导读:本文包含了初中学生辍学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育需要视角,农村,初中阶段,辍学问题
初中学生辍学论文文献综述
王文婧[1]（2019）在《教育需要视角下的农村初中阶段学生辍学问题研究》一文中研究指出对农村初中阶段学生辍学现状进行概述,从教育需要视角下分析农村初中阶段学生辍学成因,阐述了农村初中阶段学生"控辍保学"策略,以期促进义务教育的普及和发展,控制农村义务教育阶段学生的辍学率。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年19期）
贾少杰[2]（2017）在《农村初中学生辍学现象的社会学分析》一文中研究指出2006年2月21日发布的中央一号文件指出,“十一五时期必须扎实稳步推进社会主义新农村建设。今年西部地区农村义务教育阶段学生将全部免除学杂费,对其中的贫困家庭学生免费提供课本和补助寄宿生生活费。”2007年,这一政策在全国农村普遍实行。按理说,这项政策的实施,从根本上解决了那些因家庭经济困难而辍学的孩子们的读书问题,农村中小学生的就学热情应该得到很大的激发,农村中小学校应该是一派书声朗朗的景象。然而,现实景象却并不乐观。根据H省近七年初中阶段教育公报数据以及相关期刊文献资料显示,农村初中学生的辍学现象仍然不容忽视。此外,在笔者家乡的村庄也出现了不少的初中生辍学外出打工的情况,这一现象引起了笔者的思考:为何在社会日益向前发展的情况下,仍有一定量的农村初中学生辍学的情况发生?本研究通过对C镇初中学校老师、校长,小学学校老师、校长,校外小学寄宿班负责人以及相关学生与家长各方研究对象的深入访谈,从一个侧面把握该地农村初中学生辍学现状及特点。最终,发现农村初中学生辍学现象产生的主要原因在于:一、从教育体制层面看,是教育政策异化的结果,九年义务教育政策,虽然扩大了教育的规模数量,提高了人均受教育年限,但其教育质量并未达标;二、社会结构变迁因素是导致初中学生辍学的重要原因。辍学在此看来更属于一种过程而并非一个事件或者结果。论文第一章绪论,提出问题;第二章描述农村初中学生辍学的社会现象,并在进行实地调查的基础上进行评述;第叁章运用社会变迁理论对这一社会现象产生的原因进行表层分析;第四章对这一社会现象产生的深层次原因进行剖析,我们长期以来只将读书当作一种获取生存资料的工具来看待(或者叫理解),而忽略了读书还能提高一个人,一个民族智慧的作用。而提高中华民族的智慧正是实现我国经济腾飞、文化发展的基石,是我们千万不能忽视的大事。本文研究目的一方面是希望有更多的人来关注农村的教育问题;另一方面,希望通过自己的这种“反思”,使我们更加深刻地认识国人对于“读书”本质的认知,读书是使人从“生物人”向“社会人”转变的重要过程。以期对新时期中国教育的改革有所帮助。(本文来源于《云南大学》期刊2017-06-01）
宁丽娟[3]（2016）在《探讨农村初中学生辍学的原因和控制对策》一文中研究指出我国农村初中学生辍学现象严重,主要原因是学生厌学、农民观念蔽障、农村教育缺失等。控制农村初中学生辍学的对策:一是落实"叁农"政策,强化教育扶贫力度;二是依法治教,加强政府责任;叁是加快农村中学改革,提高教育教学质量。(本文来源于《中国校外教育》期刊2016年23期）
韩荣贵,王登琴,王晓兰[4]（2016）在《贵州省农村地区少数民族初中学生辍学因素分析——以A乡为例》一文中研究指出少数民族教育一直受到各界的关注,民族初中学生辍学问题更是备受社会关注的一个热点问题,回顾以往的研究,少数民族初中学生错学原因很多,如生活条件困难、交通不便等。本文通过调查,对辍学因素的进行分析,最后得出建议。但影响少数民族学生的辍学因素,复杂繁多,分析解决也不是一早一夕就能完成的,还需要作出更多的努力。(本文来源于《山西青年》期刊2016年05期）
