张喜娟陕西咸阳彩虹中学
“教是为了不教。”——叶圣陶
“只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，他们才有可能取得好的结果。”——Biggs
曾有人预言，21世纪的文盲是不会自学的人。的确，任何一个人都不可能有老师伴随一生，只有掌握了自主学习的能力，才能真正把终身教育落在实处，才能不被时代所淘汰。新的《普通高中英语课程标准》以全面实施素质教育、促进学生主动发展为根本宗旨，坚决提倡加强对学生自主学习态度和自主学习能力的培养，因此自学能力是时代对每个人的基本要求，也是作为新课程改革的执行者的教师在具体教学中时刻应注意培养的一种能力。那么，学生的自学能力究竟该如何去培养呢？笔者认为以下几点起指导作用，英语教师应当明确并努力做到。
一、提高学生对自学的认识，激发学生自学的动机。
21世纪是一个腾飞的世纪，社会经济发展日新月异。要跟上飞速发展的时代步伐，一个人必须有终身学习和自我学习的打算和能力，必须学会能够继续获得知识和能力的科学方法，即自学方法。在通常的学校教育中，学生得高分则皆大欢喜，获低分则自暴自弃，形成否定自我的心理态势。这时教师要正确引导学生，使他们明白自学的必要性和好处，相信自己的学习效果是可以通过自主学习来改观的。而且，高中生的自学潜力往往是最大的，只要获得了自主学习的能力，就不怕达不到最好的学习效果。
教给学生科学的学习方法，在课堂上训练学生自学的能力。
从知识方面讲，学生在掌握字母和基本语音之后，便可开始在教师指导下自学。这个环节的自学可分为课前预习和课堂学习两步进行。如果学生不习惯课前预习，也可放在课堂上由教师引导进行。这一步主要让学生掌握课本中的生词、句型及课文大意等，并及时复习自己的知识遗忘点，找出自己的疑难点。
课堂自学可以这样操作，让学生在手头工具书的帮助下，相互讨论，弄懂一些在预习过程中没有弄懂的问题。这样学生可无拘无束地进行讨论。此时教师应巡视指导，不使学生的自学限于误区和放任自流，应及时给予指导，帮助他们归纳难点，但不针对提问的问题进行解答，这样可激起学生求知的欲望，以利于继续探索和听讲时迅速抓住要义。
在整个学习活动中，学生是主体中心，起指导作用的教师是学生活动的指挥者，应尽量去调动学生的积极性、主动性，引导学生主动地按照教师的要求预习、自学、讨论和总结，而且各个环节的实施都须让学生参与，学生在教师的指导下自己发现、研究、归纳、整理所学的知识，掌握学习的主动权，使学生养成主动获取知识的良好习惯。
加强课外练习，使自主学习得到进一步拓展。
英语是一种交际性很强的工具学科，仅靠课堂是不够的，必须在课下进行大量的实践。课下是锻炼学生语言运用能力的重要环节。这是学生运用各种手段掌握语言知识的过程，是学生自学的第一次质的飞跃。这一过程中要做到听、说、读、写相结合，各种自学手段相结合。这四种结合要有机地进行，应由教师根据实际情况决定采用何种手段和方法。具体做法有很多种，如看电视节目，看英语新闻，读英语读物等。还可在校内或班内设计好第二课堂活动，一方面丰富学生的课余生活，另一方面学生在课堂上学到的东西可以得到应用，也增强了学习英语的气氛。譬如，开设英语角、英语周，开办英语日、英语社，举行英语晚会、英语演讲比赛等活动。最后在听、说、读三会的基础上，通过改写课文、写场景对话、写英语日记、同学间写信等形式来加强写的能力训练。
就这样，通过在生活中的实际交往和应用，学生进一步增强了自主学习的信心，并提高了运用英语的能力。课上学，课下用，学是为了用，用又促进了学，这样就形成了一种良性循环，学生会越学越愿学，越学越有劲。
四、充分发挥学生的合作精神，使自学向纵深发展。
从前面所讲可知，无论是课堂自学，还是课外自学，其过程都离不开学生之间的合作与交流。有统计表明，一个人的成功，80%取决于与人合作。教师应要求学生在自学中学会与老师、同学和睦相处，不致于使自己的自学处于封闭状态。在具体操作中，教师应根据学生的不同情况，即基础能力，安排不同小组进行针对性的合作学习，因人而异，因材施教，使学生人人都感到有事做，学会取长补短，借鉴别人有益的学习策略，在讨论中得到启发，加强对教学内容的理解领悟，使人人都有收获，让学生学会信任、诚实、公正地对待自己和别人。
这里学生应特别注意的是，合作学习并不等于放弃有个性的学习。学生大部分时间的自学还是要通过自己的观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，并要运用多种媒体获取信息资源，形成具有自己个性和风格的学习方法。
五、肯定学生的自学效果，以成功感促进主动自学。
不论学生的自学效果好坏、自学量的多少，都应予以肯定，让他们体验到学习收获的满足感，保护其自学的积极性。要让不同层次的学生都制定自己的学习目标、达标高度，因而可获得自学的成功感。另外，要让学生在充分练习的基础上，根据自己的基础及对课本的掌握情况，写出本课知识小结，达到教学过程第二次质的飞跃。最后，老师对其结果予以肯定，这样学生看到自己学习的成果，体验到了自学的快乐，他们的自学兴趣就会浓厚，从而促使其主动自学，这样就形成了一种良性循环。
总之，高中英语新课程的设置和新课程理念是优化学生学习方式、提高学生自主学习能力的有力保证。我们教师应“授人以渔”，让学生掌握自学这个制胜的武器，培养学生自主学习的能力，加强学法指导，以促其养成良好的学习习惯，才能不断培养学生的创新精神和实践能力，积极迎接新世纪的挑战！