文/宋永平雷宇
一、教学内容及学生情况分析：
Howlifebeganontheearth讲述了地球上生命的起源，文章最后讲述的现象发人深省：Theearthmaybecometoohottoliveon.它关系到地球上生命的未来。授课对象是高一“神州班”的学生，全班学生英语基础较好，有较好的听说能力和极强的表演欲。英语课上他们很积极主动，善于思考，对许多问题都有自己独到的见解，并且善于表达自己的思想。本课的话题他们还是比较感兴趣。
二、教学目标：
1.Getthestudentstoperformthedevelopmentoflifeontheearth.
2.Letthestudentsknowtheimportantofprotectingourearth.
3.Enablethestudentstotalkabouthowtoprotecttheearth.
三、教学重点和难点：
1.Improvethestudents?蒺readingskillslikeskimming,scanning&summarizing.
2.Getthestudentstothinkcreativelyandactively.
3.Helpthestudentstounderstandtheorderofdevelopmentoflife.
四、教学策略：
1．教学安排：
（1）本节课由英语教师及3位学生老师（杨卓、杨宇霞、韩月）引导全班学生学习。
（2）每位（学生）老师负责不同的环节。
环节一：课文理解。
环节二：表演。
环节三：竞赛。
环节四：欣赏世博会主题曲Bettercity,Betterlife。
2．课前预习要求：
（1）熟读生单词，预习课文。
（2）分组查阅有关全球变暖的资料。
（3）部分学生排演地球上生命的发展历程。
五、教学过程：
StepⅠlead?鄄in
Greetthestudentswiththeother3studentteachers,andintroducethefirststudentteachertothereststudents.
（问候并介绍第一位学生老师）
StepⅡReading
1.整体理解（杨卓负责）
Thefirststudentteacherasksthestudentstoskimthepassageandcreatequestionsparagraphbyparagraph.Thenletthestudentsracetobethefirsttoanswerthequestions.
例如：
Q1:Whoknowshowlifebeganontheearthexactly?(Paragraph1)
Q2:Whichgasisthemostimportantforhumans?(Paragraph2)
Q3:Whatdoes“smallcleveranimals”referto?(Paragraph5)
【设计说明】
训练学生通过快速阅读捕捉信息的能力。抢答方式充分调动了学生的学习积极性，使学生主动参与课堂活动，积极思考。
2.篇章理解（Englishteacher负责）
Theteacherpidesthestudentsinto5groups(10studentsagroup)andaskeachgrouptoreadthetextquicklytosummarizethemainideaofeachparagraph.
Paragraph1:AWidelyacceptedtheoryabouttheinformationoftheuniverse.
Paragraph2:Theinformationoftheearth.
Paragraph3:Theimportanceofwaterforlife.
Paragraph4:Thedevelopmentofplantsandanimalsontheearth.
Paragraph5:Thearrivalofhumansandtheirimpactontheearth.
每一组推选一名代表带领组员讨论并发言。
【设计说明】
通过快速阅读加深学生对课文的理解，培养学生归纳文章大意的能力。
（介绍第二位学生老师。）
3.细节理解(杨宇霞负责)
Thesecondstudentteacherasksthestudentstoreadparagraph3and4andputtheorderofthedevelopmentoflifeintoatimeline.
①smallplantsinwater
②greenplantsonland
③shellfishandallsortsoffish
④humanbeings
⑤amphibians(onlandandinwater)
⑥mammals
⑦dinosaurs
⑧forests
⑨reptiles
⑩insects
Thecorrectorderis:①、③、②、⑩、⑤、⑧、⑨、⑦、⑥、④.
读完后请两名学生排序，检查学生对生命发展历程的理解。
【设计说明】
培养学生仔细查读课文寻找细节的能力。
StepⅢActing(杨宇霞负责)
Letthestudentsactouttheplayaboutthedevelopmentoflifeontheearth,whichispreparedintheirsparetime.