李盼盼[5]（2015）在《农村初中生辍学问题研究》一文中研究指出长期以来,辍学问题一直是教育领域无法回避的教育难题,在我国,自1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布实施以来,我国普及九年义务教育工作取得了卓着成绩,“普九”巩固工作也得到了有效落实。虽然近几年,随着人民生活水平的不断提高,国家对义务教育阶段学生实施“两免一补”等优惠政策,但是农村“普九”巩固工作并未得到很好落实。相反,近年农村初中生辍学问题有所抬头,它成为阻碍我国“全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量”进程的重要问题,同时关系素质教育的顺利推进和全民教育的实施,对教育资源造成严重浪费,人才的萎缩导致社会经济发展缺乏后劲,更不利于社会的和谐稳定发展。本文结合自己的工作实践,采用文献法、调查问卷法、访谈法叁种研究方法对大城县农村初中学生辍学现状进行了深入调查分析。通过实地走访调查的大量数据资料和访谈记录,分析了引起该地农村初中生辍学的主要原因:一是社会因素。新一轮读书无用论的回潮,政府执法力度不强,社区打工潮的盛行。二是家庭因素。大学毕业不包分配致使“读书无用,文盲无害”思想严重腐蚀部分家长头脑,造成家长教育观念错位、功利思想严重,只重眼前利益。叁是学校因素。教师整体素质低下,教学方法单一,管理手段简单粗俗,导致学生厌学,校园教学设施落后,不能很好地投入到教学工作中去,学校办学理念与主流教学脱节,仍是应试教育,精英教育,没有关注学生的全面发展,平等对待每一位学生。四是辍学生个人因素。自身基础差,学习习惯不良,缺乏克服困难的勇气,学习动机模糊导致学生厌学辍学,注重短期性效益,缺乏远大理想和正确的目标定位,对学习重要性认识不足,受周围不良环境影响从而导致辍学,学生在学校得不到老师重视,心理落差大,缺乏学习的动力导致辍学。可见,引起我县农村初中生辍学的因素是多方面的,所以要想解决农村初中生辍学应从多方面进行治理:政府和教育行政部门要加大宣传力度,使家长树立正确的教育观念,加强执法监督力度,控制辍学现象的发生;家长要努力营造一个温馨和谐的家庭氛围,使孩子身心健康良好发展;学校要提高师资力量和办学水平,改革评价制度;学生也要树立正确的人生观、世界观、价值观,端正学习态度,激发学生主体的学习兴趣,建立良好的师生关系等。(本文来源于《河北大学》期刊2015-12-01）
黎君[6]（2015）在《初中学生辍学行为的心理分析及干预》一文中研究指出题记:初中生小Y的班主任最近发现:没有任何预兆,小Y说不来学校就不来了。打电话给他的父母,父母说,孩子早上说去上学了,我们上班去了,怎么会出现这样的事?现在,小Y已有两个月没上学了。小Y的爸爸问他,他直接回答不想去了。这该怎么办?中小学生辍学的现象,在农村、城市的学校,都不少见。导致初中学生(本文来源于《生活教育》期刊2015年21期）
唐年生,雷振[7]（2015）在《桂阳县乡镇中学农村初中学生辍学问题与控辍对策研究》一文中研究指出以桂阳县初中阶段的农村学生的辍学问题为研究对象,通过对当地中学生辍学现状的实际调查,了解到城市生活的诱使、家长守旧错误观念、家庭情况、学生个人因素以及现行学校教育管理等几大因素是致使桂阳县初中教育阶段农村学生辍学的主要缘由。在详细分析诱因的前提下,针对性地从教育政策执行主体、课程体系改革、加强学校建设与教育改革以及教师队伍建设等方面提出了"控辍"和"保学"的建议和措施。(本文来源于《贵州师范学院学报》期刊2015年10期）
赵献亮[8]（2015）在《农村初中学生辍学问题研究》一文中研究指出农村初中学生辍学现象普遍存在,无论从教育经济学角度还是社会发展角度来看都影响甚大。我校高辍学率的出现有诸多方面的原因,如家庭、社会、学校、学生自身等,从本校近几年辍学生的调査研究发现:辍学有两个显着特点和两个高发期。(本文来源于《中学教学参考》期刊2015年21期）
赖凤斌[9]（2015）在《农村初中学生辍学原因》一文中研究指出我市农村的教育状况不容乐观:初中学生因各种情况而导致的辍学现象日趋严重,桂平市木乐镇初中学生辍学尤其严重状况。我是一名中学教师,多年担任班主任工作,对木乐镇初中学生辍学状况进行了跟踪,调查,分析。结果表明,导致本镇学生辍学的原因是:当地经济发展的诱惑、价值观念的主栽和教育重心的偏离。在这些内、外力量的共同推动下,导致农村初中生辍学率的升高,造成了部分农村青少年对知识追求的淡漠和绝望,因而需要全社会的共同关注,用新的思维和新的眼光去研究和解决,大力搞好控辍保学工作,为农村的教育事业做出更大的贡献。(本文来源于《中华少年》期刊2015年11期）
