导读:本文包含了语境效度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语境效度,中考,英语作文,命题
语境效度论文文献综述
仵雨萌[1]（2018）在《从韦尔的语境效度分析2017年中考英语作文命题》一文中研究指出写作的本质是一种交际行为,写作任务也应该包含丰富的语境特征,为写作者创造交际的氛围。本文以韦尔所提出的"语境效度"这一概念为依托,分析和研究写作测试任务应提供的语境特征以及这些语境特征对2017年中考英语作文命题所产生的影响,从而尽可能提高写作测试的语境效度,推动写作教学及测试改革的深入发展。(本文来源于《北方文学》期刊2018年06期）
刘春文[2]（2016）在《从写作测试的语境效度看中考作文命题研制》一文中研究指出语言的功能在于交际。语言学习的首要目的就是利用语言进行交际。由于语境在交际中的重要性,语言测试专家Cyril Weir(2005)引入了"语境效度"这一概念,进一步丰富了效度的内涵。就写作而言,其本质也是一种交际行为。写作任务也应该包含丰富的语境特征,为写作者创造交际的氛围。鉴于此,本研究探讨写作测试任务应提供的语境特征以及这些语境特征对中考作文命题所产生的影响,从而尽可能提高写作测试的语境效度,推动写作教学及测试改革的深入发展。(本文来源于《新作文(中学作文教学研究)》期刊2016年05期）
黄文镁[3]（2016）在《大学英语四级写作测试的语境效度研究（2011-2015）》一文中研究指出交际语言测试专家提出：语言测试要有真实的语境；语境效度作为交际语言测试的一个指标,其作用不言而喻。就英语写作而言,其本质是一种交际行为,其任务也应该包含丰富的语境特征,为写作者创造交际的氛围。但是纵观我国的英语测试研究,有关语境效度的文献却比较鲜见。鉴于此,笔者就2011—2015年CET-4写作测试的语境效度展开探讨,以期为试题的命制者进一步完善试卷、为试题的使用者合理使用试卷提出建议。论文以交际语言测试的相关理论为依据,采用文本分析和访谈等手段,对2011-2015年的CET-4写作测试的语境效度进行研究,试图回答以下问题：(1)CET-4写作测试的语境效度在多大程度上满足了交际语言测试的要求?(2)CET-4写作测试中语境效度的变化对英语写作教学有什么反拨效应?研究结果表明：(1)CET-4写作测试的语境效度在很大程度上满足了交际语言测试的要求(2)纵观我国的CET-4写作测试研究,语境效度的变化总体上对英语写作教学有较大的正面反拨效应,但是存在一定的负面影响。论文分为六个部分。第一部分为引言,介绍了研究的来源、意义和论文的框架。第二部分为文献综述,就英语写作测试,英语写作测试的语境效度,交际语言测试和国内外关于语境效度的相关研究展开了论述。第叁部分为研究的设计,介绍了论文的研究对象、研究工具、研究问题和研究过程。第四部分为研究的文本分析和访谈的结果及其讨论。第五部分为论文的研究发现和启示。第六部分为论文的结语。最后作者还对未来关于大学英语写作的研究提出了一些建议。(本文来源于《广西师范大学》期刊2016-01-01）
邓中敏[4]（2015）在《语境理论观照下翻译的有效度》一文中研究指出语境与翻译有着非常紧密的联系,运用语境理论知识更好地进行翻译活动,有益于实现有效的翻译。充分解读语境,尤其是其中的语域所包含的各层面与信息是进行有效翻译的重要根基。(本文来源于《智富时代》期刊2015年S2期）
