导读:本文包含了归类理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:法学,教学法,归类
归类理论论文文献综述
李庆林[1]（2019）在《法学案例教学法的理论归类》一文中研究指出案例教学法,是法学理论教学中不可缺少但又十分重要的一种教学方法,是法学教师经常运用的一种教学方法。笔者试图将案例教学法归为八大类,即导入式案例教学法、单一式案例教学法、关联式案例教学法、论证时案例教学法,讨论式案例教学法,导向式或前瞻式案例教学法、纠错式案例教学法、模拟法庭式案例教学法,这八大类案例教学法,各有其特色和要求。(本文来源于《休闲》期刊2019年06期）
郑俊杰[2]（2019）在《高考历史史学理论题的归类分析与探究》一文中研究指出普通高中历史课程标准(2017年版)的公布引发了新一轮的历史课程改革讨论热潮,笔者认为历史教师不应仅将目光聚焦于"唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀"这五大学科核心素养,还应关注为了实现这些核心素养而变化的新课程。从调整的课程内容结构看,高一新生入学后的历史学习将分为叁个阶段:第一阶段是必修课程,恢复中国通史和世界通史的学习;第二阶段是选择性必修课程以专题史形式出现,将原来旧教材的政(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年01期）
魏传光[3]（2019）在《利益、正当与分配正义——评西方学界对马克思主义道德理论的“功利主义”归类》一文中研究指出霍耐特、艾伦、布坎南等西方学者或以"利益论"、或以"结果论"、或以"总和论"等理由把马克思主义道德理论归类为功利主义,显然误解了马克思主义道德理论的元典精神、道德批判的元哲学叙事以及道德建构的经济—阶级性格。实际上,马克思主义通过给予利益以历史性的理解、对私人利益的超越性理解以及利益与道德的统一性理解,实现了对功利主义利益范畴的超越;马克思主义用经济基础解释正当,以物质生产活动规约正当,立足于人类社会理解正当,从根本上否定了正当是善的增加这一功利主义的观点;马克思主义深入资本主义经济的制度根源,在对私有制进行批判的基础上建构了分配正义与生产正义统一的正义观,既超越了功利主义分配正义的缺失,同时又超越了资产阶级以平等权利为核心的正义观。总之,马克思主义从唯物史观、从物质实践出发思考利益、正当与分配正义,把价值理想的实现与实践活动联系起来,用道德的实践开创了一种全新的、真实的、革命性的道德观。(本文来源于《武汉大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年01期）
刘军,王昕[4]（2018）在《高校教师教学能力建设理论归类的新视角》一文中研究指出高校教师教学能力建设在新时代面临新的考验,在开展高校教师教学能力建设的实践中,形成不同的理论观点。从新的视角归类为环境能力论、需求能力论、功能能力论、结构能力论,均是围绕着人才培养需要的教师教学能力及其建设归类的。基于新时代高等教育的探索和发展的实践,高校教师教学能力建设理论将进一步深化和拓展。构建的理论趋势是更加人本化、智能化、精细化。(本文来源于《企业技术开发》期刊2018年09期）
吴晓杰[5]（2017）在《基于归类理论的组织支持与知识型员工离职倾向关系研究》一文中研究指出21世纪,企业人才竞争逐步攀升为企业所面临的最大竞争,企业的知识型人才不仅掌握着企业的核心资源,同时,他们的离职与否直接影响到企业员工的整体知识能力水平,进而决定着企业的未来发展。企业的知识型员工具有专业的知识技能和独特的个性特征,这一特点决定了他们的离职、跳槽成为一种企业常见的现象,同时,由于其所具有的高离职率以及其所带走的核心资源,企业知识型员工离职等现象已经成为管理实践中最为重视的问题之一。针对知识型员工这一特殊群体,传统的管理与激励方法对其都不适用,如何培养知识型员工的忠诚度,从而让他们在组织中实现自我管理与自我约束显得尤为重要。想要让知识型员工忠于组织,创造出最理想的工作成果,最基本的应当提供给他们必要的组织支持。本文基于以往文献,对组织支持及工作支持、利益关心、价值认同叁个维度对离职倾向及印象转变、离职想法以及寻找新工作叁个维度的影响进行研究分析,同时引入中介变量内部人身份感知以及调节变量组织自尊,据此,构建本文研究模型,并通过实证调查分析验证了组织支持及其叁个维度对知识型员工离职倾向及其叁个维度的负向影响关系,并证明内部人身份感知和组织自尊在其中的作用。本文的研究数据来自于实地问卷调查,通过集中发放问卷以及分散发放问卷获得372份有效数据,使用SPSS等统计分析工具对数据进行信度效度检验、相关性分析以及回归分析验证了本文的所有假设。经实证分析可知,组织支持及其叁个维度对知识型员工离职倾向及其叁个维度产生显着的负向影响,其中,工作支持对离职倾向及其叁个维度的负向影响最为显着。同时,中介变量内部人身份感知在价值认同与印象转变间、利益关心与印象转变间存在完全中介作用,在其余负相关关系间存在部分中介作用;组织自尊在其中起到调节作用,其会增强组织支持以及内部人身份感知对知识型员工离职倾向的负向影响关系。最后,本文在分析和讨论的基础上,针对企业如何有效降低知识型员工离职率这一问题,为企业人力资源管理实践提供了合理的策略建议。企业必须注意到组织支持的重要性,尽可能为下属员工提供支持与帮助,使员工感受到来自组织的重视,进而有效预防与控制知识型员工离职倾向。(本文来源于《哈尔滨工业大学》期刊2017-06-01）
