（安徽省六安市金安区椿树初中）
摘要：数学作为中学教育的重要内容，在基础教育阶段处于十分重要的地位。结合八年级数学课堂教学实践中存在的一些问题，对数学课堂教学实践作出反思，并对如何提高课堂教学品质作出有益探索。
关键词：八年级数学；课堂教学；创新
随着新一轮课程标准改革的逐步深入，八年级数学课堂教学也相应发生了一系列变化，数学教师在课堂教学实践中积极探索实验教学，取得了初步成效。但就总体形势来看，我国部分八年级数学课堂教学依然未能完全摆脱传统的教学模式，教学效果低下的情况时有发生，课堂教学亟待改革。本文就八年级教师在数学课堂教学中如何通过创新有效提高教学效果进行了初步探讨，以期对促进八年级数学实验教学。
一、八年级数学教学实践中存在的问题
（一）未能突出学生在数学课堂教学中的主体性
长期以来，由于受应试教育体制影响，在八年级数学课堂教学实践中，部分课堂教学依然是以教师为主体，忽视了学生学习的主体性。在这一教学模式下，教师课堂教学的一切活动都是围绕教案展开，过分强调教师主体地位，夸大教师权威性，学生个性得不到发展，能力得不到提高。有些教师在教学课堂上谈及对某数学问题的理解时，由于备课时数学教师对该问题已经形成了自己的解题思路，学生回答如果与教师的想法一致，就会得到表扬；相反，一旦学生观点与教师想法相左，就会受到教师的批评，这样就会让学生们在学习中的创新能力得到扼杀。教师在教学中要将学生们的主体性得到发挥，可以让学生们敢于表达自己的想法。
（二）教学模式相对滞后
数学这门学科本身就是具有一定的特殊性的，数学的学习时是很有趣的，很多学生们在学习中就是没有发现数学的乐趣，当前在教学中很多数学课堂中的问题比较明显，教师们在教学中存在一定的问题。教师要在教学中可以突破传统教学中的束缚，让学生们可以在学习中能有自己的理解。很多学生们在学习中之所以对教学中存在一定的误区，教师就会采用题海战术，导致学生们对数学苦不堪言，很多学生逐渐对数学就产生了抵触的情绪，教师需要不断地进行提高。
二、提高八年级数学课堂教学品质的策略分析
（一）突出学生在课堂教学中的主体性
在新课程的标准下，教师可以让学生们成为自己的主体，可以在课堂中激发自己的能力，可以让学生们提升自己的创新能力，教师应该关注到学生们的个体性，要认识到不同的学生是具有不同的理解能力的教师应该在新的教学理念中得到改变，可以让学生们在学习中可以有自己的发展。教师在教学中应该转变自己的教学身份，可以从传统的教学中突破出来，教师需要改变自己的身份，要让学生们在学习中有自己的主题性的发挥。教师可以站在学生们的角度上进行思考，可以让学生们在学习中能够加强自己的能力，可以在实践中不断提升自己的发展。
在学习一次函数的知识时，可以让学生们在学习中能够有自己动手的能力，可以让学生们在学习中能够让大家进行动手，可以让学生们在学习中能够有自己的理解，就会让学生们在学习中可以自己动手描点画图，学生们在自己的动手中就可以加深对知识的理解。学生们自己的动手中可以加深对知识的印象，学生们就会理解一次函数的图象，可以让在图象中的特征进行分析。学生们可以在自己的动手中让大家可以让数学知识更加有趣。
（二）转变教学模式，创新教学方法
八年级学生在学习中教师要跳出传统教学中的束缚，可以不断创新教学方式，教师需要在教学中可以不断进行创新，在创新中可以加强多样化的教学模式，教师可以创新教学情境，在情境中可以让大家通过自己的理解得到发挥。学生们可以在学习中能有自己的理解。在学习轴对称图形中，我就会让学生们自己探究，可以让学生们在白纸上进行创新，在白纸上画出一个图案，可以让学生们拿着这张白纸进行对折，然后在对折完了之后可以沿着中间的线剪开，这样可以让学生观察其中的重合的图形，其实这就是轴对称图形。教师可以让学生们在学习中能够有自己的理解，学生们就会有了初步的印象，然后教师再经过多媒体可以让学生们得到提高，可以让学生们通过观察多媒体获得启发，让同学们可以观察一些常见的图形的抽对称图形。学生们在学习中就会有自己的理解，大家可以通过不断地理解发展自己的能力。通过观察学生们就会有自己的发现，可以让大家在学习中能够发挥自己的想象能力，教师可以给学生们看一个图形，然后让学生们想象对折之后的样子。学生们都非常喜欢这样的方式，通过这样的方式可以让同学们在学习中进行发展，教师要完成向初三阶段的过渡，要做好学生八年级的学习，可以奠定良好的基础。
结束语
教师在教学中要做好创新教学的方式，教师可以在教学中能够有自己的理解，要从学生们的实际情况出发，学生们可以在学习中能够加强自己的理解，教师要多给学生们加强自己的理解，可以创新教学理念，在学习中能够有自己的发展。
参考文献
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