导读:本文包含了交际性活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学生,交际性活动,英语口语
交际性活动论文文献综述
张萍[1]（2015）在《通过课堂交际性活动,提高小学生英语口语能力》一文中研究指出以前,小学英语只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已,结果多数学生学到的仍是"聋哑"英语。但现在是21世纪,全球经济一一体化的历史巨潮席卷全世界,作为人类社会最广泛应用的沟通媒体的国际语言——英语,在全球一体的运作中起着越来越重要的作用,中国作为当今国际社会举足轻重的一员,要在这个历史潮流中寻找自己的优势。以前的"聋哑"英语不能适应现在的国际交往需要。如何提高学生的交际能力是个迫切的问题。下面我谈谈如何通过课堂交际性活动,提高小学生英语口语能力。(本文来源于《中华少年》期刊2015年29期）
夏红霞[2]（2014）在《小学英语交际性活动的设计》一文中研究指出通过交际活动,教师可以向学生渗透新的语言知识,当学生意识到学习英语可以表情达意,并可以获得更多和更新的信息时,便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是,他们就会更加主动地参与学习活动,进而学到更多的知识。因此,交际性活动是促进学生语言运用能力发展的有效手段。怎样针对小学生的年龄特征和教学内容,设计出既让他们感兴趣,又能体现培养语言运用能力的交际性活动?一、注意创设真实性教学内容,互补信息差,激活信息差(本文来源于《科普童话》期刊2014年35期）
朱小芬[3]（2009）在《开展交际性、半交际性活动,使课堂练习“活”起来》一文中研究指出现行新课程与旧教材在学生活动上的最大区别就在于:后者只要求熟练背诵或"表演"所教句型;而前者则要求在此基础上达到交际或半交际的活用——能用所学句型表达真实的意思。因此,我们在学生经过训练已正确和较熟悉地掌握某个语言项目之后,应安排一些较"活"的、运用性的练习。使练习活起来,关键要有"信息沟"成分,即,使学生确有真实意思要表达、有不知道的事情要打听、有信息需要相互交流。因此,可以自己设计和组织许多活用练习。笔者常用以下活用练习形式:(本文来源于《教书育人》期刊2009年S5期）
杨淑洁[4]（2009）在《应用英语“四位一体”教学法设计课堂交际性活动初探》一文中研究指出英语是一门语言,而语言是人类社会特有的一种信息系统,是人们用来进行交际思维活动的有效工具。新目标七年级英语教材突出交际性,符合教学实际和学生认知规律,它有利于提高学生的英语交际能力。有些教师认为,七年级英语教学只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而,要把英语(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2009年Z5期）
毕效丽[5]（2007）在《交际性活动在小学英语课堂教学中的运用》一文中研究指出教学实践证明,形式多样且有意义的交际活动,对激发课堂活力、培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。那么,怎样针对学生的年龄特征和教学内容设计出既让他们感兴趣,又能培养语言运用能力,且能激发课堂活力的交际性活动呢?笔者认为,教师在设计交际性活动时应注意以下几个策略。(本文来源于《小学教学研究》期刊2007年11期）
张兰会[6]（2007）在《谈英语教学中的交际性活动》一文中研究指出英语教学目的是培养学生的听说读写能力,掌握语言的交际能力。语言能力的提高主要通过交际活动才能实现。因此,英语教学中的交际性就显得非常重要。本人结合多年的教学实践,谈谈如何开展英语教学中的交际性活动。(本文来源于《吉林教育(教科研版)》期刊2007年02期）
黄静华[7]（2002）在《课堂交际性活动的设计》一文中研究指出许多教师认为，小学英语教学只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而，要把英语教科书上的知识转变为小学生的英语语言能力，单靠这些是不够的。教学实践证明，设计形式多样且有意义的交际活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。通过交际活动，教师(本文来源于《小学教学参考》期刊2002年11期）
交际性活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过交际活动,教师可以向学生渗透新的语言知识,当学生意识到学习英语可以表情达意,并可以获得更多和更新的信息时,便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是,他们就会更加主动地参与学习活动,进而学到更多的知识。因此,交际性活动是促进学生语言运用能力发展的有效手段。怎样针对小学生的年龄特征和教学内容,设计出既让他们感兴趣,又能体现培养语言运用能力的交际性活动?一、注意创设真实性教学内容,互补信息差,激活信息差
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交际性活动论文参考文献
[1].张萍.通过课堂交际性活动,提高小学生英语口语能力[J].中华少年.2015
[2].夏红霞.小学英语交际性活动的设计[J].科普童话.2014
[3].朱小芬.开展交际性、半交际性活动,使课堂练习“活”起来[J].教书育人.2009
[4].杨淑洁.应用英语“四位一体”教学法设计课堂交际性活动初探[J].课程教材教学研究(中教研究).2009
[5].毕效丽.交际性活动在小学英语课堂教学中的运用[J].小学教学研究.2007
[6].张兰会.谈英语教学中的交际性活动[J].吉林教育(教科研版).2007
[7].黄静华.课堂交际性活动的设计[J].小学教学参考.2002