导读:本文包含了语文园地论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《语文园地》
语文园地论文文献综述
缪海华[1]（2019）在《链接生活，浇灌《语文园地》》一文中研究指出陶行知先生说过:"语文的外延即生活。"只有链接了生活这一源头活水,课堂才能衍生出"活的语文"。统编版教材中的《语文园地》就依循着"贴近生活"的原则精心编着而成,教学这一板块就需要紧扣生活,实现语文课堂与生活资源的有效对接。一、了解导览图,链接生活感知公园特点低年级学生对新生事物都需要一个整体的了解过程,必须要经历感知的过程,才能进行实践运用。对导览图这种第一次接触的新生内容,教师就需要引领学生先接触了解景物特点,形成初步认知体验,为后续的深入洞察和实践设计奠定基础。(本文来源于《江西教育》期刊2019年33期）
张敏红[2]（2019）在《借鉴“语文园地”，拓宽作业设计思路》一文中研究指出优秀的作业是检测教学效果的有效方式,也是教者智慧的体现。教师可从统编教材"语文园地"板块获得启示:作业设计要指向情境创设,让作业产生意义;要指向自主发现,用作业提升思维;要指向过程方法,促学生习得策略;要指向生活实践,提学生生活技能。这样就能发挥作业应有的调控指引之功效。(本文来源于《教学月刊小学版(语文)》期刊2019年10期）
程亚男,于保东[3]（2019）在《探简单之“趣”，循表达之“路”——部编本二年级下册《语文园地二》《语文园地四》写话例谈》一文中研究指出二年级下册《语文园地二》写话的主题是"写一写你的好朋友",由两部分组成。一是要求部分:照样子,向大家介绍一下"他是谁""长什么样子""你们经常一起做什么"。二是样例部分:"张弛(谁)""他掉了一颗门牙(长什么样子)""我们天天一起上学,一起回家(经常做什么事)"。为了降低写话的难度,本次写话分步进行。(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年10期）
张婷婷,巴向辉,岳会芳[4]（2019）在《少改易之，以圈为主——以部编本二年级下册《语文园地六》写话为例》一文中研究指出二年级下册《语文园地六》写话的主题是"我对奇妙大自然的疑问"。教学本次写话时,笔者重点从"问什么"和"怎么问"两个方面设计训练活动,有序引导,进行有针对性的评价,表扬为主,建议为辅。自读例文,感受提问的角度与方式。(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年10期）
杨雪红,王伟国,张静[5]（2019）在《聊出趣味，写出真情——以部编本二年级下册《语文园地七》写话为例》一文中研究指出写话如果可以养小动物,你想养什么?写写你的理由,试着多写几条。二年级下册《语文园地七》写话的主题选用了学生感兴趣的内容"你想养什么小动物"。为了在教学中将本次的写话目标落到实处,教师在尊重学生个人愿望的前提下,以"58同城的宠物领养平台"为载体设置(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年10期）
李玲[6]（2019）在《第六单元《语文园地》教学设计》一文中研究指出统编教材四年级上册第六单元的《语文园地》包括四个板块的教学内容,既有对本单元知识技能的回顾、提升,也有新知识的积累运用,还有新技能的练习。教学时,教师要根据学生的兴趣特点、思维特点、每个板块的语文要素确定教学目标,并通过创设情境、讨论、交流、背诵等形式帮助学生掌握语文知识、形成语文技能,发展学生的思维能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年28期）
[7]（2019）在《《小学语文教学》(园地)2020年订阅方式》一文中研究指出内容实用案例精彩贴近教学每次阅读《小学语文教学》,都有一种亲切感,因为她给予我们前行的勇气和转弯的智慧,让我们走在语文教学的正道上。小学语文教师需要研究《小学语文教学》。——薛法根国内发行山西省邮政报刊发行局订阅全国各地邮政局(所)邮发代号22-441出版日期每月10日定价8.00元杂志铺订阅http://www.zazhipu.com国际标准连续出版物号/ISSN 1004-6720国内统一连续出版物号/CN 14-1016/G4编辑部电话:0351-3961503(本文来源于《小学语文教学》期刊2019年26期）