【设计说明】
通过表演加深学生对生命历程发展的动态理解。短剧表演给学生提供了一个展示自我的舞台，调动了大家的积极性和创造性。
（介绍第三位学生老师。）
Wehumanbeingsarethestrongestandcleverestanimalsontheearth.Butweareputtingtoomuchcarbondioxideintoatmosphere,whichhascausedglobalwarming.Andglobalwarmingcausedmanydisasterssuchasdrought,flood,hurricane,icemelting...(板书)
StepⅣCompetition(韩月负责)
(The2tasksshouldbefinishedintheirsparetime:①SearchtheInternetandprepareseveralpicturesaboutdrought,flood,hurricane...whichcausedbyglobalwarming;②Thinkhowtopreventthesedisastersandhowtoprotecttheearth.)
1.Thethirdstudentteachershowsthestudentsthepicturesaboutthedisasterswhicharecausedbyglobalwarming.
2.Getthestudentstohaveacompetitionabouthowtopreventthesedisastersandhowtoprotecttheearth.
（1）Thethirdsutdentteacherasksthestudentstodescribethepicturesfirstlythenspeakoutmeasuresofhowtopreventthesedisasters.
（2）Fivecontestantscompeteintheactivity.And5judgesshowtheirscoresinpidually.
（3）Threestudentswonthecompetition.And2studentteachersandEnglishteacherawardedthemprizes.
【设计说明】
出示图片展示由于全球变暖引起的一些自然灾害，让学生分组描述图片，讨论措施，倡导学生保护环境、爱护地球。同时学生通过讨论分析并向全班汇报，开拓了思维并训练了语言表达能力。
StepⅤAppreciation
AppreciatethethemesongofExpoBetterCity,BetterLife.
StepⅥHomework
1.Finishtheexercisesonpage27.
2.SearchtheInternetforinformationofthedevelopmentoflifeandfindmoresolutionstoglobalwarming.
附：教学反思
上完本节课后我有个很深的体会：只要给学生一个展示自己的舞台，放手让他们做，他们会做得很好。比如生命的发展历程这一部分生词较多，句式较复杂，学生理解起来有点困难。为了让学生有更好的理解，我在备课前就与课代表一起讨论怎样让学生能够更容易地理解这一部分，怎样能让学生对生命的发展有更深刻的印象，她给我出主意说：让学生把这一部分表演出来。在我看来这是一个行不通的建议，因为这又不是剧本怎么演？可是课代表给了我一个惊喜，一个很大的惊喜，她不但导演出来了，而且把每一种生物的特点也形象地编排出来了。被选中的演员倍感荣幸，都出谋划策编排每个动作。排演中大家都非常积极，完全没有因为编排耽误学习而感到不满，没选中的学生还有点失落呢。这让我震惊，我原以为他们“神州班”的学生只会“死读书，读死书”，没想到学生那么有表演欲。我索性把整堂课都交给了学生，让学生推举了3个学生老师，除了课代表外我分别给另外两名小老师一个任务：第一个小老师要带领大家理解课文。第二个小老师的任务是要让学生意识到保护地球的重要性，因为文章最后讲述的现象发人深省：...theearthmaybecometoohottoliveon。具体的内容我让她们自己设计备课。课很快备好了，他们在自己负责的任务上做了大胆设计：在第一个环节课文理解中，第一个学生老师设计了抢答的形式，这种方式充分调动了学生的积极性，使学生主动参与到课堂活动中，思考问题，解决问题。第三个学生老师更是叫绝，因为她刚刚参加完全市中学生英语口语大赛，所以她在这部分就效仿了口语比赛的形式设计了看图口述内容，让学生分组描述图片内容，讨论保护地球的措施，从而倡导学生保护环境、爱护地球。通过讨论分析并向全班汇报，学生的思维和语言表达能力都得到了训练。这让我很欣喜！这节课的所有教学任务基本上都是由学生老师引导全班完成，在教学过程中充分发挥了学生的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣，营造了宽松、和谐的学习气氛，充分体现了老师的主导地位、学生的主体地位，基本达到了预期效果。
作者单位：湖北省荆门外语学校南校区