山东省宁阳第二实验中学271400
自强，是一个人乃至一个民族存在和发展的源动力！自强包括自尊、自信、自立、自胜。自尊，就是尊重自己的人格、珍视并维护自己作为个体的尊严与价值，要有荣辱观，要懂得自爱；自信，就是要树立正确的理想和人生信念，坚信自身的力量，坚信“天生我才必有用”，发挥自身的潜能和优势，勇敢并正确地面对各种竞争和挑战。自立，就是努力学习科学文化知识和本领，全面提高自身素质，争取在学习和生活等方面尽量不依赖别人，争取早日安身立命于社会；自胜，就是要勇敢地面对挫折和失败，不断地克服自身的缺点、发挥自身的长处，不断地超越自己。
21世纪是一个竞争激烈的世纪。当今的初中生见识广、思维活跃，但是他们身上也存在着责任感不强，自理能力、承受能力、动手能力以及实践能力较差的现象。这些现象的存在，正是他们缺乏自强不息精神的表现。自强不息精神不仅仅是一种精神、一种口号，为了帮助学生克服上述弱点，必须把这种精神落实为班级管理中的实际行动，让学生的一言一行、一举一动都能体现出那种生生不息的自强精神。为此，我在班级管理中从以下几方面进行了落实：
一、在班级树立“自强”的班训，激励学生奋进
凡是有着悠久历史和光荣传统的学校都有自己有特色的校训。如清华大学的校训是“自强不息、厚德载物”；厦门大学的校训是“自强不息，止于至善”；著名的西南联大，校训即为“刚毅坚卓”等等。班训就像校训一样，其意义也非同寻常。班训是全班学生共信的一种理念，它可以营造一种凝聚的氛围，是全班同学的无形法规和精神力量，对促进学生健康成长有着极其重要的现实意义。为此，我在班上提出“尊严源于实力，实力源自奋斗”的口号，在它的激励下，全班同学不断自强进取，在学习和活动上取得持续不断的进步。
二、把握自强教育原则，制定自强教育细则
针对初中生的自强教育，我们必须把握四条原则：第一，科学性原则，即目标、任务、措施必须符合初中生的心理特征的健康发展，不要急于求成，把教育贯穿于三年的初中生涯中。第二，实践性原则，即重在导行，在实践的训练中提高学生的认知水平和情感意识，防止空洞说教；身教重于言教，在实际中先给学生树立一个好的典范。例如在带领学生参加三人制篮球赛比赛中，赛前训练班主任也积极参与训练，比赛中更是为同学们的精彩表现喝彩呐喊，在这一过程中让学生体会拼搏进取的精彩和难忘。第三，渗透性原则，即多形式多渠道地进行渗透，点滴积累，潜移默化帮助学生成长，在平常的学习生活中正确引导他们树立“自强”的品格。第四，家校配合原则，争取家长配合与支持，防止班主任孤军作战。家长才是学生的第一个启蒙老师，对学生的了解更深刻，与学生接触也更密切，因此取得家长的支持是工作开展和成功的前提。同时，要通过对班级学生深入的了解，在广泛讨论的基础上，由师生共同制定《班级管理细则》，把自强教育融入其中。要让自强精神逐渐成为学生的一种信念，成为他们的行为习惯。
三、运用激励手段，抓好各项活动
激励是调动人的内因，是促使行为目标实现的有力手段，它对学生树立理想，坚定意志，唤起兴趣，调动情绪，提高积极性都有巨大的作用。恰当地运用激励手段，能最大限度地发挥学生的潜能。围绕“自强”开展一系列主题鲜明、有针对性的活动。在活动中可以采取以下激励机制：
1.通过主题班会进行情感激励。从接手现在的2012级13班以来，有针对性的召开了《我们是一家人》、《学会感恩》、《自信与坚强》、《我看我责任》等主题班会，从不同的角度和层面对学生进行情感激励和教育，从实际的效果来看还是很不错的，下一步准备就中学生早恋问题，专门召开一次主题班会，题目定为《走出早恋的困惑》，对现下初中生中存在的早恋问题进行必要的引导，让学生们不光在学习上、行为习惯上，还要在个人情感上能自强、自立、自重。
2.目标激励。由于“目标”可以使学生明确努力的方向，激发学生为达到目标和要求而愿意付出努力的迫切愿望，因此，可以在老师的指导下、在同学深入分析和广泛讨论的基础上制定《学生成长奋斗目标书》，上面体现自己的座右铭、追赶对象、各科奋斗目标、保障措施等内容，制定好填好后让学生统一贴在课桌的右上角，每天提醒学生看一遍，强化目标意识，激发学生的内驱力。从而将外在的自强要求内化为个人的心理需求和实际行动。
3.榜样激励。榜样的力量是无穷的，榜样具有巨大的感召力。因此，在平时的班级管理过程中，要及时挖掘和发现学生自强不息的例子。这些自强的例子要包括学习上的、生活上的、甚至思想上的。同时，要利用上课时间、班会时间、板报宣传栏等恰如其分地宣传、表扬他们自强的思想与事迹，从而起到较好的激励示范作用，带动全班同学一起努力奋斗。
4.竞赛激励。竞赛可以使学生产生一种振奋感、紧迫感，可激发学生的好胜心理和不甘落后的思想情绪，强化学生的自觉行动，充分发挥其创造力。因此平时可以精心设计和组织开展一些以“自强”为主题的竞赛活动，创造一种自强不息的气氛，激起学生你追我赶、奋发向上的思想情绪。比如，可以针对不够自强的学生身上的一些优点，开展唱歌跳舞、诗歌朗诵等比赛，从而激发学生自尊、自信、自立、自胜。
5.奖惩激励。奖励可以使学生具有光荣感、责任感、自尊心和好胜心。批评和适当惩罚，可以使学生吸取有益的教训，克服自身的不足。在班级的管理过程中，可以适当适度地对比较自强或在自强方面有进步的学生进行精神和物质的奖励，满足他们力争上游，争当先进、模范的心理需求。同时，要适时适度地运用批评与惩罚手段，采取适当的方式，对不愿自强的学生进行反面激励，以便刺激暂时落后的同学克服不足，奋发向上。