山东省烟台市芝罘区诸嘉村小学264001
诸嘉村小学是一所农村学校，其中一半的孩子是外来务工子女，家长对孩子的教育方法及理念相对落后。为了提高农村学生的综合素质，我们利用烟台前线论坛爱心人士为我校捐建的爱心图书室，开展了“好书伴我行”活动，让书籍成为孩子成长路上的指路明灯。
一、兴趣引领，让学生爱读书
兴趣是最好的老师，但如何培养孩子的读书兴趣却不是一件容易的事。就这个问题我们进行了以下探索。
1.以身示范，诱发读书兴趣。
要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。我们要求语文教师不仅要读个人喜欢的经典作品，还要多读孩子们喜欢的图书，定期向孩子们推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能及时读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。其次教师经常有意识地向学生讲述自己提前准备好的有趣的故事，诱发学生的读书兴趣，孩子们感受到了课外阅读的魅力，激起了强烈的读书欲望，这样就会迫不及待地询问老师所讲故事的出处，去借或买来书读。
2.善用技巧，调动读书兴趣。
只一味强调学生去读，学生不会有兴趣。于是我们想到许多调动学生读书的好办法。一方面语文教师利用语文课堂培养学生的阅读能力，激发兴趣，通过多种方法诱导学生早读书、多读书。另一方面充分利用班班通、电视等视听媒体让学生“听”书，在午读或阅读课上播放《西游记》、《水浒传》等影视作品，引导学生把读书与影视作品进行比较。这样学生读书的积极性就被调动起来了。
3.树立榜样，激励读书兴趣。
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世界上的一些伟人、名人无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的。教师经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。陈毅将军“吃墨水”的故事，周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语……无不激励着一代代学子孜孜以求、刻苦攻读。榜样的力量，最能激励学生的读书兴趣。
4.因势利导，引导读书兴趣。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。农村孩子胆小、害羞、腼腆，不像城里孩子那样大方、爱表现自己。但是，又特别信任老师、崇拜老师，可以说是言听计从，用家长的话说就是“只听老师的”。我们要求老师充分掌握学生的这一特点，采取灵活多样的方法，在阅读实践中实时表扬，让学生体验成功，激发兴趣。哪怕是很小很小的进步，小小的闪光点，教师也要给予表扬肯定，让学生感受到成功的欢乐，树立一种“我能行、我很棒”的自信心，从而不断努力、不断进步。
二、方法指导，让学生会读书
苏霍姆林斯基反复强调，“必须教会孩子阅读，谁不善于阅读他就不善于思考。”有了读书兴趣加上好的读书的方法，让学生会读书，可以起到事半功倍的作用。
1.指导学生正确选书。
郑板桥说：“五经、二十一史、藏十二部，句句都读，便是呆子；汉魏六朝、隋唐、两宋诗人，家家都学，即是蠢才。”因此，我们要求语文教师要正确引导学生选好书。我们建议学生读好四类书：一读古典名著，诠译生命和生活的真谛；二读童话故事，让孩子拥有良好的性格；三读人文书籍，拓展自己的人文视野；四读写儿童和为儿童写的书，走进同龄人的心灵。这些文质兼美的书籍，既让学生领略了语言文字的魅力，又能涤化学生的心灵，引领学生走上了一条阳光阅读之路。
2.指导学生会读书。
徐特立先生有句名言：“不动笔墨不读书。”文章只读不思，犹如未读。因此，我们教育学生读书要留下记号，留下读过的痕迹。低年级的孩子可以用圈圈点点的方法标注一下好词佳句；中高年级的孩子，我们要求用简短的文字在文章上记录下自己的看法、感受或疑惑等。每周写一篇读书笔记，笔记不做统一的要求，让学生自己确定主题，因为一千个读者便有一千个哈姆雷特，我们希望借此保持住孩子的个性思维。
3.指导学生读整本书。
新一轮语文课程标准中明确提出了“读好书，读整本的书”的要求，因此我们要求中高年级老师推荐并指导整本书的阅读。课标中对阅读还提出以下要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。如：读完《鲁滨逊漂流记》，从以下方面进行交流：（1）叙述整本书的主要内容。（2）概括思想情感。（3）说说打动你的语言。（4）全班交流书中人物，概括人物性格。（5）精彩片段朗读。（6）全班展示读后感。
4.指导学生主题阅读。
学生每学一篇课文，只要有相关的资料，教师都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，引领学生拓展阅读，将课内习得的方法在课外阅读中迁移运用。自然界的许多事物在中国悠久的传统文化中都有其特殊的地位和意义，我们从文化的角度引领学生开展主题阅读，去欣赏相关的文学艺术作品。如开展“寻访岁寒三友、清荷之韵、蝴蝶翩翩……”的主题阅读；另外也可以围绕李白、杜甫、朱自清、冰心等人物进行研究性阅读，既要注意语言欣赏，也应感悟文化韵味。
三、精心组织，让学生读好书
《语文课程标准》指出：培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。因此，培养学生养成良好的读书习惯是非常重要的。为此，我们做了以下工作：
1.保证阅读时间。
每周开设一节“阅读课”，在课程表中给以明确；同时开展“晨诵”、“午读”，保证每个孩子每天自觉读书时间不少于半小时。值班领导每日督促指导。在这里，学生是阅读的主人，老师为他们推开了一扇文学之窗，点亮了一盏心灵之灯，引导着孩子的语言生长和精神生长。同时，我们教师也能在晨曦里、午后的阳光里留出些时间与孩子们一起静下心来读读经典著作，也能在静谧柔和中吸吮经典文学之雨露，舒展身躯，净化心灵。
2.自行管理图书。
根据各年级学生的阅读特点，图书管理员将学校图书“化整为零”发放到各班级并由班级自我管理。一二年级：《弟子规》、《三字经》、《寓言故事》、《童话故事》等；中高年级：《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》，少儿版《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等。图书漂流到班级，提高了学校图书的利用率。为了保证漂流到班级的图书充分运用，各班选出责任心强的小图书管理员，建立班级图书目录和借阅记录，详细记录班级图书馆的藏书情况和借阅情况。各班主任利用班晨会时间教育学生爱护书籍，不乱拿书籍，不损坏书籍。确保下一级学生正常阅读，进行爱心接力活动。
3.建立读书档案。
为激励学生多读书，我们建立了读书档案管理制度。孩子们每读完一本书后，先到语文教师处申报读书记录，然后由语文教师针对书中内容进行测试。测试合格后，由学生自行填写个人读书档案，最后交班主任处存入班级读书档案盒。读书档案是我校评选读书小明星的重要依据。学期末，学校对各班档案盒进行展览或评比，其成绩是评选书香班级的一项重要内容。针对阅读书籍较多的同学，学校定期进行表彰和奖励。评选出的“读书小明星”利用周一升旗仪式进行展示。
4.开展系列活动。
为激励学生读书，学校每年都要举办读书节系列活动。“好书伴我成长”演讲比赛、诗词美文诵读比赛、古诗背诵比赛、阅读知识竞赛、读书笔记展览等活动，评选“读书明星”以及“书香班级”等荣誉称号。经过一段时间的探索和实践，我们惊喜地发现，越来越多的孩子爱上了读书。书籍让孩子们不再长时间地坐在电视机前，不再无聊地疯打闹。因为阅读，他们变得自信、阳光，对未来充满希冀。
读书点亮了农村孩子的成长之路！