导读:本文包含了优秀传统道德论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学,道德与法治,传统文化
优秀传统道德论文文献综述
侯多兵[1]（2019）在《在道德与法治教学中进行中华优秀传统文化教育的实践探索》一文中研究指出中华文化历史悠久,博大精深,经受时代发展的洗礼以后沉淀了下来。将中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学中,对学生形成正确的人生观、世界观和价值观有促进作用,促使学生身心能够健康发展。本人立足于小学道德与法治的课堂,探讨传统文化的渗透策略,意在提升小学道德与法治课堂的教学效率。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
宋友文[2]（2019）在《用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设》一文中研究指出中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》将"传承中华传统美德"纳入总体要求和重点任务加以落实,具有重要的理论价值和实践意义。加强新时代公民道德建设要立足中华优秀传统文化,要用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设。第一,涵养新时代公民道德建设,必须从道德理想层面继承和弘扬中华优秀传统文化的精髓。加强新时代公民道德建设,要以礼敬自豪的态度对待中华优秀传统文化,充分发掘文化经典、历史遗(本文来源于《现代教学》期刊2019年22期）
张鸿泰[3]（2019）在《中华优秀传统文化融入道德与法治课教学》一文中研究指出在《道德与法治》课堂教学中,教师以尊重本学科特点及教学基本规律为前提,科学创设传统文化主题情境,通过优化读、看、引、做等融入的方式和途径,让学生在饶有兴趣的探究中激发自身潜能,生成智慧,获得新知。让课堂在提升学生政治核心素养的同时,又富有"传统文化蕴味",有历史底蕴和文化亮色,凸显道德与法治课的传统文化优质基因,让优秀的民族文化和精神在学生心中生根、传承。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2019年11期）
高琼[4]（2019）在《中华优秀传统文化道德精髓的叁重维度及其在高校教育中的提升路径》一文中研究指出中华优秀传统文化以儒家文化为核心,以性善论确立人之所以为人之本,挺立人的内在道德主体性,充实人的真实生命和道德实践,具有对治现代社会功利化、多元化等问题的重要价值。而大学生传统文化教育则在一定程度上存在着传统文化教育弱化的现状,面临着观念薄弱、途径缺乏、价值疏离、实践不足等问题。因此,在深入分析传统文化人性本善、挺立主体和生命实践叁个重要理念及其意义的基础上,针对大学生传统文化教育存在的问题,探索提升大学生传统文化教育的对策建议,为发挥传统文化涵养道德的深刻作用、促进大学生社会主义核心价值观培育及提升大学生思想政治教育的有效性提供参考。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年11期）
王婷[5]（2019）在《中华优秀传统文化融入通识教育的实践与创新——以《道德经》课堂为例》一文中研究指出《道德经》以建立和谐理想社会为其政治哲学的终极目标。厦门大学通识教育中心将《道德经》纳入通识教育课程体系,是实践传承、弘扬中华优秀传统文化的切实行动。厦门大学《道德经》通识课程在通识教育的不断实践中发现并找到了一条既承接文化传统又顺应现代教学标准的教改道路,是尝试传统与现代互补互鉴的教育理念,是践行中华优秀文化在高校教育不断深化改革发展的可行、可通之道。(本文来源于《中华文化与传播研究》期刊2019年02期）
宋友文[6]（2019）在《用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设》一文中研究指出近日发布的《新时代公民道德建设实施纲要》为加强和改进新时代公民道德建设指明了方向。《新时代公民道德建设实施纲要》将“传承中华传统美德”纳入总体要求和重点任务加以落实，具有重要的理论价值和实践意义。为了更好地传承中华传统美德、加强新时代公民道德建设，我们需(本文来源于《经济日报》期刊2019-11-08）
秦爱新[7]（2019）在《道德与法治教学中融入优秀传统文化增强课堂美感的策略》一文中研究指出道德与法治课程教学的目标主要是培养学生道德修养和法治意识,对于促进学生的未来发展具有十分重要的作用和价值。而优秀传统文化则是我国的国粹,是古人留给我们的宝贵的精神财富,对于培养学生的道德修养和法治意识也具有十分重要的作用。在道德与法治教学中,融入优秀传统文化,不仅能丰富课堂教学的内容和形式,还能增强课堂的美感,促使学生传承和弘扬我国优秀的传统文化。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
王欣[8]（2019）在《借道德与法治课堂扬中华优秀传统文化的对策》一文中研究指出随着新课改的不断推进,在初中道德与法治教育中弘扬中华优秀传统文化已经成为新时代培养学生民族文化自尊心和自信心的重要策略。当下,对于传统文化教育在初中道德与法治教育中的渗透对策的研究仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将根据这些研究成果,继续分析如何在道德与法治课堂中渗透传统文化教育,从而弘扬中华优秀传统文化。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
钟桂兰[9]（2019）在《传统优秀文化教育的农村初中道德与法治课程教学》一文中研究指出随着我国新课改深入发展,教学思想、教育内容及教学模式得以革新,为提高教学质量,优化教学体系创造条件,其中传统优秀文化与教学活动的整合,可引导学生习承优秀传统文化,通过学习传统文化引导学生塑造优秀品格,助力学生身心健康成长,传统优秀文化教育价值可见一斑。本文通过分析传统优秀文化教育的农村初中道德与法治课堂教学方略,以期提高道德与法治教学质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年31期）
杨明贵[10]（2019）在《中华优秀传统家训中的公民道德观念及现代启示——以安康传统家训为考察对象》一文中研究指出倡导忠实践行公民道德,是中华传统家庭的核心美德。本文以安康境内留存下来的传统家训为例,对中华优秀传统家训所倡导的公民道德作了概括归纳。继承和弘扬中华优秀传统家训中蕴涵的进步的公民道德观念,是现实针对性强、道德引领作用突出的文化建设工程;从中华优秀传统家庭美德中汲取思想琼浆,涵养国人的家国情怀和公民道德观念,对推进乡村文明建设尤其是公民道德建设具有重要的现实意义。(本文来源于《安康学院学报》期刊2019年05期）
优秀传统道德论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》将"传承中华传统美德"纳入总体要求和重点任务加以落实,具有重要的理论价值和实践意义。加强新时代公民道德建设要立足中华优秀传统文化,要用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设。第一,涵养新时代公民道德建设,必须从道德理想层面继承和弘扬中华优秀传统文化的精髓。加强新时代公民道德建设,要以礼敬自豪的态度对待中华优秀传统文化,充分发掘文化经典、历史遗
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
优秀传统道德论文参考文献
[1].侯多兵.在道德与法治教学中进行中华优秀传统文化教育的实践探索[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[2].宋友文.用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设[J].现代教学.2019
[3].张鸿泰.中华优秀传统文化融入道德与法治课教学[J].思想政治课教学.2019
[4].高琼.中华优秀传统文化道德精髓的叁重维度及其在高校教育中的提升路径[J].现代教育科学.2019
[5].王婷.中华优秀传统文化融入通识教育的实践与创新——以《道德经》课堂为例[J].中华文化与传播研究.2019
[6].宋友文.用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设[N].经济日报.2019
[7].秦爱新.道德与法治教学中融入优秀传统文化增强课堂美感的策略[J].课程教育研究.2019
[8].王欣.借道德与法治课堂扬中华优秀传统文化的对策[J].课程教育研究.2019
[9].钟桂兰.传统优秀文化教育的农村初中道德与法治课程教学[J].中华少年.2019
[10].杨明贵.中华优秀传统家训中的公民道德观念及现代启示——以安康传统家训为考察对象[J].安康学院学报.2019