导读:本文包含了泰国教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创客教育,文化节,创客活动,吴俊杰
泰国教育论文文献综述
吴艳茹,吴俊杰[1]（2019）在《“一带一路”视角下的创客教育——对话泰国曼松德孔子学院院长吴艳茹教授》一文中研究指出本次对话来自今年暑假在泰国举行的中泰创客交流活动结束之后的一次访谈。泰国是"一带一路"沿线的重要国家,曼谷也是孔子学院最早落地的地区之一。孔子学院的主要职能是开展汉语教学和传播中华文化。孔子学院一般设立在大学,孔子课堂则设立在中小学。孔子学院和孔子课堂的基础设施一般由中外双方共同建设,中方派出院长或者课堂长领导公派教师、志愿者教师团队开展日常的工作。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年22期）
张琛[2]（2019）在《泰国汉语教育与中华文化的国际传播》一文中研究指出目前泰国的汉语教育发展之迅猛,成果之丰硕,已使之成为世界范围的典型代表,泰国在促进汉语和中华文化的国际传播中发挥着不可或缺的引领示范作用。推动泰国汉语教育稳健发展的因素主要是泰国民间汉语组织的历时性、华人族群的经营和传承、中泰文化的深度融合,以及中泰两国政府共同的大力扶持,在泰国汉语教育发展经验的基础上可以得出对中华文化国际传播的启示。(本文来源于《今传媒》期刊2019年11期）
Sirikarn,Thongmak,李萍[3]（2019）在《泰国教育发展新趋势:非母语英语教师身份认同与教学范式转换》一文中研究指出英语是不同语言背景的人进行国际交流的主要语言手段。英语教育在社会的各领域中发挥着重要的作用,并将全球不同区域的人联结起来。长期以来,人们对于英语教学中有关母语/非母语教师的二分法争议日渐激列。在泰国的英语教育中一直普遍存在着这样的错误认知:如果一个人具有越接近英语母语者的英语能力,那么其在泰国从事英语教育的交流能力就越是不成问题。本文旨在以当关泰国占主导地位的英语母语者规范和英语教学范式为参照,对传统的非英语母语教师的身份认同提出批评,因为这种认知与当今世界交际中的社会语言现实其实是相互矛盾的。本文将从专业身份认同视角,结合当前泰国教育发展大势下的英语教学方法的新定位,重新认知非母语英语教师的地位,以帮助教育工作者认知在英语教育中培养学生英语国际交流能力比培养其英语母语交流能力更为重要这一观点。此外,我们不将提出关注泰国英语教育中的教师身份认同与范式转换等问题建议。这些问题的研究为重新审视非母语英语教师的价值提供了更加多维的视角,其中包括了:教师资历评估视角、学生视角和管理者视角。希望本文的思辩性讨论与分析能对在泰国占主导地位的传统教学范式带来新的审视,以促进人们对教学范式的重新思考,去适应全球国际交流的现实需求,尤其去适应国际交流与英语教育并行发展时代对于英语学习者外语交际能力的实际需求。(本文来源于《成都大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
赵惠霞,秦娟[4]（2019）在《泰国华文教育发展演变及影响》一文中研究指出泰国是当前"华语热"最典型的国家之一。纵观历史,泰国华文学校经历了萌芽、初兴、波折、衰落、复兴五个阶段。通过对泰国华文学校发展历史的梳理,发现受国际和中泰政治形势及泰国政府和皇室对华态度等因素影响,泰国华文教育经历了从无到有、从弱到强的演变过程。相应地,泰国华文教育对华文学校、华人华侨、周边国家以及对中泰教育交流和文化交流产生也产生了极大影响。在全球化进程加快的大背景下,泰国的华文教育工作必将取得更突出的成果,为汉语推广工作添砖加瓦。(本文来源于《东南传播》期刊2019年10期）
韩冰[5]（2019）在《泰国基础教育华文民办学校教学模式初探——以南邦育华学校为例》一文中研究指出本文以南邦育华学校为例,对泰国基础教育学校从课程设置和教师评价制度两方面进行介绍,探究泰国基础教育华文民办学校教学模式,谋求更好的发展。(本文来源于《文教资料》期刊2019年29期）
黄云祥[6]（2019）在《面向泰国学校的汉语国际教育外派教师职业适应性研究》一文中研究指出本文选取泰国七所学校的126名汉语国际教育外派教师为研究对象,结合职业适应性特征进行量表开发,对其职业适应性进行调查,研究发现汉语国际教育外派教师职业适应性包括职业认知,职业能力,人际关系,职业环境,国家政策及个人态度六个维度。外派教师的职业适应程度有待提升,职业适应在职业认知、个人态度和职业环境方面存在显着差异,而职业能力、人际关系及国家政策方面则无显着差异。学历高、教龄短的外派教师比学历低、教龄长的外派教师职业适应方面的差异更显着;男性教师比女性教师在职业能力、职业认知和国家政策方面适应的差异更显着;女性教师则在人际关系、职业环境和个人态度方面的差异更显着。因此,可以通过加大汉语国际教育外派意义的宣传,提升外派教师认知,改进外派教师工作环境,根据实际情况拟定外派教师的选派标准,突破传统唯学历、唯教龄的单一选派标准,进而提升外派教师的职业适应水平。(本文来源于《价值工程》期刊2019年27期）
