谢毅峰
摘要：在新课程改革的背景下，教师应充分并创造性的使用教材，真正培养学生的综合语言运用能力。英语教学涉及的内容广泛，具有很强的实践性、交际性。而高中英语课程改革如火如荼，带给人们一种新的教育理念，对传统的英语应试教育观提出了挑战，从而引起广大师生内心深处的震撼，同时更激励着教师们面对新的挑战，用新思维、新观念、新创意直面难题。因此，在本文中，笔者结合自己的教学实际，谈一些粗浅的看法，以便与同仁分享。
关键词：高中；新课程；英语
在新课改背景下，我们教师要做好高中英语教学，除了要不断提高自己的专业素质，拓展自己的专业知识以外，笔者认为还应从以下几方面作尝试：
一、体现新课程的要求，注重能力持续发展
高中英语新课程以人为本，要求构建和谐的师生关系。那么教师应如何引领学生去学习每个单元的知识，使其理解透彻，做到心中有数是一个基点。因此，笔者认为教师要让学生树立和巩固学习英语的信心，就得从高一新生抓起，形成高中英语学习的新起点，使高中英语的学习成为体现基础学习、提高学习、个性学习特点的学习过程。通过新课程设置的新颖性，提高学生学习的自主性；通过教师的角色变换，以实现学生在英语自主学习中的主体地位价值。在培养能力方面，教师应融合英语词汇、语法、阅读等的练习，促使学生能力的提高。
新教材的设计体现时代发展的需要和终身学习的要求，对学生的主动性和教师的指导性要求较高。因此，通过多元化评价的相互融合，可以促进英语教学目标的实现，通过学生及时反馈教学成效。同时，过程性评价着眼于学生之间的互相合作、互相探讨的过程，促使学生保持积极的态度，在共同完成任务的同时，体验到协作的成就感，增加信心，促进教学的融畅性。而终结性评价则体现在学生词汇、语法、阅读等能力的考查，督促学生掌握教学纲领要求的基本知识，达到一定的学习水平。
新课程的宗旨是一切为了学生的发展。新课程、新思维、新方式，当然需要新的理念。因此，教师要提高个人能力和基本素质，钻研教材，要使自己的课程充满艺术性、趣味性和知识性。对于英语教师的要求，不仅需要具有扎实的专业知识，还需要有所涉及其他学科的基本知识，努力开拓视野，增加知识储备，从而更好地促进教学全面发展。
二、培养学生的创新精神，提高学习的主动性
由于缺乏创新能力的培养，学生相应地也缺乏创新精神。因此，在课堂上教师应从不同方面评价学生，给予学生充分的鼓励和承认，不要吝啬一些激励性的用语。此外，在教学内容上教师要不断创新，在教学方式上不断革新，以课本知识为主，树立以人为本的观念，减少机械性的训练，增加趣味性。通过多渠道、多形式引导学生创新，多角度思考事物、解决问题。
主动性学习同样很重要，教师从高一开始就应当指导学生用好英语词典，勤翻词典。这样做不仅可以使学生学习更多的词汇，同时对学生的发音、词义理解、用法的掌握具有重要作用。教师应指导学生用好一本语法书，让学生经常翻阅语法书，从而把握基本语法规律，进而，大大提高他们自主学习的能力和荣誉感。因此，学生良好学习习惯的养成，会极大地促进其主动性学习。同时教师应合理运用多媒体教学，以现代化的手段通过图文、视频、音乐等多媒体资料，营造教学氛围，传递新知识，加强全方位的教学互动，激发学生的学习兴趣。再者，教师也可以增加学生的参与程度，使教学更为直观，为学生英语学习创造愉快的学习方式。
三、注重教学内容，整合教学资源
新课程理念下的语言教学应指导学生运用科学的学习方法，巩固旧词，吸收新词，扩大词汇量，通过具体语境和典型例句，结合不同话题，引导学生去活学活用语言知识。教师可以通过改编故事、猜测词义、情景教学、分类联想方法等来巩固学生语言的学习，指导学生善于对比、联想英语单词的特点，举一反三，以利于学生运用英语思维来表达和思考。从整体性而言，新教材遵循了语言学习的习惯和规律。注重让学生在真实的情境中体会语言的使用，通过学生的观察、探究、理解、巩固等环节，强调学生的自主能力。
词汇和语法是英语学习的两大瓶颈，当然学好词汇和语法不代表英语教学任务的完成。相反的，英语阅读作为学生的基本能力，因此，教师注重提高其阅读理解能力是英语教学的一个重要内容。而阅读材料体裁广泛，题材新颖，对于学生的阅读技巧显得尤为重要。教师要改正学生不良的阅读习惯，提高阅读能力技巧；在阅读中帮助学生抓住中心思想，找出主题句和关键词句，推断作者的写作意图；抓住中心思想，可以促使学生具有一定的归纳综合能力，这样会有助于他们在阅读中能清晰明确地把握文章的中心内容。在教学中，我们应运用手边的教学资源，整合出适合学生的教学内容，把语言知识转化成能力，而不能照搬照抄课本教材。
四、树立新的教材观、学生主体观和语言实践观
英语教学应“基于教材，而不局限于教材”。这是一个基本原则，是核心教学资源；它不是教学的一切，也就是例子而已。笔者认为教师应转变教学观念，不要仅仅去“教教材”，而要“用教材去教”。教师要有整合教材内容的能力；在选择教学内容和设计教学活动时,应以促进学生的发展为目的；应考虑满足不同层次学生的需求，为每一个学生提供参与教学全过程的机会；选择贴近学生生活的教学内容以及能激发学生学习兴趣的教学活动形式，促进学生主动参与教学。教师应帮助学生创设语言运用情景，给学生留有足够的思考、发现、参与、互动、交流的时间和空间，帮助学生解决语言困难、发现语言规律、获得语言学习策略，指导学生进行语言实践等，促使学生主动参与课堂教学活动。此外，教师还应思考教学内容，如何教学的问题以及引导学生进行练习的内容等。新课标理念下的英语课堂教学应当回归到语言学习的本质，重视学生的参与，重视语言实践过程中的互动与生成、合作与交流。在教学中，教师可以引导学生在掌握语言知识的基础上，进行各种形式的练习，强化和巩固所学的语言知识，使之达到熟能生巧的程度。
五、培养自主学习能力，加强英语课外阅读
英语课外阅读不仅能有效促进英语课堂教学，而且能提升学生自主学习能力和跨文化交际能力。首先，教师应要求学生养成良好的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，形成良好的阅读习惯。其次，教师应选择合适的课外读物，同时指导学生掌握正确的阅读技巧，教给学生灵活运用不同的阅读方法。如泛读、略读、跳读、细读。在阅读时，遇到生词学生可运用置之不理、猜测词义、查阅词典等多种方法。当然，阅读能力的提高和培养不是一朝一夕能够达到的，需要经过长期的努力，逐步提高。在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。
总之，笔者认为我们英语教师在新课程的背景下，应深入学习研究，不断转变教学理念、创新教学方法，为学生能力的发展提供帮助，这是每一个教育工作者和英语教师的责任。
作者单位：甘肃永登六中
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