（四川省南部中学南部637300）
《初中音乐课程标准》提出:“通过音乐学习使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对一切美好事物的挚爱之情。”当代中学生感恩意识的缺失主要表现在父母的养育之恩被遗失，教师、学校的培育之恩被淡化和社会的关爱之恩被冷落三个方面。对家庭，感情淡漠，不尽孝道。孝道是一个人道德的根本。但是，一些中学生却不能理解父母、孝敬父母、回报父母。对学校，教育之恩，淡漠如水。为了学生成人成才，学校老师付出了辛勤劳动。可有的学生把自己所取得的成就完全归结为个人因素，对学校老师的工作不能作出客观公正的评价。对社会，关爱之恩，渐被冷落。
2006年4月2日《新民晚报》报道：《不懂感恩，受助孩子让人心寒》，某区青少年保护办公室的工作人员十几年来为3000多名孤儿和贫困家庭孩子牵线搭桥，使他们得到社会各界的资助，其中大部分已经大学毕业。却很少有人想到要对那些帮助自己的人说一声谢谢。这种缺失主要归因于家庭、学校、社会的教育存在不足。
音乐是一门情感艺术，它给人情感移入比其它艺术形式有力得多，它能更直接地进入人的情感世界，在潜移默化中对学生进行情感教育。一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想感情。作为一名音乐教师，有义务有责任充分挖掘作品的思想内涵，寓感恩教育于音乐教学之中，让学生们更好地去感受，去体验，从而产生心灵上的启迪。那么，在初中音乐教学中，如何对学生进行感恩教育呢？
一、充分发挥教师榜样示范作用，对学生进行感恩教育
在初中音乐教学中，音乐教师要以实际行动践行感恩，做学生的示范和榜样。音乐老师要首先懂得感恩：感恩自己的父母给了自己生命、抚养、教育；感恩自己的妻子或丈夫给予了自己一个温暖的家；感恩自己的同事给予自己的指导和帮助；感恩学生的家长、教育部门给予自己的薪水，感恩我们的国家，给予了自己一个安定工作、生活的社会环境等。懂得这些之后，教师更应以真心的努力付出去回报给他们。这样，在和学生交流时，才能很自然、真诚地讲给他们此方面的较为深刻的道理和事实，让学生从老师的日常工作、生活中很自然地看到、体会到这种思想的存在。日积月累，这种音乐教师的示范作用会很自然地在学生脑海中留下深刻的记忆。
二、教育学生识恩知恩，对学生进行感恩教育
在教学中，要使学生学会感恩，就要首先让他们学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。第二要通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。感恩教育应首先让学生认识到他们所获得的一切并非是理所当然。父母的养育、师长的教诲、他人的帮助，乃至大自然的鸟语花香、春华秋实，这一切，都应视为“恩情”。我们教师要引导学生捕捉、感受生活中处处渗透的恩惠，启发、帮助学生发掘这些或大或小的恩惠的价值所在，让学生时刻对身边的人、事和物心存感激—“一切是恩赐”，培养学生的“识恩”“知恩”意识。让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。
三、挖掘教材感恩因素，对学生进行感恩教育
在初中音乐教材中，具有感恩因素的内容是很多的。在教学中，我们教师要深入发掘教材中蕴藏的感恩思想，从而对学生进行感恩教育。例如，在音乐课学唱《感恩的心》《父亲》《母亲》；在实践课制作“爱心卡”等，让学生在求知的道路上不忘感恩，在成长进步中牢记报恩。引导大学生对自身的角色正确定位和成长历程进行思考，使他们认识到：无论是父母给予的生命、朋友给予的友情，还是教师给予的智慧，这一切都是恩情，我们都应该心存感激。
四、创设良好教学情境，对学生进行感恩教育
良好的环境对学生的学习心理具有重要的引导作用。在教学中，用图画、录音创设良好教学情境，能提高音乐感恩教育的理解力。例如，在教学《春天在哪里》这首歌时，我先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，彷佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境中，学得非常认真。有的同学还能伴着音乐边歌边舞。我及时引导：这是大自然赐予我们的美丽景象，我们应该感谢大自然。
五、让音乐教学生活化，对学生进行感恩教育
音乐源于生活。在教学中，让音乐教学生活化，可以让学生很快从熟知的生活中学习音乐知识，并可以对学生进行感恩教育，收到事半功倍的效果。教材所选用的音乐洋溢着对美好生活的热爱和憧憬，从相关的生活话题导入音乐，会显得自然贴切，认识了这一点，我们就能更好地引导学生轻松学习音乐，体会音乐无所不在的神奇魅力。例如，在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时，我作了这样的尝试：创设生日情景：在一个生日蛋糕上点燃蜡烛，我手持贺卡，声情并茂地表演《祝你生日快乐》。熟悉的情景、熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣。学生情不自禁地拍着手跟着我唱起来。我还拍着手鼓励学生用情演唱这首歌，在学生充分体验歌曲快乐的情绪和因为成功演唱而获得创造美的喜悦时，我向学生介绍了《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲，不少学生感到意外。我则抓住时机发问：为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空飞过万水千山，飞遍世界？为什么在100多年后的今天，男女老少在过生日的时候还会常常唱起它？我们是不是要感谢每一首乐曲创作者？这样，音乐无国界的道理深深地留在孩子的心里，这样的情境创设，强化了学生的体验，增进了对音乐作品的理解，对学生进行了感恩教育。
六、组织开展感恩主题实践活动，对学生进行感恩教育
在教学中，组织开展感恩主题实践活动，让青少年从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。例如，通过举行《感恩励志班级歌咏比赛》，让学生在演唱活动中感悟，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活，从而在日常的学习生活中践行感恩。
总之，在日常教学活动中，音乐老师要做有心人，时时注重音乐的教育作用，用音乐感化学生的情怀，远远大于空洞的说教。真正发挥音乐在陶冶高尚情操的同时又能渗透感恩教育。