山东省淄博第五中学255000
摘要：班级管理是优秀班风建设的关键，在班级管理中要贯彻“以人为本”的理念，发挥学生的主体作用，建设良好的班风。本文通过分析“以人为本”的内涵、“以人为本”的班级管理的实质入手，提出了“以人为本”理念在高中班级管理中的具体应用。
关键词：以人为本高中班级管理
一、核心概念界定
1.“以人为本”的内涵。所谓以人为本，简单地说就是指在社会发展的过程中要从现实生活中广大人民的生存和发展的实际出发，尊重人民群众的主体地位和作用，最终实现整个社会人人共享、普遍受益，达到人的全面发展。以人为本强调一切历史创造都要以人为前提、以人为基础、以人为动力，促进实现人的全面自由发展是素质教育以人为本的最终目的。
2.“以人为本”的班级管理的实质。人性不是物性，人有各种需要，人需要关心、需要呵护、需要理解。人进行有意义的活动、主动性的追求发展都是因为人有需要。满足人的需要是以人为本的科学内涵内容之一。所以班级管理中必须从学生的实际出发，以满足学生的合理需要为原则，选择适合学生的班级管理方式。“以人为本”的班级管理的实质性问题是：要一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切；要尊重学生,理解学生,宽容学生。党的十六届三中全会第一次明确提出了“以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济、社会的全面发展”。这种科学的发展观,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展。坚持“以人为本”是科学发展观的本质和核心,更是素质教育的根本宗旨。高中班级管理中必须始终坚持“以人为本”,为实现人和社会的全面发展做出贡献。
二、在高中班级管理中贯彻“以人为本”理念的意义
首先，班级管理中贯彻“以人为本”理念有利于发挥学生的主体地位，增强学生的主体意识。以人为本的班级管理，强调了学生在学校中、班级中的主体地位，学生应该充分发挥主观能动性，参与班级、学校管理的全过程。每一个学生都有机会参与班级管理活动，人人都可以表达自己的见解和维护自己的尊严，学生与学校、教师之间处于平等地位，学生处于一个民主的环境中。这样就可以在管理过程中真正发挥学生的主体地位，从而增强学生的主体意识。
其次，班级管理中贯彻“以人为本”理念有利于培养和提升学生的自我管理能力。以人为本的班级管理也就是人本化的班级管理，人本化的班级管理是一种在班级管理者引导下的自我管理、自我教育，是由班级管理者管理学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。人本化管理要求班级管理者工作的最终目标就是使学生能够自我教育、自我管理，成为一个具有主体意识的人。管理者要注重为学生拓宽自我管理空间，充分发挥学生自主管理的功能，把学生看作管理的主体，使学生的自我管理意识不断强化。
三、“以人为本”理念在高中班级管理中的应用
1.班主任要树立“以人为本”的班级管理理念。班级从构成主体来说，是由自主意识、自主行为的教师和学生主体构成的；从培养目标来说，是促进学生德智体美劳的全面发展，也就是说班级的管理是以人为中心展开的，因此班级管理模式的构建必须以人为本。以人为本管理模式的构建，首先需要班主任树立以人为本的理念，这决定着班级管理模式构建的行为内容和行为方向。以人为本管理理念的渗透，一方面，需要班主任不断学习和进修，充分了解并吸收以人为本管理模式的内涵，了解以人为本管理模式的构成机制；另一方面，在学校开展以人为本理念的交流活动，在相互交流中促进以人为本理念在全校师生中的推广和渗透，引导全校师生明确班级是以人为中心的，班级管理的目的是提供一种服务，为学生的发展创造条件。
2.坚持“以人为本”理念，创建班级“民主管理”新思路。班主任要根据学生的年龄特征开展民主管理，培养其民主意识与行为能力。创建班级“民主管理”新思路，让学生从“他律”转化为“自律”，实质上就是让学生正确行使民主权利，积极参与班级决策等管理活动。在班级常规管理中，“管，是为了不管”，就是班主任努力追求的目标。创建班级“民主管理”不仅能发挥学生管理方面的潜能，帮助学生认同班级目标，激发和提高学生的主人翁责任感和使命感，而且会使决策更加明智、更为周密完善、更为切合实际，会使班主任与学生之间的人际关系更加融洽、和谐，彼此荣辱与共、休戚相关，为达成班级目标团结奋斗。
3.坚持“以人为本”理念，确立班级合理目标。班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。在班集体目标制定中，首先应尊重学生，以学生的健康发展为本。建设一个优秀的班集体是为了为学生的发展营造一个良好的环境，因此既要考虑全体学生的共性发展，更要关注学生的个性发展，是共性和个性的协调发展。同时，在确立班级目标时，要注意将目标的激励性和现实性有机地统一起来，这样才会对全体成员具有吸引力和鼓舞作用。
4.坚持“以人为本”理念，实现“群体”决策。“群体”决策是“人人参与”的决策,它超越了班主任的个人智慧,借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与,把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人,积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策,多做实事、好事，同时诸多权利都可以下放给学生,从而调动广大学生参与班风建设的积极性。