导读:本文包含了户外游戏场论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:户外游戏,幼儿园,游戏材料,户外游戏环境
户外游戏场论文文献综述
冯德菲[1]（2019）在《自主游戏 自然生长——幼儿园多元化户外游戏场改造纪实》一文中研究指出通过学习《3～6岁儿童学习与发展指南》我意识到:幼儿就是民族的未来,我们要了解幼儿的身心发展规律,一切从有利于幼儿的发展角度出发,要反思我们过去的做法,删减不利于幼儿发展的因素,俯下身子,倾听幼儿的心声,了解他们的需求,给幼儿真正需要的关爱。创设符合幼儿发展需要的课程、环境和区域,让课程回归幼儿的经验,为幼儿提供操作的机会,让幼儿通过与环境、材料相互作用来获得经验,让幼儿自主参与,引导幼儿主动学习和探索,成为生活、学习、游戏的主人。游戏是幼儿的基本活动,而户外游戏在幼儿的成长发展中亦起着举足轻重的作用,什(本文来源于《好家长》期刊2019年70期）
计苏燕[2]（2019）在《美加儿童户外游戏场安全标准的比较研究》一文中研究指出儿童户外游戏场是儿童开展户外游戏活动所需的专门或非专门的场所。近年来,由于儿童游戏场受伤事件时有发生,将游戏场的安全性问题推向大众视野。在众多影响游戏场安全性的因素中,安全标准是评判儿童户外游戏场地安全性的关键。然而我国户外游戏场安全标准的研究和制订相对滞后,同国外相比仍有较大差距。其中,美国和加拿在参照国际有关标准的基础上,立足本国国情,制订了体现其特色且较为成熟和规范的户外游戏场安全标准,值得我国学习与借鉴。因此,本研究以美国《公共游戏场安全手册》(2010年版)和加拿大《儿童游戏场和设施》(2014年版)为研究对象。在介绍美加户外游戏场安全标准的制订、演变和内容的基础上,重点对两国标准的制订主体、机制、依据以及主要内容进行比较分析。通过比较发现,在安全标准的制订方面,美加标准的制订主体具有多元性;制订机制具有规范性和民主性;制订依据具有客观性。在安全标准的内容方面,两国标准的相似性大于差异性。第一,关于游戏场的空间规划,美加标准均重视游戏场布局的区域要素,兼顾区域划分的对象性和安全性。第二,关于游戏场的适宜性设计,美加标准强调游戏设施、游戏场铺面、游戏场材料和其他部件的安全性、年龄适宜性。第叁,关于安全要求的相关因素,美加标准突出危险因素和监督者角色对游戏场安全性的影响。第四,关于设备和铺面的管理,美加标准要求游戏场在投入使用前应确保其安全,并且各自制定了一个具有可操作性和灵活性的检查维护计划。差异性主要体现在,美国《公共游戏场安全手册》专门编制游戏场选址的规范条例。加拿大标准关注游戏场中介因素所发挥的作用,要求对设备结构的完整性进行性能测试。根据比较结果,研究者建议吸收美加两国的成熟经验,制订适合我国国情的儿童户外游戏场安全标准,并且配套研发儿童户外游戏场安全标准的支持系统。此外,我们可以从合理规划幼儿园户外游戏场的空间布局、注重幼儿园户外游戏场设计的发展适宜性、提升幼儿园户外游戏场监督者的能力、完善幼儿园户外游戏场的安全管理机制四个方面提高幼儿园户外游戏场的安全管理水平。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2019-05-25）
曹长红[3]（2019）在《自然游戏场:幼儿园户外资源的课程化建构》一文中研究指出当前,幼儿园户外资源存在价值单一、专业缺失、过度保护等问题。利用幼儿园户外资源建构自然游戏场,能顺应幼儿的生命需求,促进幼儿的全面发展,支持幼儿的自然探究。在实践中,自然游戏场建构的空间应注重全面性、融合性,投放的材料应注重多元化、低结构,开展的活动应注重整合性、自主性。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年11期）
