刘晓旸北京青年政治学院100102
摘要本文采用物质主义价值观量表与主观幸福感量表对北京地区182名高职学生进行调查，考察了高职学生物质主义价值观、主观幸福感现状，以及二者的关系。结果发现：高职生物质主义价值观趋于中立，并且是以物质为追求幸福与成功的工具；并且具有比较积极的幸福感；以追求财富为中心的人，主观幸福感较低。
关键词大学生物质主义价值观主观幸福感
1引言
随着物质水平的提高，物质主义价值观也悄然盛行。良好的物质条件有助于让人们感受到幸福，但是物质主义价值观是否会让人们迷失在对物质盲目的追求过程中，从而阻碍了幸福的实现呢？大学生处于高中到步入社会的过渡阶段，本文主要研究高职生物质主义与幸福感的关系，为日后同本科院校的学生进行比较，探寻原因以及解决方法提供依据。
2研究方法
2.1被试
本研究采用集体施测法，对北京地区182名高职院校学生进行调查，其中男生59人，女生123人；大一92人，大二90人；文科109人，理科73人。
2.2研究工具
2.2.1物质主义
本文采用Richins与Dawson（1992）年编制的物质主义价值观量表（MaterialValuesScale,MVS）对物质主义价值观进行测量。该量表共有18个题项，包含三个维度：以获取财富为中心、通过获取财物追求幸福和以财物定义成功。量表采用五级评分，1表示完全不同意，5表示完全同意，得分越高表示物质主义倾向性越高1。该量表在本文中内部一致性系数为0.747。
2.2.2主观幸福感
采用总体幸福感量表（GWB）对主观幸福感进行测量，该量表是为美国国立卫生统计中心制订的，用来评价被试对幸福的陈述。本研究的量表是采用段建华（1996）对该量表的修订版，采用该量表的前18项进行测试。在本研究中信度系数为0.806。得分越高，幸福感越强。其中总分在0~60之间，可以解释为有临床意义的抑郁；总分在61~72之间，可以解释为有一定的心理问题；而总分在73~110之间的人，可以被看成是有积极幸福感的人。该量表除了可以评定总体幸福感外，还通过6个分量表对幸福感的6个因子进行评分。这6个维度分别是：对生活的满足和兴趣、对健康的担心、精力、忧郁或愉快的心境、松驰与紧张、对情感和行为的控制2。
2.3数据处理
本研究利用spss软件18.0对数据进行统计和分析。
3研究结果
3.1高职生物质主义价值观现状
为了便于分析和比较，将物质主义价值观的结果转换为5点计分方式。在被试的高职生中，物质主义价值观总分趋近于中立，为2.66分。在三个分量表中，均值由高到低依次为以追求财富获取幸福、以财富定义成功、以获取财富为中心。
表1物质主义价值观现状
M（均值）
SD（标准差）
物质主义价值观总分
2.66
0.49
以追求财富获取幸福
2.91
0.62
以财富定义成功
2.69
0.66
以获取财富为中心
2.48
0.66
物质主义价值观总分以及三个维度在性别、年级、是否自己赚钱上均无显著差异。在学科差异中，在以财富为中心维度上理工科显著高于文科（p<0.05）,其他均无显著差异。
3.2高职生主观幸福感现状
从整体上看，高职生主观幸福感总分均值为77.20+13.20，依据量表的标准，具有积极的幸福感。
表2高职生主观幸福感现状
M（均值）
SD（标准差）
主观幸福感总分
77.20
13.20
精力
18.58
4.23
松弛与紧张
16.59
3.65
对情感和行为的控制
11.96
2.44
忧郁或愉快的心境
15.91
3.77
对生活的满足和兴趣
6.70
1.85
对健康的担心
7.46
3.03
在性别维度上，女生在松弛与紧张维度得分显著低于男生（P<0.05），即女生的焦虑程度要高于男生。
在学科差异上，文科生比理工科学生更担心自己的健康（P<0.01）。
此外，自己做兼职赚钱的学生比没有兼职活动的学生在愉快的心境上得分更高（P<0.05）。
主观幸福感在年级上没有显著差异。
3.3物质主义价值观和主观幸福感相关分析
本研究对物质主义价值观与主观幸福感两个量表的总分及各维度进行了相关分析，结果显示：高职生物质主义价值观与主观幸福感总分呈显著负相关；物质主义价值观总分及各维度与满足维度呈显著负相关；以追求财富为中心维度与主观幸福感总分，以及精力、控制心境维度均呈显著负相关。
表3高职生物质主义价值观和主观幸福感相关分析
物质主义总分
成功维度
中心维度
追求幸福维度
主观幸福感
-0.147*
-0.067
-0.217**
-0.104
精力
-0.132
-0.044
-0.197**
-0.094
焦虑
-0.007
-0.007
-0.060
0.024
控制
-0.124
-0.061
-0.211**
-0.053
心境
-0.140
-0.084
-0.164*
-0.104
满足
-0.226**
-0.147*
-0.230**
-0.200**
担心健康
-0.035
0.023
-0.083
-0.056
