◇杨小红
（广安市广安区龙台镇小学校广安638500）
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？我从教学实践中总结了以下几点。
一、明确目标，是提高写字教学质量的前提。
1、《语文课程标准》对写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。
2、1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，课堂作业都应要求书写规范、端正、整洁。教师也要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
二、激发兴趣，是提高写字教学质量的关键。
1、“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
2、开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。
其一，讲故事。在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
其二，搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，可安排了一些比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
三、学会方法，是提高写字教学质量的重点。
一观。教材中的“我会写”都在田字格中，是学生临摹汉字的好字帖。教师可以引导学生观摩：汉字在田字格中的位置，主笔画是哪一笔，各种笔画在构字时的变化，整个字的走势如何。例如“手”的写法要领：首笔定位，撇短平，第二笔短横，第三笔长横，右上略斜，这三笔间距离匀称。主笔也就是关键的一笔是竖钩，要挺而有力，同时要重心平稳，不歪不斜；再如“象”字写好的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔都在竖中线上。
二导。教师范写生字，学生体会生字的写法。在写字教学中，这一点是至关重要的，因为汉字的构造有一定的规律。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结构的字中有的左右相向，有的左右相背；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。然后师生一起书空，掌握书写笔顺。
三练。临帖前，教师要提醒学生注意书写姿势，要求笔画到位，写字个数不宜过多，一般不超过三个。现在的孩子，眼睛近视现象十分严重，一个主要的原因就是写字时坐姿和执笔姿势不正确，为了孩子身体健康，应该从小对他们进行写字习惯的培养。再者，没有正确的写字姿势，也不可能写好字。所以，学生写字习惯的培养要重视，要抓牢。有的老师将书写姿势编写成了朗朗上口的儿歌：头要正，肩要平，臂要开，足要安。轻握笔，慢行笔。手离笔尖约一寸，胸离桌面约一拳，眼离书本约一尺，习惯养成我最棒。每次写字教学前，老师都要与学生一起复习坐姿与执姿，并在教学过程中不断提醒。
多年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，得到了一定的效果。低段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写字月惯的养成。对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！