崔胤伟,温宇静[6]（2015）在《主要学派“滞胀”理论的梳理及原因归类》一文中研究指出二战后,西方各发达资本主义国家普遍推行凯恩斯主义刺激经济的膨胀性经济政策对社会经济进行干预,长期的赤字财政引发了通货膨胀,加之石油危机,西方各国普遍陷入严重的"滞胀"当中。由于传统理论难以解释此现象,所以西方各学派都从不同的角度探讨了"滞胀"的成因。本文将打破各学派的界限,从供给和需求两个大方向对各个学派所提出的"滞胀"的原因进行梳理。(本文来源于《商》期刊2015年38期）
罗永恒,杜玉红,刘仁杰,马婷,蔡文超[7]（2015）在《粗集理论用于棉花异纤归类识别的讨论》一文中研究指出为了更有效地检测并剔除棉花异纤,对异纤的分类进行了详细的阐述,并提出了新的分类方法,以常见的多种异纤为研究对象,通过统计、试验及测量仪器,整理了异纤的几何参数和理化性质,并运用粗集理论进行了归类识别。认为:这种棉花异纤的归类识别方法,基本能够实现异纤归类识别,为后续的异纤识别检测及更好地剔除奠定了理论基础。(本文来源于《棉纺织技术》期刊2015年09期）
鄢平,严中华,林海,李斌宁[8]（2014）在《在线购买不信任前置因素归类实证研究——基于双因素与认知神经理论》一文中研究指出在线购买不信任已成为学者们关注和探讨的焦点和热点问题,但是,相关研究还是初步的,尤其是在线购买不信任的前置因素归类问题,仍是亟需进一步解决的关键问题。文章首先就相关研究进行文献回顾,在此基础上,根据赫茨伯格的双因素理论和认知神经理论,提出有关理论假设;其次,采用结构方程建模方法,对相关假设进行有关实证验证;最后,对研究结果进行总结,并对进一步研究的方向和具体在线网站设计实践提供一些建议。研究结果表明:不信任存在一些不同于信任的前置因素并可归类于保健因素,例如技术功能、情境规范、质量保证;但也存在一些同时影响不信任和信任的前置因素,可称之为混合因素,例如有用性、使用便利性、结构保障、品牌力量、第叁方认证和客户反馈机制。研究基于认知神经理论和情感理论所取得的研究成果,不仅丰富了在线购买不信任的知识体系,而且对在线购物网站运营商和网站设计者进行有关决策提供良好的借鉴。(本文来源于《技术经济与管理研究》期刊2014年09期）
韦力[9]（2013）在《我国旅游定量研究方法归类分析——扎根理论研究方法的运用》一文中研究指出由于我国旅游定量研究方法零乱、欠缺体系,本文采用扎根理论对创刊以来所有的研究性文章深度分析梳理,发现旅游定量研究方法可归类为简单运算分析、基础统计分析、复杂统计分析、数理方法和函数模型构建等五类,笔者以此构建出旅游定量研究方法体系,以求使其更加趋于系统、规范。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2013年10期）
何小阳[10]（2013）在《《经济生活》需求弹性理论的归类、拓展与例析》一文中研究指出为了准确地描述不同商品的需求对价格、收入变化的反应程度,在经济分析中通常引入弹性概念。弹性是衡量因变量对自变量反应程度的尺度,是指一个函数的因变量的变化率与自变量的变化率之比。需求弹性是《经济生活》教学的难点,也是高中政治考查的重点。为此,笔者结合近年来高中政治命题的趋向及典型例题,对需求弹性进行归类拓展,以期对广大教师的教学有所帮助。一、需求的价格弹性人教版《经济生活》第15页第二段指出:"价格变动会引起需求量的变动,但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。"教材此处所指的需求弹性是指需求的价格弹性。需求的价格弹性表示需求对商品本身价格变动的反应尺度,它等于需求量变化的百分比与价格变化的百分比之比值,用公式表示(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2013年07期）
归类理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
普通高中历史课程标准(2017年版)的公布引发了新一轮的历史课程改革讨论热潮,笔者认为历史教师不应仅将目光聚焦于"唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀"这五大学科核心素养,还应关注为了实现这些核心素养而变化的新课程。从调整的课程内容结构看,高一新生入学后的历史学习将分为叁个阶段:第一阶段是必修课程,恢复中国通史和世界通史的学习;第二阶段是选择性必修课程以专题史形式出现,将原来旧教材的政
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
归类理论论文参考文献
[1].李庆林.法学案例教学法的理论归类[J].休闲.2019
[2].郑俊杰.高考历史史学理论题的归类分析与探究[J].中学历史教学.2019
[3].魏传光.利益、正当与分配正义——评西方学界对马克思主义道德理论的“功利主义”归类[J].武汉大学学报(哲学社会科学版).2019
[4].刘军,王昕.高校教师教学能力建设理论归类的新视角[J].企业技术开发.2018
[5].吴晓杰.基于归类理论的组织支持与知识型员工离职倾向关系研究[D].哈尔滨工业大学.2017
[6].崔胤伟,温宇静.主要学派“滞胀”理论的梳理及原因归类[J].商.2015
[7].罗永恒,杜玉红,刘仁杰,马婷,蔡文超.粗集理论用于棉花异纤归类识别的讨论[J].棉纺织技术.2015
[8].鄢平,严中华,林海,李斌宁.在线购买不信任前置因素归类实证研究——基于双因素与认知神经理论[J].技术经济与管理研究.2014
[9].韦力.我国旅游定量研究方法归类分析——扎根理论研究方法的运用[J].湖北函授大学学报.2013
[10].何小阳.《经济生活》需求弹性理论的归类、拓展与例析[J].福建基础教育研究.2013