中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-009-02
记得有人曾经这样说过："每个人都曾是上帝的苹果，对于这些苹果，上帝都是公平对待，让它们降临到世上来。有一些苹果，它们红润润、圆圆的煞是好看的。上帝就会咬上一口。而这些被咬的苹果，来到世上以后，他们就不再是完美的了。"是的，我所教的孩子们，他们就是这样的一个个苹果，虽然不再完美，但仍然天真可爱；虽然不再完美，但仍然保留一颗积极求上进的心；虽然不再完美，但也需要社会的关爱与尊敬，也需要教师精心的呵护。因此，作为特殊教育学校的教师，我们不光要像普通学校的教师一样"传道、授业、解惑"，还更需要的是在生活和学习中给予学生无微不至的爱，更需要懂得自己肩上承担的那份沉甸甸的责任。因为我们的孩子们在面临自身种种的巨大不幸时，在面临学习和生活中的种种常人难以想象的困难时，是那么的顽强与坚韧，令人肃然起敬。
记得在2013年我教聋生时，班里来了一位矮矮的，瘦弱的8岁小男孩，由于小儿麻痹导致右半身的手和脚肌肉萎缩，行动极其不便。当第一天爸爸、妈妈馋护他来学校时，我担心地问他的妈妈，他这样怎么住校，怎么生活自理时，他的妈妈无奈地告诉我，没有办法，他们那里没有特殊教育学校，孩子想要读书，只有住校，慢慢学会自己照顾自己。在刚开始的学校生活中，尽管有同学们和老师的帮助，他还是每天洗脸时，会把袖子弄湿；走路时，会无缘无故摔跤；特别是在写字时，因为右手无力，所以只能用左手来写字，因此常常要用比同学多几倍的时间来完成作业……尽管在学习和生活中有诸多的困难，但是他还是坚持着。慢慢的，他洗脸时再也不会把袖子弄湿了，走路不光不会摔跤了还可以跑动了，虽然用左手写字，但是再也不会比同学慢很多了。现在他已经长成了一个健壮、活泼的大男孩了。当然，这样的例子在每一个特殊教育学校里都有很多很多，每一个孩子都在努力克服由于自身的残疾所带来的不便，所以在学校里，他们更需要得到我们老师的特别的关爱，而我们老师也应该有责任在各个方面去帮助他们，让他们能够早日融入主流社会里，可以尽量像正常人那样生活。因此，我认为作为一名特校的教师，我们的师德就是爱与责任。
一、师爱--师德之源
我国伟大教育家陶行知先生曾经说过：教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。不错，作为教师，只有从心里真正的关爱学生，学生才会认同你，才会真心的接受你的教育。
虽然残疾孩子们，他们在对事物的认知和了解上存在着很多的欠缺，对事情的理解比正常的孩子们要片面些，肤浅些，但是，他们也会用心去感受别人对他们的关心和爱护。如果你真心实意的去关爱他，那么在他的内心深处，一定可以感受到你的那份爱，尽管有的孩子不会用语言来表达，但是他可以用自己的方式来回报你的那份关爱。在我班有一个自闭症的孩子，在刚刚进入学校时，无论上课还是下课，都由奶奶陪着，甚至上厕所也要奶奶照顾。他只对奶奶的话有反应，同学和老师怎么叫他，他都不会理睬的。他班的班主任和别的老师，自从他进入学校以后，每天看见他，都会主动的叫他的名字，然后走到他面前，用眼睛看着他，教他也要用眼睛看着叫他的人；在上课时，会带着他一起在黑板前学习，让他慢慢克服上课只玩手的坏习惯；在课间时，会拉着他的手一起跑步和做游戏，让他感受到和同学、老师一起玩耍的乐趣……我们的老师们每天都坚持着，用自己对他的爱，一点一点的帮助他改掉因为生理的病而导致的一些不良的行为。虽然在这个过程中充满了曲折和反复，虽然花费了老师们大量的时间和精力，但是当现在我们叫他时，他知道抬头看着你了；课堂中也知道模仿老师的动作了；下课后会主动去拉同学的手做游戏了，我们心里的那份满足和甜蜜，是无法用语言来表达的。