导读:本文包含了学生访谈论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:十大进展,当代艺术,摄影工作室,显微成像技术
学生访谈论文文献综述
冯旭洋[1]（2019）在《引领学生找到自我发展的“点”——抚顺二中摄影教师依长洪访谈》一文中研究指出访谈对象简介:依长洪,抚顺市第二中学摄影教师。2004年,他获"年度中国摄影十杰"荣誉称号;2017年,获德国GROHE艺术基金会"水之灵"国际摄影大赛金奖;2006年,在北京、上海爱普生影艺坊举办摄影展;2009年,受芬兰艺术基金会邀请,在科科拉、考斯蒂宁国际艺术节举办个人摄影巡展;2018年受邀参加中国北京—北镇国际摄影展。(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年22期）
周利,夏心怡[2]（2019）在《教师态度心理动力场对学生学习动力影响的访谈研究》一文中研究指出为了进一步探索师生动力的互生关系,文章在某高职院校在校生中随机抽取120位学生,经深入访谈研究发现教师态度是影响学生学习动力的最主要因素,并在此基础上提出了提升学生学习动力的教师态度及其具体效应,最后论述了教师态度心理动力场对学生学习动力的影响。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年16期）
孙丽娟,李志专[3]（2019）在《高职高专学生英语课堂学习焦虑影响因素的访谈研究》一文中研究指出通过深度访谈的质性研究方法,探究高职高专生英语课堂学习焦虑的影响因素。访谈结果显示,在高职高专学生看来,对其英语学习焦虑影响较大的几个因素依次是:教师的课堂教学方式、教师课堂反馈与评价的方式、学生自身模糊容忍度、学生早期听说训练情况、师生关系及学生自身特点。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2019年06期）
韩娟[4]（2019）在《研究型大学本科生课堂发言和沉默行为的质性研究》一文中研究指出本文聚焦研究型大学本科生的课堂发言或沉默行为,采用质性研究方法中的访谈法和个案分析法,在不同课堂情境下,对20名学生(9名“发言倾向者”与11名“沉默倾向者”)进行状态对比分析;并对“发言倾向者”变成“沉默倾向者”的重要个案以及“沉默倾向者”转变为“发言倾向者”的重要个案进行个案分析。本文对20名学生(9名“发言倾向者”与11名“沉默倾向者”)的状态进行分析和解读,研究“发言倾向者”的特征,“发言倾向者”与“沉默倾向者”的差异,“沉默倾向者”沉默的原因,“发言倾向者”变成“沉默倾向者”以及“沉默倾向者”变为“发言倾向者”的原因。研究发现:(1)“发言倾向者”融合了中西方学习者的特征;(2)“沉默倾向者”没有把握好“度”,使中国文化的“精华”变为“糟粕”;(3)“发言倾向者”才是“积极沉默”的群体,“沉默倾向者”不存在“积极沉默”的状态,“积极沉默”有利于学生的学习;(4)“沉默倾向者”沉默的最主要原因是自卑恐惧心理;(5)“沉默倾向者”经过磨练和坚持,可以转变为“发言倾向者”。研究启示:(1)学生要主动学习西方的优秀文化,同时要弘扬中国文化的“精华”,弘扬中国文化的“精华”需要把握好“度”;(2)“沉默倾向者”应转变为“发言倾向者”;(3)“沉默倾向者”要积极调适自己的紧张自卑心理,注重“听”“思”与“说”的结合;(4)教师要给予“沉默倾向者”充分的发言机会,并以正向反馈为主;(5)学校要积极帮助大一新生进行心理调适。(本文来源于《南京大学》期刊2019-05-07）
吴冠斌[5]（2019）在《让学校成为学生幸福成长的乐园——石家庄市西苑小学校长王欣访谈》一文中研究指出石家庄市西苑小学,始建于1996年6月。自创办以来,西苑教育人自强不息,艰苦奋斗,办学规模不断扩大,从建校初的2个班100多名学生,发展到现在2个校区59个班3400多名学生。学校秉承"追求智慧教育、做成功教师、体验幸福人(本文来源于《河北教育(综合版)》期刊2019年05期）
李鸿[6]（2019）在《高职校园文化建设:追赶“潮流”还是返璞归真——基于四名高职学生的访谈资料》一文中研究指出校园文化对学生的成长有着重要的心理功用。近年来,许多高职院校在校园文化建设上热衷于把企业文化融入到校园文化中来,高职院校的校园文化建设是应该追赶企业文化的"潮流"还是回归教育本身,建设以学风为核心的校园文化。本文通过对四名高职学生进行访谈并结合自身在高职院校的工作经历,对高职院校校园文化应坚持何种方向进了阐述和探讨。(本文来源于《知识经济》期刊2019年15期）
