王淑丽山东省莱西市河头店镇海尔小学266600
当前由于农村诸多教学条件的制约，加上数学学科的特点，很多同学在数学学习过程中感到畏惧、枯燥、乏味，对数学没有兴趣，提到数学就头疼。而数学课程标准中明确指出：数学学习应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，在数学学习的过程中，学生不应是“被动的”知识接受者，应当“自主、主动”地参与到数学活动中来，成为数学学习的主人。这就要求在教学过程中，教师应善于创造条件，培养学生学习的兴趣，用数学感染学生、吸引学生，调动学生的积极性和主动性。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？现在结合本人的数学教学经验和实践，谈谈自己的几点体会。
一、融洽师生关系，产生学习兴趣
作为一名数学教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成古板、严厉的印象。如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，尽可能经常与学生进行一些集体活动，对学生产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是那些基础较差、成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
二、创设情境，激发兴趣
好奇是儿童的天性，是兴趣的源头，所以在教学中，教师要不失时机地引发学生的好奇心，激发动机。例如：我在教学“能被2整除的数的特征”时，先写出一个数128，问学生这个数能不能被2整除，经计算后，学生回答“能”。接着，我让学生每人报一个数，看老师不用计算能不能迅速判断出谁说的数能被2整除、谁说的数不能被2整除。这时，教室里气氛十分活跃。当教师对学生报的多位数都能准确说出能否被2整除时，同学们感到非常惊讶。接着，我进一步质疑：你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被2整除吗？学生们都摇了摇头。此时，我紧紧抓住这个机会，迅速出击，说道：你们想知道能被2整除的数有什么特点吗？孩子们异口同声地说：“想!”我继续说道：今天我们就来找一找能被2整除的数有什么特点。在老师创设的这种情境下，孩子们的求知欲望达到了极点，大大激发了学生学习的积极性，使学生乐学、爱学。
三、动手操作，引发兴趣
小学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能引起学习兴趣。因此，教学时要注意根据教学内容的特点，创造条件，引导学生摆弄学具，自己获取知识、解决问题。例如教学两位数加一位数进位加法28+5，当学生发现这道题与以前的不同时，教师可引导学生摆弄学具。学生先在数位表的十位上摆2粒珠子，个位上摆8粒珠子，表示28；再在个位上摆5粒珠子，表示5。相加时，学生发现个位上共有13粒珠子，怎么办？根据已有知识，十个一组成一个十，于是在个位上拿掉10粒，十位上再摆上1粒，得出共有33粒珠子。学生通过摆弄学具，头脑中建立了“满十进一”的表象，然后离开学具，学生就自觉地将操作与算式的演算联系起来，顺利地算出结果，并用语言表达计算方法。这样从动手操作、建立表象到获得计算方法，就是由具休到抽象的过程。这个在教师指导下的实践活动，学生手脑并用，自己解决问题，参与了获取知识的全过程，学得主动积极，尝到了探求知识的乐趣；同时由于人人动手操作，教师允许学生相互讨论，使学生受到群体效应的激励，更能激发学习兴趣、调动积极性。
四、多媒体、游戏教学，提起兴趣
在数学教学活动中，充分利用各种挂图、模型、幻灯片、教学录像、多媒体电脑等资源进行教学，是教学手段的创新，给学生一种新鲜感，能够吸引学生，有助于学生理解。同时在教学过程中多开展游戏教学，让学生在玩中学，在学中玩，在愉悦中获得知识，有利于学生学习兴趣的培养。
五、好奇心、好胜心，促进兴趣
小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考，调动积极性。教师要保护和利用小学生的好奇心，启发、引导他们去研究问题、解决问题，促进他们的学习兴趣。例如，教师教学“三角形分类”时，别具匠心地出示了一些三角形：第一个只露出一个直角，学生说是直角三角形；第二个只露出一个锐角，学生说是锐角三角形，此时教师默不作声，掀开一看是钝角三角形或是直角三角形。学生就感到好奇，这是什么道理呢？产生了探究的欲望，促进了学习兴趣。
好胜心也是小学生重要的心理特点。他们在学习中往往总希望争第一，得到老师的表扬。因此教师要利用学生的好胜心理，激发他们动脑、动口、动手的积极性，促进他们的学习兴趣。例如，教学中组织各种比赛，看谁算得快，看谁的解法多、方法巧妙；或创设问题情境，让学生发表意见，引起不同见解的争论等，都能使学生“大显身手”，促进学习兴趣。
六、课外拓展，巩固学生学习兴趣
教师不仅仅是教课本知识，同时要注重学生的课外知识拓展。如讲到“时钟认识”这一节时，不仅要让学生认识钟表的时、分、秒，还要让他们看时间，会换算时、分、秒。又如讲到“图形认识”，就要让学生多观察周围生活并得出结论。这样，学生不仅掌握了课本知识，也关注了生活，还做到了生活联系实际，既拓展了课外知识，又巩固了学习兴趣。