导读:本文包含了公德环境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:环境公德,案例,实践教学法
公德环境论文文献综述
王小娜[1]（2018）在《实践教学法对幼儿在园环境公德行为能力的培养》一文中研究指出环境公德教育是让幼儿认识到保护环境的重要性,并做出积极保护环境的内趋行为,同时探索和体验周围的环境,喜欢并善待周围的环境,真正把人类融入大自然中。结合幼儿的年龄特点和幼儿园文化,研究者打算结合幼儿在园学习生活进行环境公德行为的培养,把幼儿的学习生活和环境公德行为紧密结合,最终潜移默化地从内到外地培养幼儿的环境公德行为能力。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2018年11期）
王梨[2]（2018）在《家校合作培养环境公德行为的策略研究》一文中研究指出家庭良好的环境公德意识,是环境公德行为教育的开端,为孩子从小养成良好的环境公德行为习惯营造了良好的氛围,也为今后学校的教育打下了坚实的基础。保护环境,人人有责,环境公德行为的养成应该从我做起,从娃娃抓起。环境公德行为的培养至关重要,学校和家庭是培养学生环境公德行为、形成良好行为习惯的重要场所,但它并非一朝一夕、一蹴而就的,也不是家庭和学校单方面可以实现的,需要家校联动,相互协作,共同作用,发挥合力,(本文来源于《环境教育》期刊2018年11期）
王小娜[3]（2018）在《基于群体榜样的大班幼儿环境公德行为培养的研究——以扔垃圾的现场实验研究为例》一文中研究指出一、引言公德,就是社会公德,是社会上每个人不约而同地遵守国家法律规定的能够促进社会安定、人与人之间关系融洽的基本道德准则和道德规范,如尊老爱幼、保护环境等。本研究利用幼儿从众性强的特点,创设现场实验情景,利用群体榜样作用,激发从众行为,引导从众良性效应,从而为幼儿公德行为的培养和教育提供实证依据。二、方法(一)被试随机抽取某幼儿园的在园大班幼儿60名,其中男32名,女28名,平均年龄为6岁5个月。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年29期）
王小娜[4]（2018）在《大班幼儿环境公德行为能力培养的案例研究》一文中研究指出为了帮助幼儿更加清晰地认识水污染问题的严重性,教师带领孩子们到附近的河边观察河水,从而了解了水污染的源头,比如工业废水、生活污水、生活垃圾、农药和化肥等。长期以来,社会环境公德教育一直被幼儿教育者等同于环境的保护教育,在幼儿园开展的各类环境教育的方式方法枯燥单一,导致幼儿的环境公德行为与认知明显脱节,环境公德教育成了一种形式教育,对环境公德行为培养的范畴过于简单化,只是简单停留在不乱扔垃圾这些表面的行为上。环境公德教育应真正让幼儿认识到保护(本文来源于《环境教育》期刊2018年09期）
岛茜[5]（2017）在《养宠物狗莫忘了公德和文明》一文中研究指出违规遛狗屡禁不止公园、广场是市民的休闲场所，盛夏时节，更是人们晨练和纳凉的好去处。然而，不少养狗的市民不守规章制度，将宠物狗带进公园、广场等人流密集的公共场所。日前，在市区人民公园广场看到，一些市民不顾指示牌上的禁令将狗带进了广场(本文来源于《宝鸡日报》期刊2017-07-18）
子长[6]（2016）在《打造一个有约束性的公德环境》一文中研究指出继去年国家旅游局推出“游客不文明行为黑名单”后，北京市执法部门在这个清明假期也向游客不文明行为“开刀”。4月2日，玉渊潭公园执法队依据《北京市公园条例》开出罚单：因为攀折花木，两名涉事游客分别被罚款20元。虽然数额不多，甚至对那些“土豪”游客来说可能“不(本文来源于《南方日报》期刊2016-04-05）
王小娜,丁芳,曹令敏[7]（2014）在《大班幼儿在园环境公德行为的干预训练》一文中研究指出采用团体干预和个别辅导相结合的方法,对48名大班幼儿进行为期八周的在园环境公德行为的干预训练实验,以探讨大班幼儿在园环境公德行为的干预内容及有效性。结果显示:干预训练对大班幼儿在园环境公德行为具有非常显着的即时效应,并存在一定的延时效应;及时强化对大班幼儿在园环境公德行为产生的即时效应较为显着,而长期效应则表现不明显;大班男孩和女孩的在园环境公德行为无显着差异;大班幼儿在园环境公德行为在父母受教育水平上无显着差异。(本文来源于《江苏第二师范学院学报》期刊2014年01期）
苏雪峰,谭志勇[8]（2012）在《大力倡导法治意识文明意识公德意识 共同创造安全畅通文明和谐的道路交通环境》一文中研究指出本报北京12月2日电 苏雪峰、谭志勇报道：12月2日是国务院批准设立的首个“全国交通安全日”。公安部副部长黄明2日在京参加“全国交通安全日”主题活动时强调，要认真学习贯彻党的十八大精神，积极顺应人民过上美好生活的新期待，在全社会大力倡导法治意识、文明(本文来源于《人民公安报》期刊2012-12-03）