付灵敏,寇艳芳[4]（2019）在《从活动场到游戏场——打造户外游戏环境的思考与实践》一文中研究指出2016年起,老河口市中心幼儿园把打造户外游戏环境作为工作重点,致力于创设适宜环境,打造"生活即学习、学习即游戏、游戏即快乐"的教育特色,聚焦"资金困难、场地局限、经验缺乏、家长观念"四大问题,开"药方"、找策略,从借鉴模仿安吉、利津幼儿园户外游戏环境创设经验,到借助课题全面推进,挖掘园所现有场地资源优势,与校园文化深度结合,户外游戏环境有了巨大的变化。(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2019年04期）
程洪浦[5]（2018）在《巧改幼儿园户外游戏场》一文中研究指出户外游戏场是为幼儿的游戏服务的。一个良好的户外游戏场应该为幼儿创设多种不同类别和功能的游戏场景,教师提供各种合适的材料,支持幼儿的游戏行为。如何改造幼儿园户外自然环境,使之成为合适的游戏环境?这可以从支持幼儿游戏行为的角度去考虑,即什么样的游戏环境能够持续支持幼儿的功能性(动作类)游戏,提供哪些材料能够支持幼儿的想象游戏和建构游戏。(本文来源于《早期教育(教育教学版)》期刊2018年11期）
曹祎[6]（2018）在《庭院,自在的味道——浅谈幼儿园户外游戏场的建设》一文中研究指出本文呈现了育红实幼守护幼儿游戏的天性和权利,从课程理念出发,如何站在幼儿的立场,和幼儿一起进行户外游戏场(庭院)建设的过程,围绕空间规划的要点、材料选择的要素、环境支持的措施进行了阐述,户外游戏场的建设承载了育红实幼的教育理想与教育实践。(本文来源于《教育界》期刊2018年05期）
黄梦莹[7]（2018）在《大班幼儿在户外游戏场追逐打闹游戏的研究》一文中研究指出在幼儿园户外游戏场中,追逐打闹游戏是最常见、也是幼儿最喜欢的一种游戏类型。本研究采用观察法和访谈法来研究大班幼儿在户外游戏场中的追逐打闹游戏。研究是在自然情境下对户外游戏场中的大班幼儿追逐打闹游戏进行观察,同时收集幼儿随机访谈、教师访谈的相关资料,把收集到的典型案例和访谈记录通过数据分析和案例解析的方式呈现在研究结果中。研究结果主要包括四大部分。第一部分对户外追逐打闹游戏的概况进行了分析。研究发现,游戏持续时间主要集中在2-5分钟;发生场地在野战区最多;在自由活动中发生追逐打闹游戏概率最高;在人数分布上,四人为一组的追逐打闹游戏最多;从参与游戏的性别来看,男孩所占比例明显高于女孩;游戏类型以追逐和打闹都存在的游戏为主。第二部分主要分析了追逐打闹游戏的类别。包括偶发的单一性追逐打闹游戏和融入其他游戏成分的多样化追逐打闹游戏,以往研究都没有涉及其他类型的游戏与追逐打闹游戏的有效互动的相关研究,这也是本文的创新之处。第叁部分主要是论述幼儿追逐打闹的整个游戏过程。即游戏的开始、游戏的进行和游戏的结束叁个环节中幼儿的外显行为表现。第四部分是本研究对幼儿追逐打闹游戏的积极意义和消极影响的认识。根据以上的研究结果,结合见习所在的幼儿园的实际,理清了户外游戏场追逐打闹游戏存在的问题,本研究将从场地密度的现状、游戏材料投放的现状、大型器械设置的现状和户外社会环境的现状进行分析,从物理环境和社会环境两个方面规避安全隐患,总结出相应的可行性高、操作性强的对策。从户外场地的优化、游戏材料的安全、排除大型器械设置的“遮蔽空间”和教师专业化解读四个方面解决幼儿在户外游戏场追逐打闹游戏中存在的安全问题。(本文来源于《四川师范大学》期刊2018-02-25）
徐佩[8]（2018）在《城市户外空间自然式儿童游戏场设计研究——以成都市绵世溪地湾儿童乐园为例》一文中研究指出城市户外空间游戏场地不仅为儿童提供了游乐场所,拓展儿童户外运动的能力,更为儿童提供了交流的机会。自然式儿童游戏场让儿童在城市中也能接触与感知大自然,在体验大自然魅力中自由快乐地成长。成都市绵世溪地湾儿童乐园改造项目的景观设计秉承自然与交流的设计理念,在儿童游戏场所的设计过程中探索儿童与自然互动交流的模式,进行空间、环境、景观等各个层面的设计。(本文来源于《美术文献》期刊2018年02期）
陈亚军[9]（2017）在《幼儿园户外“童话游戏场”的实践与思考——以浙江省桐乡市实验幼儿园为例》一文中研究指出一、"童话游戏场"环境的创设(一)甄选"童话",注入故事元素"游戏场"题材的甄选是从儿童视角出发,让幼儿通过投票,选出自己最感兴趣的童话,如,"小红帽"、"绿野仙踪"、"寄给蛤蟆的信"等,挖掘其中的故事元素,赋予游戏场以童话色彩。(二)围绕"童话",致力"游戏场"开发童话游戏场是一个自然的充满情趣的活动空间。幼儿园对户外场地进行了规划设计,开发了"拟自然""拟社会"的游戏场,激发幼儿游戏的兴趣。(本文来源于《中国学校体育》期刊2017年12期）