孩子们在学校里的每一个细微的进步，难道不是源于老师对他们的爱吗？正是有了深深的师爱，才会一遍一遍地、不厌其烦的教着正常孩子很容易学会的东西；才会在孩子学会一点知识时，欣喜若狂；才会在"没有桃李满天下"的特教战线上坚持走下去。所以，教师对学生的那份深深的师爱，是师德之源；是激励自己努力工作的动力；是无论工作有多么的艰辛也不言放弃的精神支柱。因为有了它，无数的特教教师们才能前赴后继地、无怨无悔的耕耘在那片贫瘠的土地里。他们终其一生，教的学生也只有几十个。他们教了几年的学生，都不知道自己的老师究竟长的是什么样子的。他们教了一辈子的书，可能都只是在重复着最最简单的加减法……当老师们头上的青丝被岁月染成白发时，当年轻的面庞被时光雕刻出一道道皱纹时，伴随他们的，始终是那份浓浓的师爱。
二、责任--师德之本
作为一名教师，他的责任就是教书育人，为人师表，以其高尚的人格去感染学生，言传身教，给学生树立榜样。所以在我们的身上有一道很神圣的光环"人类灵魂的工程师"。作为一名特教老师，我们不仅要给学生树立榜样，更需要明白自己肩上所担负的重任。因为我们的学生不能像普通的孩子那样，可以从家里、社会上得到那么多学习的机会。
我们的聋孩子随着年龄的增长，知识的需求量会越来越大，但是家长由于懂的手语太少，再加上也不懂得聋童的教育方法，所以当孩子越大时，家长就越不可能教育他，当然，孩子们更加不能像普通孩子那样从社会上得到教育。我们的盲孩子虽然可以用语言和家长交流，但是懂盲文的家长没有几个，不能看懂孩子们的书本和作业，也不能承担起教育的责任。而我们的智障孩子，情况更加复杂，有的多动，一刻也坐不住；有的没有语言，完全没有办法交流；有的虽然年龄十几岁了，可是学习、认知的能力连3、4岁的孩子也不如……所以家长在家里几乎都没有怎么对孩子进行教育。当家长们把孩子送进学校时，也就把自己对孩子美好的期盼一并交到了我们老师的手中：有的希望孩子可以在学校里学习知识，明白事理，以后进入社会奉公守法，平安过日；有的希望孩子在学校里不光可以学到知识，还可以学会一技之长，长大后可以自食其力；有的希望孩子可以写自己的名字，学会怎样用钱，怎样算账，可以自己照顾自己……当我们的老师看到家长们那殷切的目光，感觉到家长们对老师深切的期望时，心里怎么不会萌生出一种强烈的责任感呢？一种对学生、家长、社会尽责的责任感！一种职业赋予我们的责任感！正是有了这种发自内心的强烈的责任感，所以我们希望自己的学生可以在学校里愉快的学习和生活；希望我们可以为他们的家长减轻由于孩子残疾而隐藏在心里的痛苦；希望我们可以通过自己的努力，让孩子们成人后，能够遵守社会公德，不去做违法犯罪的事情，尽量不要成为社会的负担。那颗对学生、家长、社会的责任心，应该根植于每一个特教人的心里。因为它是我们特教教师师德的根本，是我们从事特教事业的宗旨，也是党和人民对我们提出的希望和要求。
有时走在街上，看见我们的学生可以像普通人那样逛街，买东西，享受生活的美好时，心里会油然生出一种自豪感：这就是我们的学生，我们用爱心和责任心浇灌出来的花朵，他们一样那么灿烂，一样会散发出属于自己的芬香！当我们听到或者看到社会上的残疾人违反法律，受到法律的制裁时，会感同身受，替他们难受，伤心，同时也会再一次的感觉到自己肩负的责任是多么的意义重大！要想让我们的学生真正健康、快乐的成长，离不开教师的精心呵护，离不开教师的种种教育。而我们的教师想要呵护和教育好学生，就需要有高尚的师德，那就是爱与责任！爱与责任，是特教教师的师德之魂！愿我们所有特教的教师都拥有这种高尚的灵魂，那么这些被上帝咬了一口的苹果们，虽然他们身体上不再完美，但是通过我们的教育，会让他们的心灵变得完美！