导读:本文包含了小句与小句之间论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:句子特有因素,词组,句子,解释力
小句与小句之间论文文献综述
耿国锋[1]（2018）在《《词组与小句之间的差异及其蕴含的理论意义》述评》一文中研究指出汉语语法"本位"理论专注于词组和句子之间差异的分析。而徐先生深刻分析了词组和句子差异背后所包蕴的理论意义,聚焦于语法单位有无全句功能以及由这些功能所促发的连串语法形式特征,句子特有因素的方方面面,从而揭示了"小句中枢说"的实践价值和理论意义。(本文来源于《北方文学》期刊2018年11期）
杨国文[2]（2014）在《汉语句段及其与SFG小句之间的相通性》一文中研究指出吕叔湘的汉语句段思想是关于汉语构句的语法单位结构、语法单位的层次关系、构句成分的语法功能以及句式间的逻辑联结的系统性语法理论。结合系统功能语法(SFG)的相关理念,文章对汉语句段的语法单位意义以及小段的形式和功能进行尝试性探讨,说明汉语句段和SFG中的小句在形式和意义上的相通性,同时,也指出二者的差异。(本文来源于《语言研究》期刊2014年04期）
马超[3]（2010）在《对于“的”小句和“who”小句之间非对称性对应关系的信息结构分析》一文中研究指出该文旨在讨论处于中文学习初级阶段的外国学生面临的两个典型障碍。其中一个是,他们在理解带"的"字的小句时很有困难;另外一个是他们经常倾向于把自己母语里的"who"短语直接翻译成中文从而造出难以理解的句子。该文作者认为,这两个障碍之间存在着一种不对称性的对应关系,而且这种特殊关系可以用信息结构分析相关的理论来进行诠释。(本文来源于《海外英语》期刊2010年05期）
任绍曾[4]（2009）在《关注中心和基本主题——试析小句与段落之间的语篇单位》一文中研究指出在话语分析中话语究竟如何推进当是一个带根本性的问题。Halliday指出英语话语是作为一系列不间断的具有旋律特征的单位推进的。对于话语进展Chafe有另外一种看法,其出发点是意识在语言和语言使用中的作用。他把Halliday的信息单位称之为体现意识焦点的意义单位(idea unit)。意识有若干特征,主要的是意识有焦点;此外,意识焦点总是处于边缘意识的包围之中,活性焦点周围的半活性信息为焦点提供语境。但是意识焦点所包含的信息常常不足以充分地满足人们的需要。通常的情况是,足以满足说话人需要的信息量要溢过单个意识焦点的有限容量。这就需要允许几个焦点扫描这一信息,构成Chafe所说的关注中心(center of interest),也就是语篇层次上的基本主题。意识焦点是活性信息,而关注中心是半活性信息,也就是意识边缘地区的信息。它的作用在于引导意识从一个焦点向另一个焦点转移。Chafe说主题是可以处于半活性状态的大量信息的组合(1994:121)。基本主题的范围构成介于小句和段落之间的语篇单位。在实践中基本主题并不难识别,基本主题之间往往有话语标记或附加语标出,当意识取向或意识起作用的方式改变时,就会出现新的基本主题。(本文来源于《外语教学》期刊2009年04期）
袁明军[5]（2006）在《小句的语气类型与小句之间语义联结类别的关系》一文中研究指出本文考察了陈述、祈使、疑问、感叹四种语气类型的十六种组合可以有哪些语义关系,不能有哪些语义关系。本文对外国学生话语习得和计算机篇章生成有一定意义。(本文来源于《汉语学习》期刊2006年03期）
徐杰[6]（2005）在《词组与小句之间的差异及其蕴含的理论意义》一文中研究指出词组与句子之间的根本差别主要体现在有无全句功能以及由这些功能所促发的连串语法形式特征,体现在有无其他“句子特有因素”等方方面面。有无定式动词只是见于英语类语言中词组和句子之间的一种次要语法差别。汉语的词组和句子之间在动词形式方面没有差别是个事实,但是这并不表示这两种语法单位在该语言中遵循同样一套语法原则。对句子的描写在任何语言中都无法完全通过对词组的描写来实现。“词组本位说”固然包含许多不可否认的精辟见解和合理内容,但是最初用以支持这一语法学说的核心论据其实并不成立。“词组本位”和“小句中枢”两说相较,后者对全局理论体系的思考更为周全,对许多语法现象的解释更为简明。词或词组用作小句,远非人们此前想象的那样原封不动的拿来就用。这个过程牵扯到了“移位”和“加标”等纯形式语法意义下的操作。词组和句子之间的关系远非一个语用学意义下的“实现”所能概括得了的。“小句中枢说”并不是黎氏早期“句本位”语法体系的再生。除了名称相似之外,两说的核心精神并无共同之处。“小句中枢说”是在充分吸收“词组本位说”合理内容基础上,在提炼和升华最近二十年汉语语法研究新成果的前提下,又一次的理论进步。(本文来源于《汉语学报》期刊2005年03期）
小句与小句之间论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
吕叔湘的汉语句段思想是关于汉语构句的语法单位结构、语法单位的层次关系、构句成分的语法功能以及句式间的逻辑联结的系统性语法理论。结合系统功能语法(SFG)的相关理念,文章对汉语句段的语法单位意义以及小段的形式和功能进行尝试性探讨,说明汉语句段和SFG中的小句在形式和意义上的相通性,同时,也指出二者的差异。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小句与小句之间论文参考文献
[1].耿国锋.《词组与小句之间的差异及其蕴含的理论意义》述评[J].北方文学.2018
[2].杨国文.汉语句段及其与SFG小句之间的相通性[J].语言研究.2014
[3].马超.对于“的”小句和“who”小句之间非对称性对应关系的信息结构分析[J].海外英语.2010
[4].任绍曾.关注中心和基本主题——试析小句与段落之间的语篇单位[J].外语教学.2009
[5].袁明军.小句的语气类型与小句之间语义联结类别的关系[J].汉语学习.2006
[6].徐杰.词组与小句之间的差异及其蕴含的理论意义[J].汉语学报.2005