王小娜[9]（2012）在《榜样类型和数量对大班幼儿在园环境公德行为的影响研究》一文中研究指出在幼儿社会性发展领域，环境公德行为从属于亲社会行为的范畴。如今，环境问题的严重性、生态文明建设的艰巨性和当今幼儿环境公德不容乐观的现状，迫切需要幼儿园把幼儿环境公德行为的培养列入到整个儿童培养计划和日常的保育、教育活动中去。幼儿园开展环境公德教育，能加强幼儿的环境公德意识，陶冶他们的环境公德情感，培养他们的环境公德素质，这将有助于幼儿学会关爱和尊重大自然，保护环境，促进幼儿健康、全面地成长，最终形成人与自然和谐发展的氛围。本研究拟探讨大班幼儿的环境公德行为能力的特点和榜样类型及数量对环境公德行为的影响。本研究首先对国内外有关公德的发展和概念、社会公德的理论资源和实践基础、环境公德教育的现状和动态，以及榜样与环境公德行为之间关系方面的研究成果进行了较为详尽的阐述。然后对以往研究进行分析的基础上，提出本研究的目的，并开展了叁个研究进行探讨。在研究一中，对72名大班幼儿的在园环境公德行为进行现场实验，探讨了榜样类型对大班幼儿在园环境公德行为的影响。结果显示：（1）教师榜样、同伴榜样对大班幼儿在园环境公德行为都存在显着的即时效应和延时效应；（2）与教师榜样相比，同伴榜样的即时效应更好，但延时效应的差异不显着；（3）教师榜样实验组、同伴榜样实验组幼儿的在园环境公德行为不存在显着的性别差异；（4）榜样类型实验中，大班幼儿在园环境公德行为不存在显着的父母受教育水平差异。在研究二中，采用团体干预和个别辅导的方法对48名大班幼儿进行为期八周的环境公德行为的干预训练实验，探讨大班幼儿在园环境公德行为的干预内容及效果。结果显示：（1）干预训练对大班幼儿在园环境公德行为具有非常显着的即时效应，并存在一定的延时效应；（2）干预训练实验中，大班幼儿在园环境公德行为不存在显着的性别差异；（3）干预训练实验中，大班幼儿在园环境公德行为的父母受教育水平差异不显着。在研究叁中，采用干预训练组的24名幼儿作为榜样，对单个榜样实验组、多个榜样实验组的48名大班幼儿进行现场实验，探讨榜样数量对大班幼儿在园环境公德行为的影响。结果显示：（1）单个榜样、多个榜样对大班幼儿在园环境公德行为都存在显着的即时效应和延时效应；（2）与单个榜样相比，多个榜样的即时效应和延时效应更显着；（3）单个榜样实验组和多个榜样实验组幼儿的环境公德行为水平不存在显着的性别差异；（4）榜样数量实验中，大班幼儿在园环境公德行为存在父母受教育水平差异。(本文来源于《苏州大学》期刊2012-04-01）
卢彦东,姜忠孝[10]（2012）在《小举动唤起大公德》一文中研究指出人类与生俱来的就是有公德之心。从现实生活中，人们发现，即使是微不足道的举手之劳，也在创造着无穷的精神财富，足以让身边的人感动和振奋。同时也向世人昭示着：中华民族的传统美德难以磨灭…… 高叁男孩寒夜救老人 2011年11月15日(本文来源于《吉林日报》期刊2012-02-13）
公德环境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
家庭良好的环境公德意识,是环境公德行为教育的开端,为孩子从小养成良好的环境公德行为习惯营造了良好的氛围,也为今后学校的教育打下了坚实的基础。保护环境,人人有责,环境公德行为的养成应该从我做起,从娃娃抓起。环境公德行为的培养至关重要,学校和家庭是培养学生环境公德行为、形成良好行为习惯的重要场所,但它并非一朝一夕、一蹴而就的,也不是家庭和学校单方面可以实现的,需要家校联动,相互协作,共同作用,发挥合力,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
公德环境论文参考文献
[1].王小娜.实践教学法对幼儿在园环境公德行为能力的培养[J].科教文汇(下旬刊).2018
[2].王梨.家校合作培养环境公德行为的策略研究[J].环境教育.2018
[3].王小娜.基于群体榜样的大班幼儿环境公德行为培养的研究——以扔垃圾的现场实验研究为例[J].现代职业教育.2018
[4].王小娜.大班幼儿环境公德行为能力培养的案例研究[J].环境教育.2018
[5].岛茜.养宠物狗莫忘了公德和文明[N].宝鸡日报.2017
[6].子长.打造一个有约束性的公德环境[N].南方日报.2016
[7].王小娜,丁芳,曹令敏.大班幼儿在园环境公德行为的干预训练[J].江苏第二师范学院学报.2014
[8].苏雪峰,谭志勇.大力倡导法治意识文明意识公德意识共同创造安全畅通文明和谐的道路交通环境[N].人民公安报.2012
[9].王小娜.榜样类型和数量对大班幼儿在园环境公德行为的影响研究[D].苏州大学.2012
[10].卢彦东,姜忠孝.小举动唤起大公德[N].吉林日报.2012