陈晨[5]（2013）在《大学英语四级写作测试语境效度实证研究》一文中研究指出大学英语四、六级考试,作为一项大规模的全国性考试,日益受到相关教育部门及社会各界的广泛关注。为了保证考试对考生的英语能力的准确测定以实现对其学习的积极反馈作用,写作测试效度的研究尤为重要。研究基于巴克曼的交际测试理论以及语言测试专家威尔的情景效度理论,将结果研究和过程研究结合起来,通过写作测试、问卷调查、观察、回顾和访谈等多种研究方法收集了多方面数据,着重研究大学英语四级写作测试的效度。通过定量分析和定性分析相结合的方法,研究表明:学生在目前实施的写作测试中表现良好,能够较真实地发挥写作水平。然而,写作测试在考试环境、考试尺度、写作输入、期待答复等方面仍有待提高。同时,超过半数的考生对"情景/观点+题目"的考试形式支持。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2013年03期）
王颖[6]（2012）在《语境对实现口译效度的作用》一文中研究指出口译作为跨文化交际的纽带，在社会发展中发挥着越来越重要的作用。从政务谈判、商务洽谈到旅游、人际交往，口译无不扮演着重要的桥梁作用。因此，国内外学者非常重视对口译的研究，从构建初步的理论指导，到将口译置于心理学、社会学、认知学等学科研究，再到当前的跨学科研究，口译方面的研究逐渐全面、多元。在口译标准方面，中外学者已从各个角度进行阐述，观点主要集中于“忠实”、“迅速”、“传达主旨”等方面。赵彦春首度构建了“效度”与“口译”之间的联系，并提出公式“口译=趋同/趋异”，若趋同程度高，趋异程度低，则口译效度高；若趋同程度低，趋异程度高，则口译效度低。此后，“效度”即成为评判口译任务是否圆满完成的重要标准。本文以实现口译交际效度为目标，详述了语境的各个层面，即语言语境与非语言语境等对成功传达说话者意图的重要作用。语言语境分为词、句、篇等叁个层面，单词中的固定搭配、关系代词以及连词都有助于译员预测后续内容，并及时作出调整；在句法层面，中英两种语言都遵循上下文连贯原则，其中，中文在段落布局中通常采用“分总”的格式，而英文往往采用“总分”的格式，了解这一点也可以帮助译者顺利实现口译交际效度。在语篇层面，不同文体的演讲词以及话语中出现的冗余均可帮助译者判断说话者的意图，从而顺利将其传达给听众。非语言语境分为社会背景，主观因素和现场要素。社会背景一节主要展示了了解异国文化对译者成功传达说话者意图的重要作用。主观要素一节从说话者、译者和听众叁者的主观层面剖析其对实现口译效度的作用。现场因素包括参与者、背景、主题、时间等方面，它们对译者了解并传达说话者意图同样具有重要作用。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2012-06-30）
杨利慧[7]（2012）在《语境的效度与限度——对叁个社区的神话传统研究的总结与反思》一文中研究指出自1990年代中期以来,语境研究逐渐成为中国民俗学的主导性研究范式。本文以叁个社区的神话传统的田野研究为基础,对语境的效度与限度进行了细致考察,发现语境在形塑神话文本、规定神话讲述场合、确立讲述人与听众的构成及其规模、决定神话的功能和意义等方面具有重要作用;但是另一方面,语境对神话传统的影响具有一定限度:神话的核心母题及其母题链的组合、类型和基本内容,往往呈现出强大的稳定性。就此而言,语境视角未能深入触及口头艺术形式和内容的根本内核,因而具有局限性。对此,需要倡导"综合研究法"。(本文来源于《民俗研究》期刊2012年03期）
夏慧言[8]（2011）在《汉语语境下的外语学能测试研究及效度验证》一文中研究指出本文对笔者设计的一套适合母语是汉语的学习者外语学能测试套题进行研究。对试题的内容效度、结构效度和效标关联效度的分析表明该试题包含了语法敏感性、语音编码能力和联想记忆能力等学能因素,但没有语言归纳能力,取而代之的是数字学习部分所蕴含的独特因素—语音记忆能力。研究结果显示该学能测试套题具有较高的效度。(本文来源于《山东外语教学》期刊2011年05期）