杨素萍,陈启慧[7]（2019）在《30年来泰国教育研究主题及趋势的知识图谱分析》一文中研究指出以国内1989-2019年30年间所发表的关于泰国教育的相关文献作为研究对象,利用Citespace对已有成果进行可视化分析,梳理30年来国内关于泰国教育研究的发展轨迹。研究发现,30年间国内关于泰国教育的研究聚焦于华文教育、学校、教育行政组织和高等教育等方面。目前,教育国际化的研究是该领域研究的新方向,值得教育科研人员关注。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年09期）
高琦[8]（2019）在《“一带一路”背景下中泰职业教育国际合作的实践探索——以四川工程职业技术学院工业机器人技术泰国师资培训为例》一文中研究指出在"一带一路"倡议下,我国与沿线国家开启了多领域和多层次的交流与合作,为我国高职教育国际化带来了良好的发展契机。作为国家示范性高职院校,四川工程职业技术学院(以下简称"学院")在已有的国际合作基础上,不断探索具有院校特色的国际合作模式,并于2019年开展了工业机器人技术泰国师资培训项目,通过"333模式",实现了"4+4成果",为中泰职业教育和高职院校国际合作提供了可借鉴的模式和经验。(本文来源于《国际公关》期刊2019年09期）
吴泓[9]（2019）在《“一带一路”背景下校企合作共建海外实习基地规划研究——以汉语国际教育专业泰国实习基地建设为例》一文中研究指出海外实习是培养学生成为有国际竞争力的高素质人才的重要方式,能够推进汉语国际教育专业的国际化发展,是人才培养的重要环节。它可以培养学生的教学能力,提升学生的自学能力和创新意识。建立海外实习基地符合我国"一带一路"建设的发展战略,通过"校中—企中—企泰—校泰"的四方合作模式,在泰国建立汉语国际教育专业的实习基地,可以达到多方共赢的理想效果。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年72期）
宋洁勤,陈悦,吴雪萍[10]（2019）在《泰国中等职业教育质量内部监控探究》一文中研究指出为回应社会问责、满足劳动力市场需求、促进中等职业学校自我改进,泰国建立了严格而完整的中等职业教育质量内部监控体系。泰国中等职业教育质量内部监控依据国家职业教育质量标准展开,具体包括职业教育质量内部控制、职业教育质量内部审查和职业教育质量内部评估叁个重要环节,具有规范性、发展性、多元性和循环性等特点。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年17期）
泰国教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前泰国的汉语教育发展之迅猛,成果之丰硕,已使之成为世界范围的典型代表,泰国在促进汉语和中华文化的国际传播中发挥着不可或缺的引领示范作用。推动泰国汉语教育稳健发展的因素主要是泰国民间汉语组织的历时性、华人族群的经营和传承、中泰文化的深度融合,以及中泰两国政府共同的大力扶持,在泰国汉语教育发展经验的基础上可以得出对中华文化国际传播的启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
泰国教育论文参考文献
[1].吴艳茹,吴俊杰.“一带一路”视角下的创客教育——对话泰国曼松德孔子学院院长吴艳茹教授[J].中国信息技术教育.2019
[2].张琛.泰国汉语教育与中华文化的国际传播[J].今传媒.2019
[3].Sirikarn,Thongmak,李萍.泰国教育发展新趋势:非母语英语教师身份认同与教学范式转换[J].成都大学学报(社会科学版).2019
[4].赵惠霞,秦娟.泰国华文教育发展演变及影响[J].东南传播.2019
[5].韩冰.泰国基础教育华文民办学校教学模式初探——以南邦育华学校为例[J].文教资料.2019
[6].黄云祥.面向泰国学校的汉语国际教育外派教师职业适应性研究[J].价值工程.2019
[7].杨素萍,陈启慧.30年来泰国教育研究主题及趋势的知识图谱分析[J].高教论坛.2019
[8].高琦.“一带一路”背景下中泰职业教育国际合作的实践探索——以四川工程职业技术学院工业机器人技术泰国师资培训为例[J].国际公关.2019
[9].吴泓.“一带一路”背景下校企合作共建海外实习基地规划研究——以汉语国际教育专业泰国实习基地建设为例[J].教育现代化.2019
[10].宋洁勤,陈悦,吴雪萍.泰国中等职业教育质量内部监控探究[J].教育与职业.2019