导读:本文包含了语义扩展机制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:飞ぶ」,隐喻,转喻,语义扩展机制
语义扩展机制论文文献综述
马晓菲[1]（2019）在《日语多义动词「飞ぶ」的语义扩展机制分析》一文中研究指出本文以认知语言学的隐喻、转喻等为理论框架,探讨日语多义动词「飞ぶ」的语义扩展机制,揭示其各义项之间的内在联系,以强化学习者对其词义的整体把握。通过分析得知,「飞ぶ」共有10个义项,其原型义项为"空中移动",其他9个义项都是由语义扩展而来。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年06期）
王燕[2]（2019）在《朝鲜语‘??’与汉语‘抓’的语义扩展机制对比》一文中研究指出多义词是具有几个彼此不同而又相互关联的语义的词,这些语义是同属一个基本义的转义。对多义词的研究,从最初的词典编纂,到近几年的认知语言学角度,语言学者都对此进行了多方面的研究,并总结出了多义词的一般认知原理。但在实际使用过程中,存在不符合一般原理的情况。因此,本文以朝鲜语‘??’和汉语的‘抓’为研究对象,对其原义和衍生义,以及对语义中的不对称性进行研究。通过研究,旨在探究其认知特征、认知机制,朝汉多义词的共同点和不同点及其使用状况。(本文来源于《中国朝鲜语文》期刊2019年03期）
陈曦[3]（2018）在《日语多义动词“出す”的语义扩展模式和认知机制》一文中研究指出本文采用认知语言学的研究方法,以《中日新闻》(1999-2003)语料库中抽取的"名词+を+出す"例句为数据,从语义本质、语义扩展和认知机制、以及各扩展义项之间的认知联系等视角,对日语多义动词"出す"进行了分析。从比喻类型来看,"出す"主要通过隐喻机制来实现语义的扩展。它的本质义是动作主体把某个对象物"由内向外移动"。并构建了"出す"的多义认知网络以及描绘意象图式。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年25期）
王燕[4]（2018）在《韩国语“（？）”和汉语“抓”的语义扩展机制对比》一文中研究指出多义词依赖于经济性而产生,即随着经济社会的不断发展以及人们日常生活中交际的需要,语义项也随之增多。历来学者对多义词的研究从词典编纂到认知语言学角度都做了不同的探讨。其中韩国学者(?)从认知语言学角度对多义词进行了综合分析,并指出了其一般认知原理,即多义词的基本义比派生义更常用。但从日常生活中来看,以“(?)”和“抓”为例,其基本义和派生义的使用频率与一般认知原理并不相符。同时,(?)(2014)对多义动词“(?)”的研究,也得出与一般认知原理不相符的结论。本文以学者们的研究为基础,首先以韩国语和汉语词典为依据,通过认知模型和图示分析其基本义和派生义,并统计分析语料库中与之相关的例句,从出现频率、结构、认知方面分别对两者进行对比分析。本文共分为五个部分,主要内容如下:第一章为绪论部分,主要包括研究目的和意义,多义词以及“(?)”和“抓”的研究现状,研究范围与方法等。第二章主要以韩国语词典《(?)》,《(?)》,《(?)(?)》,以及汉语词典《现代汉语词典》,《现代汉语规范词典》,《汉语大词典》中的语义为基础,分析“(?)”和“抓”的基本义以及派生义,并对派生义进行分类对比。第叁章以第二章语义对比分析为基础,对两者的认知模型和图示进行分析,对比认知语义的差异。第四章统计二十一世纪世宗语料库中“(?)”和北京大学CCL语料库中“抓”的部分例句,从使用频率,结构方面,认知方面进行对比分析。第五章为结论部分,对以上所分析的内容进行总结归纳。本文在多义词研究的基础上,对于(?)提出的多义词一般认知原理,进行了具体词汇的研究认证,从侧面反映出多义词的使用状况以及认知机制。同时,对于韩中两国多义词的研究和日常生活中的使用给出了一定的理论依据。(本文来源于《延边大学》期刊2018-05-24）
孙泽方[5]（2017）在《认知视角下的日语「立つ」的语义扩展机制研究》一文中研究指出"一词多义"(polysemy)是每种语言中都存在的极为普遍的语言现象,指一个词有两个或两个以上的互相联系的意项。一词多义体现了语言的经济性。以认知语言学的隐喻、转喻等理论为理论框架,对日语词「立つ」语义扩展的认知理据进行探讨,以揭示其各义项间的内在联系,促进学习者对其的深刻掌握。(本文来源于《枣庄学院学报》期刊2017年04期）
