◆廖利琼四川阆中市南池小学校637400
一、合理安排，制定复习计划
整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，我们教师要做到心中有数，根据时间制定自己的复习计划。我的复习分四个阶段：第一阶段进行单元复习，第二阶段基础知识分类复习，第三阶段阅读和作文复习，第四阶段模拟综合测试。
二、系统处理，突出重点
语文复习的内容大体包括：
1.基础知识的复习重在积累，增强底气。
(1)汉语拼音。
内容：声母、韵母、整体认读音节、儿化、隔音符号、轻声、大小写字母。重点：看拼音写词语和句子。题型：看拼音写词语和句子。给带点的字词选择正确的读音（注意分清平舌音、翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母、轻声、儿化音）。
(2)字词内容。
认识3000个常用汉字，会写2500个字；汉字的偏旁部首、基本笔画；积累一定数量的词语并能加以运用。复习的形式很多，可以看拼音写字词、听写、组词、改错别字、选字词填空、词语搭配、写近（反）义词、根据意思写词语等多种形式，组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词要在全班指正。
(3)查字典。
查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。因此，要复习查字典的方法，让学生明确基本的查字方法，还能在字典中找到字词在特定语言环境中的准确意思。
(4)句子。
句子的复习，无论是扩句、缩句、句式变换、修改病句等，不要要求学生强记知识点、死记硬背，而应重在理解，加强运用，在运用过程中增强语感、总结规律。重点掌握几种常用句式的转变，了解名言警句、格言、对联、古诗。
(5)标点符号。
能够正确运用逗号、句号、顿号、冒号、问号、双引号、感叹号、书名号、省略号，认识分号和破折号，明确每种标点符号所表达的意义和作用。
2.段篇的复习要加强运用，增强灵气。
段篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项学生综合能力的训练。搞好这部分复习，对于提高学生阅读能力，尤其对基础差一些的学生，有较大的提高作用。一方面可依据课本进行复习，抓重点课文或典型的段落进行训练；另一方面，还可以选择比较典型又适合学生阅读的课外短文进行综合训练，六年级语文课本第十二册后面有几篇文章就是专门供阅读复习的很好的材料。在我的教学过程中，无论是新课阶段还是复习阶段，我都会让学生大量阅读。我对学生提出的阅读要求大致是：能正确流利有感情地朗读，体会作者的思想感情，领悟段篇的表达方法，能抓住文章的主要内容、体会句子含义并有自己的见解，同时做好阅读笔记。
3.作文的复习重在研究评改，促进学生作文水平的发展。
作文体裁很多，小学阶段可以从写人、记事、写景和应用文来分，训练学生的审题能力和表达真情实感的能力。作文的复习不在于让学生写得数量多、篇幅长，而在于教师加强指导评改。要求学生联系生活实际，认真地修改自己平时的作文，还可以安排同学之间互评互改，提高学生自我评价和修改作文的能力，鼓励学生大胆想象和有创意的表达，鼓励他们说实话、写实话，表达自己的真实情感。
三、学生为主，实践第一
我们的素质教育要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。教学如此，复习也应如此，要放手让学生自己练、放手让学生自己悟、放手让学生自己评。因为复习就是再学习，再学习得靠学生自己。那么我们教师在复习过程中充当什么角色呢？那就是：设计编制好提供给学生练的内容的设计者、组织好课堂活动的组织者、对疑难问题进行点拨的指导者、强调过关的检测者。
四、方法灵活，讲究实效
复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，比起新授课有更大的灵活性。可以把知识块之间进行综合，比如标点符号可以与阅读短文和作文综合复习，拼音可以与字词综合复习，课文可以与作文综合在一起复习。知识块内部之间也可以综合复习，比如写作文与评改作文。另外要注意知识的延伸，教师除了教材中涉及的内容外，还要适当地选编补充一些相关题目让学生练习，看学生对某个知识点掌握了没有。比如修改病句、句式的转换等则需要多一些题目进行练习。最后，复习必须以教材为本，切实掌握教材上的内容为佳，适当地做一些补充题目，但绝不能把教材搁一边。
五、重视差异，稳步提高成绩
要了解学生的知识漏洞，结合学生在学习中出现的问题，对症下药，重视学生的差异，采取多种形式，耐心辅导，让每一个学习有困难的学生通过复习都有所进步。对优生要扩大知识面，引导他们多读一些课外书，拓展知识视野，严格要求，防止成绩下滑。对成绩特差的学生及时采取补救措施，重视基础知识的辅导。可以让优生与学困生搭配，以优促差；可以优优组合，形成竞争。特别不能歧视差生，而是要加倍关心他们，并予以支持鼓励，增强他们的自信心，从而提高整体成绩。
六、适时检测，查漏补缺
对学生所学知识要全面检测，可以借助以往的试卷，分析考点，用自己精心设计的试题进行测验。要及时批阅，找出学生存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题，及时进行弥补。