冯英仁[10]（2014）在《广东少数民族地区初中学生辍学原因的调查及对策——以连山壮族瑶族自治县福堂镇初级中学为例》一文中研究指出广东少数民族地区由于受地域、经济、文化、师资、传统观念等方面的影响,初中学生的辍学率居高不下。本文以连山壮族瑶族自治县福堂镇初级中学为对象,对学生辍学原因进行了较为深入的调查分析。造成学生辍学的原因是多方面的,要转变教育观念,端正办学思想,要建立新型师生关系,建立政府、学校、家庭、社会教育网络,建立依法教育保障机制,经多方努力,学生辍学才能从根本上得到扭转。(本文来源于《珠江教育论坛》期刊2014年04期）
初中学生辍学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2006年2月21日发布的中央一号文件指出,“十一五时期必须扎实稳步推进社会主义新农村建设。今年西部地区农村义务教育阶段学生将全部免除学杂费,对其中的贫困家庭学生免费提供课本和补助寄宿生生活费。”2007年,这一政策在全国农村普遍实行。按理说,这项政策的实施,从根本上解决了那些因家庭经济困难而辍学的孩子们的读书问题,农村中小学生的就学热情应该得到很大的激发,农村中小学校应该是一派书声朗朗的景象。然而,现实景象却并不乐观。根据H省近七年初中阶段教育公报数据以及相关期刊文献资料显示,农村初中学生的辍学现象仍然不容忽视。此外,在笔者家乡的村庄也出现了不少的初中生辍学外出打工的情况,这一现象引起了笔者的思考:为何在社会日益向前发展的情况下,仍有一定量的农村初中学生辍学的情况发生?本研究通过对C镇初中学校老师、校长,小学学校老师、校长,校外小学寄宿班负责人以及相关学生与家长各方研究对象的深入访谈,从一个侧面把握该地农村初中学生辍学现状及特点。最终,发现农村初中学生辍学现象产生的主要原因在于:一、从教育体制层面看,是教育政策异化的结果,九年义务教育政策,虽然扩大了教育的规模数量,提高了人均受教育年限,但其教育质量并未达标;二、社会结构变迁因素是导致初中学生辍学的重要原因。辍学在此看来更属于一种过程而并非一个事件或者结果。论文第一章绪论,提出问题;第二章描述农村初中学生辍学的社会现象,并在进行实地调查的基础上进行评述;第叁章运用社会变迁理论对这一社会现象产生的原因进行表层分析;第四章对这一社会现象产生的深层次原因进行剖析,我们长期以来只将读书当作一种获取生存资料的工具来看待(或者叫理解),而忽略了读书还能提高一个人,一个民族智慧的作用。而提高中华民族的智慧正是实现我国经济腾飞、文化发展的基石,是我们千万不能忽视的大事。本文研究目的一方面是希望有更多的人来关注农村的教育问题;另一方面,希望通过自己的这种“反思”,使我们更加深刻地认识国人对于“读书”本质的认知,读书是使人从“生物人”向“社会人”转变的重要过程。以期对新时期中国教育的改革有所帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中学生辍学论文参考文献
[1].王文婧.教育需要视角下的农村初中阶段学生辍学问题研究[J].黑龙江科学.2019
[2].贾少杰.农村初中学生辍学现象的社会学分析[D].云南大学.2017
[3].宁丽娟.探讨农村初中学生辍学的原因和控制对策[J].中国校外教育.2016
[4].韩荣贵,王登琴,王晓兰.贵州省农村地区少数民族初中学生辍学因素分析——以A乡为例[J].山西青年.2016
[5].李盼盼.农村初中生辍学问题研究[D].河北大学.2015
[6].黎君.初中学生辍学行为的心理分析及干预[J].生活教育.2015
[7].唐年生,雷振.桂阳县乡镇中学农村初中学生辍学问题与控辍对策研究[J].贵州师范学院学报.2015
[8].赵献亮.农村初中学生辍学问题研究[J].中学教学参考.2015
[9].赖凤斌.农村初中学生辍学原因[J].中华少年.2015
[10].冯英仁.广东少数民族地区初中学生辍学原因的调查及对策——以连山壮族瑶族自治县福堂镇初级中学为例[J].珠江教育论坛.2014