邢修强,丁燕[6]（2016）在《认知视角下授受表现「てもらう」的语义扩展机制》一文中研究指出授受关系的"てもらう"句型除表示恩惠义之外还有命令指示、自我许可、被动、困惑等语义。采用认知语言学中的原型理论和语义扩展理论就"てもらう"的各义项的扩展机制加以考察,得出以下结论:"てもらう"句中意志行为指向义为原型义,恩惠义和非恩惠义都是意志行为指向义的延伸,当动作者的行为和发话者的意志相一致时,容易产生恩惠义;当动作者的行为和发话者的意志相左或者一方无视另一方的意志(或相反意志)时,容易产生非恩惠义(命令义或困惑义)。在语义的扩展中,发话者和动作者之间的关系是语义扩展的动因。(本文来源于《山东商业职业技术学院学报》期刊2016年04期）
杨阳[7]（2014）在《日语命令形的多义结构及其语义扩展机制》一文中研究指出采用认知语言学的语义扩展模式,详细考察日语命令形的多义结构和语义扩展机制。结果表明:命令形的语义是由命令义、愿望义、诅咒义、反语式命令义构成的。命令义是原型义,原型义的周边义——说者的愿望向外扩展,构成愿望义。愿望义再向外扩展,构成诅咒义和反语式命令义。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2014年09期）
李菁菁[8]（2014）在《动词「つく」的语义扩展与认知机制——以「～が～をつく」的结构为中心》一文中研究指出本文从认知语言学的视角分析日语多义动词「つく」的本质义以及语义扩展和认知机制。从比喻类型上来看,动词「つく」主要通过隐喻机制来实现语义的扩展。它的本质义是物体的一端向另一物体接近,在两物接触的瞬间产生一种作用力,而力的作用又是相互的,物体的一端在产生力量的同时也受到另一物体的抵挡或曰反作用力。该动词的语义扩展主要是以单向施力与反向受力的力量交互作用为焦点而展开的。(本文来源于《日语学习与研究》期刊2014年03期）
蒋新桃[9]（2013）在《“切る”的语义扩展机制分析》一文中研究指出本文基于认知语义学的语义扩展模式原理,通过对日语多义动词"切る"的分析,探讨认知机制在语义扩展中的作用及该词各义项之间的关联模式。这对日语学习者掌握多义词的意义和用法有着重要的意义。(本文来源于《语文学刊(外语教育教学)》期刊2013年11期）
刘莉,赵伟秋,朱婷婷[10]（2013）在《认知语言学视角下多义动词「つける」的语义扩展机制》一文中研究指出围绕多义动词「つける」,运用认知语言学中的原型理论及隐喻的认知模式,通过图式描述不同语境下各个义项所体现的空间认知关系。从前后图式的结构可以看到,隐喻映射可以把源域的推理模式投射到目标域中的推理模式上去。由于这种推理模式的转移,动词「つける」在隐喻链条的作用下,逐渐扩展出庞大而复杂的语义范畴。(本文来源于《沈阳建筑大学学报(社会科学版)》期刊2013年04期）
语义扩展机制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
多义词是具有几个彼此不同而又相互关联的语义的词,这些语义是同属一个基本义的转义。对多义词的研究,从最初的词典编纂,到近几年的认知语言学角度,语言学者都对此进行了多方面的研究,并总结出了多义词的一般认知原理。但在实际使用过程中,存在不符合一般原理的情况。因此,本文以朝鲜语‘??’和汉语的‘抓’为研究对象,对其原义和衍生义,以及对语义中的不对称性进行研究。通过研究,旨在探究其认知特征、认知机制,朝汉多义词的共同点和不同点及其使用状况。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语义扩展机制论文参考文献
[1].马晓菲.日语多义动词「飞ぶ」的语义扩展机制分析[J].开封教育学院学报.2019
[2].王燕.朝鲜语‘??’与汉语‘抓’的语义扩展机制对比[J].中国朝鲜语文.2019
[3].陈曦.日语多义动词“出す”的语义扩展模式和认知机制[J].教育现代化.2018
[4].王燕.韩国语“（？）”和汉语“抓”的语义扩展机制对比[D].延边大学.2018
[5].孙泽方.认知视角下的日语「立つ」的语义扩展机制研究[J].枣庄学院学报.2017
[6].邢修强,丁燕.认知视角下授受表现「てもらう」的语义扩展机制[J].山东商业职业技术学院学报.2016
[7].杨阳.日语命令形的多义结构及其语义扩展机制[J].牡丹江教育学院学报.2014
[8].李菁菁.动词「つく」的语义扩展与认知机制——以「～が～をつく」的结构为中心[J].日语学习与研究.2014
[9].蒋新桃.“切る”的语义扩展机制分析[J].语文学刊(外语教育教学).2013
[10].刘莉,赵伟秋,朱婷婷.认知语言学视角下多义动词「つける」的语义扩展机制[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版).2013