柴洁
（邯郸市第三十中学河北邯郸056000）
信息技术的广泛使用，对初中英语教学提出了新的要求。信息技术的应用使初中英语课堂教学现在化。如何在现代信息技术环境下进行初中英语教学，是我们英语教师面临的一个新课题。该课题的核心是如何具体应用计算机和网络辅助英语教学。计算机辅助语言教学（ComputerAssistedLanguageLearning简称CALL）是英语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学（WebAssistedLanguageLearning简称WALL）的兴起。为初中英语教学插上了腾飞的翅膀，在英语教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会使初中英语教学插上腾飞的翅膀。这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写都是影响巨大而意义深刻的。
1.信息技术与初中英语听力教学
传统的听力教学，主要是靠录音机和教师的朗读来完成。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些需要改进的地方，计算机的应用将会弥补这些不足。
1.1利用U盘存贮听力材料；U盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。一张U盘可存贮相当于许多盘录音带的内容。U盘的复制比录音带的复制容易得多，并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大。可从洪恩英语等网站下载大量资料，便于教学。
1.2运用多媒体来选播听力材料；充分利用多媒体集文字、图像、声音于一体的功能，形象生动的特点，激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。如学习二册module6theOlympicadventure可以重现奥运场面。而且，在播放中，所播放内容可以任意快进、快退、反复，学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而反复听。
1.3选择优质的英语听力软件；突破传统的听力教学瓶颈，可以有效地弥补有些教师语音、语调不准确、规范，给学生的听力提高造成障碍。通过一些英语网站选好听力软件，来播放语音纯正、地道的英语，学生听来则是一种享受。
2.信息技术与初中英语口语教学
随着对外开放的逐步加深，培养学生说的能力的培养显得尤其重要。而对说的能力的培养，创设英语环境非常重要。计算机和网络能为学生提供更为广阔而真实的空间。
2.1用英语网上交谈；农村中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过网络，可以和国外以英语为本族语的人士直接交流。这种网上交流不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩感。通过国内网络，学生可以登陆一些网校和国内说英语人士交流。通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象来提高英语水平。
2.2用英语人机对话；学生可以选取一些英语网站上的软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可以模仿计算机所播放内容，如大耳朵英语提供的新概念英语录音就是很好的听力材料，因此学生就愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
2.3展示录像情景，激发会话兴趣；新课标初中英语教材中每单元的Module1会话占有相当大的篇幅，多数会话材料要求所听到的内容与图片相配。我们可以利用题材上的会话在特写的情景中进行表演，并伴有相应的表情和动作。创设真实的交际情景，训练会话，提高口语水平。因此，从某种意义上讲，会话教学成功的关键在于教师能否根据教材的内容，运用适当的媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。
比如在教新课标第二册Module2Springfestival的对话内容时，除了下载与课文有关的对话录相，还可以自编学生准备新年的动作、问候的对话小品，在具体教课前，首先播放这段会话小品表演，学生们看到由自己熟悉的反映人们日常生活的小品，在情境中学习。重播时，可将有关画面定格，让学生一一说出与画面想关的句子，每个小组选二个代表对话。。第三次只播放画面，不放声音，由学生们一一说出录相中的句子。最后请同学们模仿表演。用这种电教手段，可以把枯燥的文字，加工成为动态的视听小品，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生由对课文的机械记忆，半机械记忆过渡到知识的灵活运用。
3.信息技术与初中英语阅读教学
3.1运用多媒体课件，挖掘教材资源，提高英语课文教学质量；CAI教学（ComputerAssistedInstruction），具有多种信息功能，能集成文字（Text）、声音（Audio）、图像（Graphics）、及动画（Animation）等。同时多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动大大提高学生的英语阅读兴趣。教师可以有效地提高教材上课文的教学质量
3.2应用网络信息资源，提高英语阅读效率；把利用多媒体网络进行英语阅读教学，作为培养学生阅读能力的有效途径。有效地克服以往中学英语阅读教学中存在的问题。解决了阅读题材内容陈旧，训练方法单一、呆板等问题。网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点。极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
选择网上阅读材料时，注意拓展性，时效性，趣味性，科学性，艺术性，即从网上选取的材料不是简单的重复，而是对教材内容的扩展、延伸。材料内容要新颖，有时代感或是一些热点问题。要符合学生特点，能引起他们的兴趣。即所选材料要真实，要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编，从而有梯度的训练学生的阅读能力。
4.信息技术与初中英语写作教学
充分利用计算机和网络，促使初中英语写作变得生动有趣、丰富多彩。
4.1利多媒体课件，活现写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、显示一些关键词语，创设真实的情景，或者播放一段故事，让学生亲临其境，然后有所感而有所写。还可以，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。例如，写MyHometownandmycountry《我的家乡和祖国》一文，教师可以播放关于本城市或乡村的一些图片，如标志建筑，著名景点河流山脉等并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生就会很容易地去写。
4.2充分利用网络优势，提高学生写作能力。利用电子邮件，教师可指导学生结交国际笔友，或和国内英语水平高的结为笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
在现代信息技术环境下进行初中英语教学任重而道远。总之，作为教师，要清醒地认识到现代教育技术的作用，并且能够调整自己的知识结构，以适应现代化教学手段。作为英语教师，要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身的优势，把英语教学推向新的境界。