导读:本文包含了建构内容论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:父母教育,《成为妈妈后》,创始人
建构内容论文文献综述
迟彤彤[1]（2019）在《专访有养创始人周洲 “她”式微综艺《成为妈妈后》建构父母教育内容新站点》一文中研究指出提及"妈妈",首先联想到的便是无私的爱和操劳的身心,从怀孕到育儿,她们中大多数人的生活开始变得单调而忙碌,以孩子为轴心,妈妈们成为了"育儿专家"、"摄影师"、"营养学家"……美国诗人惠特曼曾说:"全世界的母亲是多么相像,她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。"成为妈妈对于女性而言是人生的全新阶段,她们全身心投入、重新划分时间和精力、探索与孩子的相处之道,她们细细品味着做妈妈的酸甜苦辣,也在"为人母""为人妻"等种种身份间适应成长。(本文来源于《电视指南》期刊2019年Z1期）
王岩[2]（2019）在《探索“影像出版”：网络空间下文化内容的影像化呈现与价值建构——基于《看理想》的考察》一文中研究指出网络传媒的发展为文化内容的传播提供了新的场域,也为意义的建构提供着新的介质,影像便是渠道之一。《看理想》系列泛文化类节目作为传统出版社与新兴视频平台合作的"影像计划",作为一次"影像出版"的实践,是对文化内容可以以何种形式进行呈现的良性尝试。背靠传统出版社的强力文化资源,借助网络视频平台的制播优势,以影像的形式建构文化价值,将精英属性一以贯之。《看理想》所进行的这些有益探索,将为网络空间下文化内容如何进行影像化呈现与价值的建构提供参考。(本文来源于《视听》期刊2019年11期）
浩洪涛[3]（2019）在《当代教育管理学内容体系建构的研究——评《教育管理学教程》》一文中研究指出建构当代教育管理学的内容体系能够以专业化的视角梳理教育管理学的发展演变历程,并结合我国现代教育的现实情况,在理论研究与实践创新等各个方面分析和总结出更具价值的策略与方法,切实推动我国当代教育管理学不断向前发展。由褚宏启和张新平主编的《教育管理学教程》(北京师范大学出版社2013年出版)专业化地梳理与整合了教育管理的原理与方法,以现代教育的视角凸显了教育管理学的应用功能与应用价值,要求教育管理(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年21期）
李万琪[4]（2019）在《高职化学基本观念的内容、功能及建构策略》一文中研究指出基本观念对学生后续学习和职业生涯发展具有深远影响。高职化工专业在课程教学中引导学生构建化学基本观念,对学生的学习和发展有持久的迁移作用。尝试分析高职化学基本观念的功能及内容,探讨在高职基础化学课程教学中构建化学基本观念的策略。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
滕海键[5]（2019）在《环境史的研究内容和体系建构及相关问题刍议》一文中研究指出梳理环境史研究哪些论题和内容非常必要,因为这涉及环境史的研究体系建构和环境史编撰问题。环境史研究有四个维度:自然环境对人类社会的影响;人类对自然环境的反作用,以及这种作用引起的环境变化反过来对人类社会的影响;环境思想史;因环境问题衍生的广义上的社会关系史。以中国和美国的既有成果为例,发现环境史研究的论题和内容极为丰富,这些论题和内容均可归入上述四个维度中。环境史的上述四个维度互相交织,构成了人类-社会-自然生态之网。环境史研究体系之建构,就是在以往理论探讨和实证研究的基础上,探索如何编撰和书写人与自然环境的整体互动史。(本文来源于《贵州社会科学》期刊2019年10期）
王秀丽,罗龙翔,赵雯雯[6]（2019）在《中国健康传播的研究对象、学科建设与方法:基于范式建构理论的内容分析(2009—2018)》一文中研究指出论文从范式建构理论的视角出发,通过对2009年1月1日至2018年12月31日知网核心期刊库中相关文献的内容分析,回答了国内健康传播研究的领域、议题、层级、期刊、导向、文献与理论来源、科研力量、研究机构和主要方法等关键问题。研究发现,国内健康传播研究多集中于宏观层级且议题多元;主要理论与研究者多来自于传播学、公共卫生学和医学等学科,绝大多数论文缺乏严谨科学的研究方法。文章同时对促进国内健康传播研究提出了相应建议。(本文来源于《全球传媒学刊》期刊2019年03期）