注：*p<0.05,**p<0.01
4.讨论
4.1高职生物质主义价值观现状
整体上看，高职生物质主义价值观在5点量表中为2.66分，接近中值，表明高职生物质主义价值观趋于中立，但仍偏向于高物质主义的方向。在三个子维度的得分中，可以看出高职生并不以获取财富为中心，而是更多地把财富作为一种追求幸福和成功的手段。
在专业差异中，理科生在以财富为中心维度上显著高于文科生（p<0.05）。这可能是由于理科专业操作性更强，与日后工作联系较为紧密；而文科专业学习范围较广，与工作联系并不一定紧密。因此，高职中的理科更倾向于工作中实用的范畴，在对待金钱上，理科生也可能更为实际，以获取实在的财富为中心。
4.2高职生主观幸福感现状
从整体上看，依据主观幸福感量表总分的标准，高职生具有积极的幸福感。
在性别维度上，女生在松弛与紧张维度得分显著低于男生（P<0.05），即女生的焦虑程度要高于男生。
在学科差异上，文科生比理工科学生更担心自己的健康（P<0.01）。
此外，自己做兼职赚钱的学生比没有兼职活动的学生在愉快的心境上得分更高（P<0.05）。
女生的焦虑程度要高于男生，女生较男生而言更为敏感，因此遇到问题时更容易焦虑不安。
在专业差异中，文科生比理科生更担心自己的健康。这可能与文科生思维比较细腻，更多地在意自己有关。
另外，自己做兼职赚钱的学生比没有兼职活动的学生更容易有愉快的心境。这可能是由于自己做兼职的学生，在兼职中有很大的收获，除了物质上的收获，还可能获得了一种自我效能感，而这也是获得幸福的原因之一。在做兼职的同时，也可能收获了友谊，锻炼了能力，获得了自我成长，并且可能对日后的工作提供帮助。因此在高职院校中，应加强学生的实习活动，让学生不仅能将书本中所学应用到实际中去，还可以提高学生对学习的兴趣，了解自己的不足，并且获得自我效能感，提升主观幸福感。
4.3高职生物质主义价值观与主观幸福感的关系
高职生物质主义价值观与主观幸福感总分呈显著负相关。这与许多研究其他对象的结果一致，如Roberts(2007)3、蒋奖（2012）4等。自我决定理论认为外在追求目标(如,社会认可、财富、物质价值)的设置不利于个体的幸福感体验。
物质主义价值观总分及各维度与满足维度呈显著负相关。依据渗透理论，这可能是由于物质主义价值观的人对生活目标的要求过高，很可能没有能力实现，因此对当前的生活标准不满意，从而渗透到生活中的各个领域，降低了对幸福的感受5。在日后的研究中，可以加入自我效能感，分析其是否在物质主义价值观与主观幸福感中起到中介作用。
以追求财富为中心维度与主观幸福感总分呈显著负相关。Csikszentmihalyi和Rochberg-Halton将物质主义分为两种类型：指使用物质财富作为实现个人价值和生活目标的手段，这种物质主义是无害的；另一种是终极性的物质主义，指使用物质财富去获得社会地位并赢得他人的赞美和羡慕，这种物质主义是有害的6。就本量表而言，追求财富为中心维度可以归为终极性物质主义，而通过获取财物追求幸福和以财物定义成功可以看成是把财富作为工具，而不是仅仅追求财富本身，可以归为工具性物质主义。
以追求财富为中心维度与精力、控制心境维度均呈显著负相关。以财富为中心的人，对财富的渴望是没有极限的，可能总是处于一种欲求不满的状态，因此精力容易跟不上追求的步伐。因为其追求的目标的外在的，不可控的因素更强，因此对于自身情感和行为的控制能力则更弱。即物质主义通过控制感，影响着幸福感。
参考文献
【1】RichinsML,DawsonS.Aconsumervaluesorientationformaterialismanditsmeasurement:Scaledevelopmentandvalidation.JournalofConsumerResearch,1992,19:303-316
【2】段建华.总体幸福感量表在我国大学生中的试用结果与分析[J].中国临床心理学杂志,1996,1:56-57
【3】Roberts,J.A.&A.Clement.Materialismandsatisfactionwithoverallqualityoflifeandeightlifedomains[J].SocialIndicatorsResearch,2007,82:79-92.
【4】蒋奖,宋琪,邱辉,时树奎.大学生物质主义价值观、自尊与幸福感的关系[J].中国特殊教育.2012年第8期.
【5】SirgyMJ.Materialismandqualityoflife.SocialindicatorsResearch,1998,43;227-260
【6】SrivastavaA,LockeEA,BartolKM.Moneyandsubjectivewell-being:It’snotthemoney,it’sthemotives.JournalofPersonalityandSocialPsychology,2001,80(6):959-971