陈昭志,魏妹金[7]（2019）在《两岸高校合作办学的提质增效研究——基于闽台合作班学生的访谈分析》一文中研究指出两岸高校合作办学在服务大局、提升办学质量、增强教育成效和可持续发展等方面面临诸多困境,通过对两岸高校合作办学的代表性项目"闽台合作班"的研究,进行两岸合作办学的困境挖掘和项目提质增效的初探。首先,选定研究对象做深度访谈后将访谈内容整理成经验数据,其次,借鉴扎根理论的研究过程将经验数据进行编码和微分析处理,最后,基于微分析结果以行动研究法的反思对两岸高校合作办学提出研究建议,试图为两岸高校合作办学项目的提质增效和可持续发展做出贡献。(本文来源于《山东高等教育》期刊2019年02期）
钟承[8]（2019）在《浅谈学生实践活动中访谈能力的培养》一文中研究指出访谈又称为访问,是研究者通过口头交谈、口头调查的方式来收集资料的一种研究方法。访谈可以分为"面谈""书信谈"和"电话访谈"。随着网络的发展还有"网络访谈",与观察相比,访谈可以了解受访问者的所思所想和情绪反应,获得第一手的资料。与问卷相比访谈具有更大的灵活性.。它能帮助我们更深地了解研究问题的相关信息。因此访谈法是课题研究中最主要的研究方法之一。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年03期）
张宁,黄维忠[9]（2019）在《亲历民主改革前后的西藏——中央民族学院1954级藏语班学生进藏实习回忆与访谈》一文中研究指出中央民族学院1954级藏语班学生1958—1959年进藏实习,正逢西藏风起云涌、社会急剧动荡之时。他们在胡坦、洛桑多吉老师的带领下,于1958年"五一"前夕抵达拉萨,开始他们的实习生活。不过,由于工作需要,不到半年,他们的实习被打断,此后陆续参加了西藏社会历史调查、平叛及平叛后的俘虏甄别、民主改革等一系列工作。他们几乎人人都是多面手,有的学生就地分配留在了拉萨,见证了西藏这一段跌宕起伏的历史。我们陆续访谈了胡坦、张兰、边振勋和刘仁培等当事人,并根据陆莲蒂的回忆文章及相关研究文章,撰写了这篇《中央民族学院1954级藏语班学生进藏实习回忆与访谈》。(本文来源于《民族学刊》期刊2019年02期）
冯旭洋[10]（2019）在《为学生的幸福人生奠基——朝阳市第八中学校长李学英访谈》一文中研究指出访谈对象简介:李学英,朝阳市第八中学校长,辽宁省十佳校长,辽宁省骨干校长,朝阳市五一劳动奖章获得者,朝阳市优秀教育工作者。近年来,她分别在《中国教育报》《辽宁教育》等报刊发表论文多篇,主编《用文学素养提升教师的职业幸福感》等着作多本。自2012年担任校长以来,她创新管理理念,始终将学生的幸福成长放在学校管理与发展的重要位置。用"管理"为学生的幸福人生保驾护航,用"课程"(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年04期）
学生访谈论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了进一步探索师生动力的互生关系,文章在某高职院校在校生中随机抽取120位学生,经深入访谈研究发现教师态度是影响学生学习动力的最主要因素,并在此基础上提出了提升学生学习动力的教师态度及其具体效应,最后论述了教师态度心理动力场对学生学习动力的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生访谈论文参考文献
[1].冯旭洋.引领学生找到自我发展的“点”——抚顺二中摄影教师依长洪访谈[J].辽宁教育.2019
[2].周利,夏心怡.教师态度心理动力场对学生学习动力影响的访谈研究[J].西部素质教育.2019
[3].孙丽娟,李志专.高职高专学生英语课堂学习焦虑影响因素的访谈研究[J].黑河学院学报.2019
[4].韩娟.研究型大学本科生课堂发言和沉默行为的质性研究[D].南京大学.2019
[5].吴冠斌.让学校成为学生幸福成长的乐园——石家庄市西苑小学校长王欣访谈[J].河北教育(综合版).2019
[6].李鸿.高职校园文化建设:追赶“潮流”还是返璞归真——基于四名高职学生的访谈资料[J].知识经济.2019
[7].陈昭志,魏妹金.两岸高校合作办学的提质增效研究——基于闽台合作班学生的访谈分析[J].山东高等教育.2019
[8].钟承.浅谈学生实践活动中访谈能力的培养[J].新课程(下).2019
[9].张宁,黄维忠.亲历民主改革前后的西藏——中央民族学院1954级藏语班学生进藏实习回忆与访谈[J].民族学刊.2019
[10].冯旭洋.为学生的幸福人生奠基——朝阳市第八中学校长李学英访谈[J].辽宁教育.2019