[8]（2019）在《《小学语文教学》(园地)栏目介绍》一文中研究指出【教学管见】介绍语文教育、教学方面的教学主张和教学观点。【名校巡礼】展现学校特色教学方法、课题研究成果。【读写迁移】以读促写或以写带读,将阅读教学与习作教学有机结合。【文本解读】立足课文整体,找准切入点,解读课文的典型特点。【课例赏析】分析探讨典型课例的优点、缺点。【案例优选】呈现优秀的课堂教学实录以及教学设计。【得失反思】反省教学过程的点点滴滴,探究教学设计的成败得失。(本文来源于《小学语文教学》期刊2019年26期）
姚姝颖[9]（2019）在《突破文本边界，探寻体验式写话的有效策略——以部编二年级下册语文园地六写话为例》一文中研究指出写话是针对低段(一二年级)小学生提出的写作目标,是写作教学的起点和基础。当下部编版低段小学语文教材中,写话作为重要的训练点之一纳入到教材体系,且进行了系统的设计安排,有机融入到了书后习题和语文园地中。从低段儿童的言语发展特点和认知起点来看,他们现阶段更倾向于进行口头语言的表达,低段写话教学也正处在指导学生由口语表达向书面表达转换的过渡时期。如何通过说写结合的方式,唤醒和激发起学生起始阶段对写话的兴趣呢?循序渐进地进行梯度指导,在有意思的过程体验中实现语言生长,便是二年级写话教学的关键所在。(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年09期）
闫续[10]（2019）在《遨游神话世界,感受神话魅力——统编版四(上)第四单元《语文园地》教学设计及意图》一文中研究指出【教学目标】1.通过交流平台,回顾本单元神话故事的特点。2.通过识字加油站识记"圃、卉、蕊"等9个会认字,提高识字能力。3.积累表现人物特点的成语,激发运用成语的兴趣。4.在读句子中体会想象的神奇,并能与同学交流神话故事中神奇的情节。5.认读、背诵古诗《嫦娥》,激发学习、积累古诗的兴趣。【教学重难点】(本文来源于《教育视界》期刊2019年14期）
语文园地论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
优秀的作业是检测教学效果的有效方式,也是教者智慧的体现。教师可从统编教材"语文园地"板块获得启示:作业设计要指向情境创设,让作业产生意义;要指向自主发现,用作业提升思维;要指向过程方法,促学生习得策略;要指向生活实践,提学生生活技能。这样就能发挥作业应有的调控指引之功效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文园地论文参考文献
[1].缪海华.链接生活，浇灌《语文园地》[J].江西教育.2019
[2].张敏红.借鉴“语文园地”，拓宽作业设计思路[J].教学月刊小学版(语文).2019
[3].程亚男,于保东.探简单之“趣”，循表达之“路”——部编本二年级下册《语文园地二》《语文园地四》写话例谈[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[4].张婷婷,巴向辉,岳会芳.少改易之，以圈为主——以部编本二年级下册《语文园地六》写话为例[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[5].杨雪红,王伟国,张静.聊出趣味，写出真情——以部编本二年级下册《语文园地七》写话为例[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[6].李玲.第六单元《语文园地》教学设计[J].小学教学参考.2019
[7]..《小学语文教学》(园地)2020年订阅方式[J].小学语文教学.2019
[8]..《小学语文教学》(园地)栏目介绍[J].小学语文教学.2019
[9].姚姝颖.突破文本边界，探寻体验式写话的有效策略——以部编二年级下册语文园地六写话为例[J].新作文(语文教学研究).2019
[10].闫续.遨游神话世界,感受神话魅力——统编版四(上)第四单元《语文园地》教学设计及意图[J].教育视界.2019
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