叶韦明,余树彬[7]（2019）在《内容、态度与知识建构——线上学习社区中的互动质量研究》一文中研究指出在线上学习社区,参与者在互动过程中进行意义协商和知识建构。中国网络空间中的大规模开放在线课程往往是教师和助教不在场,远距离、异质性的网民通过有中文字幕的视频学习课程,在课程对应的讨论区参与讨论,在社会参与中学习。为了分析该类计算机中介的学习社区中互动的质量和知识建构的过程,该研究采用内容分析方法分析慕课讨论区的文本,发现线上学习社区的讨论内容、互动方式、态度情绪和地理位置都对知识建构产生影响。(本文来源于《教育发展研究》期刊2019年17期）
刘振宇[8]（2019）在《本科法律社会学课程教学内容和教学方式的建构与创新》一文中研究指出当前我国本科法律社会学教学面临着"教什么"和"如何教"的问题,迫切需要对其教学内容体系和教学方法模式进行建构和创新。建构本科法律社会学课程教学体系应当遵循坚持马克思主义为指导,推动法律社会学中国化、本土化和现实应用,防止教学内容过度学理化与随意性等原则。同时,通过引入问题导向教学法、互动式教学法、影视案例教学法,不断创新本科法律社会学教学模式,并在课程组织安排方面要特别注意科学设计翻转课堂、在线开放教学活动和改革课程考评方式。最终实现本科法律社会学教学理论与实践的统一、移植与本土的结合、教师与学生的互动、课堂与课后的衔接以及知识与能力的并举。(本文来源于《中国法学教育研究》期刊2019年02期）
冯国华[9]（2019）在《文章内容自主建构方法的探究》一文中研究指出整体感知课文大意,是语文教学的一个重点也是一个难点。但是这个环节常常被忽略,因此在课堂教学中,教师可从破题、划句、觅词、理迹、研题五个方面出发,使学生习得对文章主要内容自主建构的方法,从而培养学生的聚合性思维,提高阅读效率。(本文来源于《基础教育研究》期刊2019年16期）
苏倩怡[10]（2019）在《内容型网红的符号价值建构逻辑及其伦理反思——基于Ayawawa传播模式的符号学分析》一文中研究指出内容型网红是消费社会中名人符号的典型形式。Ayawawa作为现象级内容型网红,从成名到被禁言的全过程,折射出该群体的符号价值建构逻辑及其存在问题。内容型网红符号价值建构遵循符号名声生成、符号价值迁移和符号价值深化的逻辑进路,显示了传播生态的多元活力和互联网经济的创新性。然而,该价值建构过程中存在的问题也不容小觑,表现为负面价值观对受众的侵蚀、网红隐含作者与真实自我的反差以及文化框架与社会互动模式相悖叁方面,基于此,应从受众、网红、社会叁个层面探讨相应治理路径。(本文来源于《东南传播》期刊2019年08期）
建构内容论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
网络传媒的发展为文化内容的传播提供了新的场域,也为意义的建构提供着新的介质,影像便是渠道之一。《看理想》系列泛文化类节目作为传统出版社与新兴视频平台合作的"影像计划",作为一次"影像出版"的实践,是对文化内容可以以何种形式进行呈现的良性尝试。背靠传统出版社的强力文化资源,借助网络视频平台的制播优势,以影像的形式建构文化价值,将精英属性一以贯之。《看理想》所进行的这些有益探索,将为网络空间下文化内容如何进行影像化呈现与价值的建构提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建构内容论文参考文献
[1].迟彤彤.专访有养创始人周洲“她”式微综艺《成为妈妈后》建构父母教育内容新站点[J].电视指南.2019
[2].王岩.探索“影像出版”：网络空间下文化内容的影像化呈现与价值建构——基于《看理想》的考察[J].视听.2019
[3].浩洪涛.当代教育管理学内容体系建构的研究——评《教育管理学教程》[J].化学教育(中英文).2019
[4].李万琪.高职化学基本观念的内容、功能及建构策略[J].现代职业教育.2019
[5].滕海键.环境史的研究内容和体系建构及相关问题刍议[J].贵州社会科学.2019
[6].王秀丽,罗龙翔,赵雯雯.中国健康传播的研究对象、学科建设与方法:基于范式建构理论的内容分析(2009—2018)[J].全球传媒学刊.2019
[7].叶韦明,余树彬.内容、态度与知识建构——线上学习社区中的互动质量研究[J].教育发展研究.2019
[8].刘振宇.本科法律社会学课程教学内容和教学方式的建构与创新[J].中国法学教育研究.2019
[9].冯国华.文章内容自主建构方法的探究[J].基础教育研究.2019
[10].苏倩怡.内容型网红的符号价值建构逻辑及其伦理反思——基于Ayawawa传播模式的符号学分析[J].东南传播.2019