加入一些趣味性的元素，让学生感觉到小学数学课学习的趣味性以及生动性，从而对小学数学课的印象就会转变。教师可以在小学数学课上设计一些小游戏，让学生在游戏中对问题展开思考，人在心情愉悦的情况下思维就会更加活跃，因此在小学数学课上采用游戏教学，是一种提升学生思维以及学习能力的有效方法，教师要善于对各类资源进行利用，比如信息技术，让小学数学课的开展给学生一种新鲜感。借助学生的好奇心，让小学数学课体现出更强的活力[3]。
（三）注重对错题的再利用
诸多的学生在小学数学课的实际学习中，都是会出现错误，小学生更是因为马虎会出现一些错误，但其实小学数学课上的错误本身就是学习的资源，教师要对这些错误资源进行利用，让学生对这些错误正确处理，经过对错误的分析，就会让学生一些知识漏洞得到填补。对小学数学课上的新知识进行学习，学生的理解难免有所不足，之所以会出现错误，这是学生认真思考的体现，只是在学生的知识结构中出现了问题，教师可以组织学生进行错题重做，让学生在知识运用方面具备更强的能力，也是让学生经过对错题的重新思考，对知识的缺陷进行补足，让学生的知识建构更加完善。
结论：总之，在小学数学课上教师要积极引入丰富的教学方法，让小学数学课的开展更加具备活力，学生积极参与到小学数学课的实际学习中，在轻松的氛围以及良好的学习环境下，提升小学数学课的实际授课效果，并让学生体现出在小学数学课上的学习主体性以及主动性，让小学数学课的开展更加合理。
参考文献：
[1]檀同海.小学数学课堂有效问题情境创设探微——以苏教版教材四年级下册“多边形的内角和”教学为例[J].小学教学参考，2019(08):26-27.
[2]俞宏毓，朱向阳，顾泠沅.管窥小学数学课堂教学现状——“两位数减两位数退位减法”教学案例分析[J].数学教育学报，2019，28(01):43-48.
[3]王文娟.有效资源处理，意在课堂升华——《提升小学数学新教师捕捉利用课堂教学资源能力》的案例研究[J].小学教学参考，2019(05):60-61.