导读:本文包含了程序合作学习教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学体育,体育教学,健美操课程,教学模式
程序合作学习教学模式论文文献综述
蔡军[1]（2018）在《浅析大学体育健美操课程“程序——合作学习”教学模式的构建》一文中研究指出在大学的体育课程设置中,健美操课是一个重要的组成部分。健美对于大学生的形体塑造和训练具有重要意义,要保证健美操课程的教学效果,所选择的教学模式十分重要。随着课改的推行和市场发展变化的需求,对人才的要求和标准也在不断提升。过去传统的教学模式已经无法满足现代社会对人才的需求,高校必须转变自己的教学体制和模式,通过"程序—合作学习"教学模式的构建,将合作学习和程序教学进行结合,可以有效促进教学目标的实现、提高教学效果。本文主要介绍了大学健美操课程的主要内容,对当前健美操课程教学中存在的问题进行分析,最后具体分析"程序—合作学习"的应用策略。(本文来源于《现代交际》期刊2018年09期）
丁洁,吴修林[2]（2016）在《“程序—合作学习”教学模式在独立学院舞蹈选项课教学中的应用分析》一文中研究指出"程序—合作学习"教学模式是一种新型教学模式,其理念为健康体育、主体性教育以及体育的终身性,目标是提升学生的自我锻炼能力,从而改善其健康水平,打下良好的基础,发展终身体育。文章对"程序—合作学习"教学模式在独立学院舞蹈选项课教学中的应用,从运动技能和心理两个方面进行了分析。(本文来源于《中国市场》期刊2016年22期）
石红[3]（2012）在《“程序——合作学习”教学模式在普通高校健美操选项课教学中的实验研究——以吉首大学为例》一文中研究指出文章运用文献资料法、实验法、心理测量法、数理统计法等方法,以吉首大学健美操选项课女生为实验对象,研究"程序—合作学习"教学模式对学生健美操技术、学业成就动机以及社交行为的影响,以期对改革健美操教学模式提供理论与实践上的依据。研究结果表明:采用"程序—合作学习"教学模式的实验组学生的健美操技术、社交行为、学业成就动机健美操技能成绩均高于对照组学生成绩,"程序—合作学习"教学模式教学效果优于常规教学模式,在健美操选项课教学中运用"程序—合作学习"教学模式是可行的。(本文来源于《搏击(体育论坛)》期刊2012年10期）
石红[4]（2012）在《大学体育健美操课程“程序—合作学习”教学模式的构建》一文中研究指出本文在充分研究"程序教学"、"合作学习"两种教学模式的基础上,对其进行优势整合,并结合学生的实际情况等,研究构建"程序—合作学习"教学模式。大学体育健美操"程序—合作学习"教学模式应包括教学指导思想、教学目标、教学组织策略以及评价。(本文来源于《内江科技》期刊2012年05期）
彭春梅[5]（2009）在《“程序—合作学习”教学模式在普通高校体育舞蹈选项课教学中的应用研究》一文中研究指出高校体育是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径,又是终身体育中最重要的、带有决定性意义的中间环节。2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布与实施,在素质教育、终身教育和“健康第一”思想指导下的体育课程改革具有了新的视野与选择。新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台,新课程理念淡化传统体育教育的片面功利性,坚持“健康第一”的指导思想,强调学生的全面可持续发展,并以此构建各种新型的教学模式。根据体育课程新的基本理念,新一轮的体育课程改革强调,要改变以往体育课程实施过于强调学生接受学习、机械训练的传统学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。本文借鉴了程序教学以及合作学习理论,分别选取了其中的某一部分加以组合构建了“程序——合作学习”教学模式,并在普通高校体育舞蹈选项课教学中进行了实证研究。本研究以黄冈师范学院公共体育课女生为实验对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法等多种研究方法,尝试性地探索了“程序——合作学习”教学模式对体育舞蹈基本步伐技术、学生学业成就动机以及社交行为的影响,以期对体育舞蹈教学方法提供理论与实践上的依据。通过教学实验,对所得的各种测试数据进行整理分析,研究结果表明:1.在普通高校体育舞蹈选项课教学中,通过实施“程序——合作学习”教学模式,实验班学生的体育舞蹈技能成绩高于采用传统教学的对照班学生成绩。证明“程序——合作学习”教学模式教学效果优于常规教学模式,说明在普通高校体育舞蹈选项课教学中运用“程序——合作学习”教学模式是可行的。2.“程序——合作学习”教学模式应用于普通高校体育舞蹈选项课教学时,通过制定合理的教学目标、程序的学习策略、小组的合作方式,能够有利于学生对体育舞蹈运动技术的学习与掌握,提高她们的积极性与自信心。3.“程序——合作学习”教学模式的异质分组、组内合作策略有利于学生的社交活动能力和学业成就动机的提高。反过来又对体育舞蹈技术学习与掌握起到了积极促进作用。4.“程序——合作学习”教学模式是为了适应普通高校教学改革,以健康体育、终身体育、主体性教育为理念而提出的一种新型的教学模式,其主题是终身体育思想,目标是提高受教育者的自我锻炼能力,提高学生的健康水平,为学生从事终身体育打下坚实的基础。“程序——合作学习”教学模式有其独立且相对稳定的操作程序。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2009-04-01）
程序合作学习教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"程序—合作学习"教学模式是一种新型教学模式,其理念为健康体育、主体性教育以及体育的终身性,目标是提升学生的自我锻炼能力,从而改善其健康水平,打下良好的基础,发展终身体育。文章对"程序—合作学习"教学模式在独立学院舞蹈选项课教学中的应用,从运动技能和心理两个方面进行了分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
程序合作学习教学模式论文参考文献
[1].蔡军.浅析大学体育健美操课程“程序——合作学习”教学模式的构建[J].现代交际.2018
[2].丁洁,吴修林.“程序—合作学习”教学模式在独立学院舞蹈选项课教学中的应用分析[J].中国市场.2016
[3].石红.“程序——合作学习”教学模式在普通高校健美操选项课教学中的实验研究——以吉首大学为例[J].搏击(体育论坛).2012
[4].石红.大学体育健美操课程“程序—合作学习”教学模式的构建[J].内江科技.2012
[5].彭春梅.“程序—合作学习”教学模式在普通高校体育舞蹈选项课教学中的应用研究[D].武汉体育学院.2009