周中兴[9]（2010）在《基于词语语境测试模式下的普通话水平测试第一题效度和信度研究》一文中研究指出一些学者通过对普通话水平测试第一题(PSC1)测试效度的研究发现,存在进一步改进的余地,并提出了一些设想,其中有一项将单字置于词语语境下测试的建议,本文对此进行了实证研究,结果是:效度有一定程度提高,信度可靠,是一种可行的方案。(本文来源于《语文学刊(外语教育与教学)》期刊2010年02期）
陈颖[10]（2009）在《写作测试的语境效度研究》一文中研究指出语言的功能在于交际。语言学习的首要目的就是利用语言进行交际。由于语境在交际中的重要性,语言测试专家Cyril Weir (2005)引入了“语境效度”这一概念,进一步丰富了效度的内涵。就写作而言,其本质也是一种交际行为。写作任务也应该包含丰富的语境特征,为写作者创造交际的氛围。然而,国内外学者对“是否应该在写作测试任务中为考生提供丰富的语境特征?”这一问题远未达成共识。此外,现实生活中的写作活动涉及方方面面、纷繁复杂的语境特征,无法穷尽。写作任务应该包含哪些语境特征?学界亦无定论。因而,写作测试的语境效度问题有待进一步深入研究。鉴于此,本课题探讨了写作测试任务应提供的语境特征以及这些语境特征对中国非英语专业大学生的写作表现所产生的影响,从而尽可能提高写作测试的语境效度,以期对我国大学英语写作教学产生良好的反拨作用,推动大学英语写作教学及测试改革的深入发展。为深入了解写作测试的语境效度,本课题主要研究了以下问题:1)写作任务应包含哪些语境特征?2)语境特征量不同的写作任务对英语为外语考生的写作质量产生什么影响?3)语境特征量不同的写作任务对英语为外语考生的作文文本特征产生什么影响?4)语境特征量不同的写作任务对英语为外语考生的写作认知过程产生什么影响?5)语境特征量不同的写作任务对英语为外语考生的写作情感产生什么影响?在写作测试任务中,我们不可能,也没必要完全吻合现实写作活动所涉及到的种种语境特征。我们需要对这些千变万化的语境进行抽象和整合,从而归纳出它们共有的特征。在文献回顾的基础上,通过分析影响较大的国内外教材和写作测试所使用的写作任务中的语境特征,本研究归纳出写作任务语境特征的构成要素和语境特征量不同的叁种任务类型,为随后的任务设计和统计分析奠定了基础。为考察语境特征对中国非英语专业大学生写作表现的影响,本研究采用了被试内-被试间两因素混合实验设计,邀请了212名普通高等院校本科二年级非英语专业大学生就语境特征量不同的叁种类型的写作任务分别写作。这样,本研究就控制了由被试个体差异而引发的干扰因素,使得研究结论更为公正、可靠。为全面了解语境特征对写作表现的影响,本研究把结果研究和过程研究结合起来,通过写作测试、问卷调查、文本分析、观察、回顾和访谈等多种研究方法收集了多方面数据,既分析中国非英语专业大学生叁次作文的写作整体质量和文本特征的特点,又探讨他们在叁次写作中的认知过程和情感因素的变化。通过定量分析和定性分析相结合的研究方法,本研究的主要实验结果如下:首先,重复测量的方差分析和交叉分析结果显示:语境特征量对中国非英语专业大学生的写作质量产生了显着影响。整体而言,中国非英语专业大学生的写作质量随着语境特征量的增多显着提高。具体到英语水平不同的叁个组,这种趋势同样存在。这在一定程度上可以说明在写作任务中为考生提供具体的写作语境有利于帮助他们更好地发挥写作水平。其次,文本分析结果表明,语境特征量和英语水平都对考生的作文文本特征产生了显着影响。但是,语境特征量和英语水平对这些文本特征的交互作用并不显着。具体而言,随着语境特征量的增多,考生的写作越流利,使用的句式越复杂,语言越准确,考生的读者意识越敏感,越能很好地实现其写作目的。就文本连贯性而言,考生在叁种类型的写作任务上的文本连贯性不呈现显着差异,虽然英语水平较低的考生的任务叁作文比任务二作文连贯性较差。