四川省苍溪中学校628400
摘要：实施素质教育的主渠道是课堂教学，新课程对有效地理课堂提出了新的更高的要求。针对如何实施有效地理课堂教学，文章在提高学生学习兴趣让学生学会联系生活实际、使用地图和善于提问等地理课堂诸方面提出了几点建议。
关键词：有效课堂教学教学目标激情提问
课堂是学生学习和老师教学的主战场，课堂教学是教学工作的中心环节，为了提高学校的教育教学质量，必须提高有效的课堂教学。地理教学更是如此，充分利用课堂45分钟，认认真真上好课，努力提高课堂教学效率，是每一位地理老师应该追求的。结合在地理课堂实践教学中的所用所见所闻，就如何有效地进行地理课堂教学提出几点建议：
一、课前充分备课
要上好一节地理课，必须充分备课，备学情、备学法、备教法、备目标、备过程，根据地理课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，教材处理得当，把教材知识作为教学的材料而不是目的，根据地理课程标准的三维目标把教材思路和教学思路有机结合。教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，了解学生的已知和未知，特别注意目标制定的可操作性和有效性。
二、课堂上充分发挥学生的主体和老师的主导作用
1.进入课堂：进入课堂老师衣着要整洁、得体、朴实大方，精力要充沛，精神要饱满，充满智慧和激情。激情表现在对学生的热爱、关注和对所教地理专业的爱好及兴趣。
2.新课导入：新课导入要紧紧围绕本节课的教学目标、内容，进行有针对性的导入，使学生集中注意力，尽快地进入新课的学习中去。切忌拐弯抹角，绕来绕去，半节课过去了，还没有进入到新课的学习中。导入新课的方法有多种：以旧拓新承上启下式、谈话式、设疑提问式、图片式、幻灯式、声像式、谜语式……平时要注意联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，运用到地理课堂的导入中，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。
3.课堂上与现实生活联系要紧密。老师绝不能抛开学生和课本唱独角戏，从上课到下课自己一讲到底，学生一头雾水不知所云。老师应根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，让学生感到地理知识来源于社会、生活、实践，又应用解决实际问题，深切体会地理知识的作用，形成自觉学好地理的内驱力，形成主动学习的态度，在生活中发现、形成、提出地理问题，然后经过思考、讨论、探究，形成规律后，再到实践运用。
4.课堂上教师组织引导要得当。讲授力求少而精，但不是说老师不能讲，老师要讲的一定要讲，研究学生知识背景、认知结构，遵循循序渐进的原则，组织好从简单到复杂的有序积累过程，在分层教学学生互动中更要组织引导好，防止学生混乱无序，讲清晰，讲透彻，直到学生明了为止。
5.重视书中地图插图、地图册、地图挂图的运用。由于教地理的缘故，我对地图感到亲切并认为地图是世界上最美的图之一。许多地理知识都在地图中，地图运用得好，学生的学习能收到事半功倍的效果。课堂上要让学生多观察地图，帮助学生掌握观察地图的基本方法，培养学生从图中发现问题、从图中解决问题的能力。观察图一定要细致，读图的时候一定要准确，用图来培养学生的地理思维和创造能力。
6.课堂气氛要民主，重视学生的提问。提高课堂教学效率要创造一种和谐协作的良好教学气氛，在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系，这样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习。要平等对待全体学生，启发学生积极思考，鼓励学生质疑，循疑而导，顺疑而学，耐心倾听学生的意见，尊重学生的不同见解。学生一旦主动学习，教师的责任就由讲授、提问转换为倾听，要让学生感觉教师在等待和倾听，地理老师要善于把学生的声音转化为有效教学的资源。特别强调，在课堂上有些学生的回答会片面，甚至和老师的答案有冲突，教师应想到这是学生自己的认识，学生举手发表意见，说明他在参与，对这样的发言教师不能表示不满意，更不能生气、数落，而应在肯定中予以纠正，保护学生学习的积极性。
7.合理使用教学手段。对于现代化教学手段如多媒体、实物展示台等和传统教学手段如幻灯片、收录机、小黑板、自制简易教具等，选用哪些教学手段要根据教学内容和实际情况，坚持用发挥课堂效果最佳的。
8.课堂训练题目和作业要适度适量，注意学生的差异性。课堂训练题目和作业布置要科学、合理，精选精编，避免随意性，杜绝盲目性，注意选择性，增强实效性。根据不同类型班级、学生群体，老师可以分层布置作业，可设置必做题和选做题，努力处理好“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，使不同基础的学生都得到提高和发展。地理练习题目还要注意对学生进行填图、绘图、分析图的训练，以及对课外地理资料的收集和地理实践活动的指导。
三、课后对教学进行及时反思并不断地进行学习
每上完一节课后要及时静下心进行反思，小结一下得与失以及需要改进的地方，独特的地方还可以用笔记录下来，以备以后的教学中用。在课后地理老师还必须学习新的知识、新的教学理念、新的教学方法、新的教学手段，以满足和提升有效课堂教学的需要。
每位教师的教学特点不同，每个班级有自己的实际情况，这就需要每位地理老师在地理课堂教学实践中不断探索、总结、发展、创新，达到最有效的课堂教学效果。