秦兰[10]（2017）在《立足叁个维度 实践课程游戏化——例谈本土资源背景下“户外游戏场项目”的实践与思考》一文中研究指出文章讲述了幼儿园在课程游戏化的推进过程中,以儿童经验为中心,开发利用本土资源,形成观念式引领;以"户外游戏场"的项目,以"多元化解读案例"来加强反思深度的具体思考与实践。(本文来源于《好家长》期刊2017年62期）
户外游戏场论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
儿童户外游戏场是儿童开展户外游戏活动所需的专门或非专门的场所。近年来,由于儿童游戏场受伤事件时有发生,将游戏场的安全性问题推向大众视野。在众多影响游戏场安全性的因素中,安全标准是评判儿童户外游戏场地安全性的关键。然而我国户外游戏场安全标准的研究和制订相对滞后,同国外相比仍有较大差距。其中,美国和加拿在参照国际有关标准的基础上,立足本国国情,制订了体现其特色且较为成熟和规范的户外游戏场安全标准,值得我国学习与借鉴。因此,本研究以美国《公共游戏场安全手册》(2010年版)和加拿大《儿童游戏场和设施》(2014年版)为研究对象。在介绍美加户外游戏场安全标准的制订、演变和内容的基础上,重点对两国标准的制订主体、机制、依据以及主要内容进行比较分析。通过比较发现,在安全标准的制订方面,美加标准的制订主体具有多元性;制订机制具有规范性和民主性;制订依据具有客观性。在安全标准的内容方面,两国标准的相似性大于差异性。第一,关于游戏场的空间规划,美加标准均重视游戏场布局的区域要素,兼顾区域划分的对象性和安全性。第二,关于游戏场的适宜性设计,美加标准强调游戏设施、游戏场铺面、游戏场材料和其他部件的安全性、年龄适宜性。第叁,关于安全要求的相关因素,美加标准突出危险因素和监督者角色对游戏场安全性的影响。第四,关于设备和铺面的管理,美加标准要求游戏场在投入使用前应确保其安全,并且各自制定了一个具有可操作性和灵活性的检查维护计划。差异性主要体现在,美国《公共游戏场安全手册》专门编制游戏场选址的规范条例。加拿大标准关注游戏场中介因素所发挥的作用,要求对设备结构的完整性进行性能测试。根据比较结果,研究者建议吸收美加两国的成熟经验,制订适合我国国情的儿童户外游戏场安全标准,并且配套研发儿童户外游戏场安全标准的支持系统。此外,我们可以从合理规划幼儿园户外游戏场的空间布局、注重幼儿园户外游戏场设计的发展适宜性、提升幼儿园户外游戏场监督者的能力、完善幼儿园户外游戏场的安全管理机制四个方面提高幼儿园户外游戏场的安全管理水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
户外游戏场论文参考文献
[1].冯德菲.自主游戏自然生长——幼儿园多元化户外游戏场改造纪实[J].好家长.2019
[2].计苏燕.美加儿童户外游戏场安全标准的比较研究[D].浙江师范大学.2019
[3].曹长红.自然游戏场:幼儿园户外资源的课程化建构[J].江苏教育研究.2019
[4].付灵敏,寇艳芳.从活动场到游戏场——打造户外游戏环境的思考与实践[J].湖北教育(政务宣传).2019
[5].程洪浦.巧改幼儿园户外游戏场[J].早期教育(教育教学版).2018
[6].曹祎.庭院,自在的味道——浅谈幼儿园户外游戏场的建设[J].教育界.2018
[7].黄梦莹.大班幼儿在户外游戏场追逐打闹游戏的研究[D].四川师范大学.2018
[8].徐佩.城市户外空间自然式儿童游戏场设计研究——以成都市绵世溪地湾儿童乐园为例[J].美术文献.2018
[9].陈亚军.幼儿园户外“童话游戏场”的实践与思考——以浙江省桐乡市实验幼儿园为例[J].中国学校体育.2017
[10].秦兰.立足叁个维度实践课程游戏化——例谈本土资源背景下“户外游戏场项目”的实践与思考[J].好家长.2017