随着英语水平的提高,考生的作文越流利,句式越复杂,语言越准确,读者意识越敏感,越能有效地实现写作目的。再次,本研究通过多种方法分析了考生的写作认知过程。整体而言,中国非英语专业大学生在语境特征量不同的写作任务中采用了大致相同的写作过程。在叁次写作中,绝大部分同学在写前进行了构思,列出详细书面提纲亦或打腹稿,写后通读全文进行检查,但仅有部分同学在写完作文后进行修改。所修改之处仅仅局限于语言层面细枝末节的修补,而非内容层面的增补或整合。但是,考生的具体写作过程因英语水平的不同和语境特征量的不同呈现出一定差异。与英语水平较低的考生相比,英语水平较高的考生在构思时倾向于考虑文章的体裁和风格。就第叁种任务类型进行写作时,英语水平较高的学生更为关注写作对象以达到预期的写作目的,尽管有些学生声称为了取悦阅卷员或老师以获得高分,他们努力确保卷面整洁和语言准确,或者使用复杂的语法结构。最后,语境特征量对考生的写作情感产生了显着影响。重复测量的方差分析结果表明,随着语境特征量的增多,考生的情景兴趣显着增高。但是,英语水平对考生的情景兴趣没有显着影响,语境特征量和英语水平对考生的情景兴趣的交互作用亦不显着。此外,调查问卷分析结果表明,随着语境特征量的增多,考生对写作任务的认同度增强。访谈数据显示,考生普遍认为语境特征量丰富的写作任务较为新颖,使得他们仿佛置身于真实的写作环境之中。虽然这种任务类型很有挑战性,但激发了他们的写作愿望。总之,写作任务中的语境特征对中国非英语专业大学生的写作结果和写作过程都产生了较大影响。为尽可能帮助学生发挥和提高其写作交际能力,本研究初步认为写作任务设计人员应该在写作任务中为中国外语学习者提供较丰富的语境特征。设计语境特征丰富的写作任务可以提高写作测试的语境效度,激发学生的写作兴趣,促使他们以饱满的姿态和高涨的热情投入到写作中,引导大学英语教学培养学生的写作交际意识,从而有助于改变英语写作教学中“为了写作而写作”的尴尬局面。(本文来源于《上海交通大学》期刊2009-06-11）
语境效度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语言的功能在于交际。语言学习的首要目的就是利用语言进行交际。由于语境在交际中的重要性,语言测试专家Cyril Weir(2005)引入了"语境效度"这一概念,进一步丰富了效度的内涵。就写作而言,其本质也是一种交际行为。写作任务也应该包含丰富的语境特征,为写作者创造交际的氛围。鉴于此,本研究探讨写作测试任务应提供的语境特征以及这些语境特征对中考作文命题所产生的影响,从而尽可能提高写作测试的语境效度,推动写作教学及测试改革的深入发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语境效度论文参考文献
[1].仵雨萌.从韦尔的语境效度分析2017年中考英语作文命题[J].北方文学.2018
[2].刘春文.从写作测试的语境效度看中考作文命题研制[J].新作文(中学作文教学研究).2016
[3].黄文镁.大学英语四级写作测试的语境效度研究（2011-2015）[D].广西师范大学.2016
[4].邓中敏.语境理论观照下翻译的有效度[J].智富时代.2015
[5].陈晨.大学英语四级写作测试语境效度实证研究[J].教育与教学研究.2013
[6].王颖.语境对实现口译效度的作用[D].上海外国语大学.2012
[7].杨利慧.语境的效度与限度——对叁个社区的神话传统研究的总结与反思[J].民俗研究.2012
[8].夏慧言.汉语语境下的外语学能测试研究及效度验证[J].山东外语教学.2011
[9].周中兴.基于词语语境测试模式下的普通话水平测试第一题效度和信度研究[J].语文学刊(外语教育与教学).2010
[10].陈颖.写作测试的语境效度研究[D].上海交通大学.2009