夏强
〔摘要〕随着高中生物新课程改革的深入实施，学生综合能力的培养得到了高度的重视。因此，素质教育在高中生物教学中是第一要务。但是，目前高中生物课堂教学还存在了一些问题，需要采取各种改进措施提高高中生物课堂教学质量的方法和策略。
〔关键词〕高中生物问题对策课堂教学
新课程改革对教师的教学观念与行为都要求有全新的变化，以便提高生物教学的效率充分调动学生的积极性，使学生们的独立思考以及学习能力有显著的提高。学生及老师在领悟并实践课改新理念的过程中进行了勇敢的尝试，取得一些较好的成绩，但是还存在一些问题，针对这些问题我们综合分析并提出了一些建议。
1改革后高中生物的教学特点
新课程改革从一个全新的角度向我们阐释了现代化的有效教学，对于我们来说这是一个提高与升华的重要机会。课程标准是为了更好地实现普通高中教育的培养目标，也是为了更有利于课程内容的时代性、基础性、选择性的体现，同时也必定要引起课程管理、实施、评价等方面的变革。从课程标准的组成来看，高中生物课程与物理、化学一样都是自然科学领域，而且在必修部分的学分分配上和地理、物理、化学等课程一样。广大高中生物教师应该认识到这个形势，抓紧时间学习新的课程标准，以便与新的要求接轨，所以，我们应该高度重视生物课程备课和教学，我们应该特别注重引导学生学习先进的生物学知识，也有利于培养和提高他们的生物科学素养。
在新课程改革之前，高中生物课程内容一直是按照生物的生命特征来组织和编写的，并且是以必修课程为主。而新课程改革则打破了沿用多年的内容体系，重新确定了必修部分和选修部分组成的课程体系。现在由3个必修部分和3个选修部分组成的高中生物学课程，这样生物课程涉及的范围又扩大了，开拓了学生的视野。另一方面，作为教师，我们必须问自己：我为深、广度提高了的课程的教学作好准备了吗？所以，教师首先要充分挖掘自身资源并能够主动地创造性地利用自身资源，从而帮助并引导学生走出教材，走出课堂，走出学校，在社会大环境中进行学习和探究，使学生深刻明白课本与课堂并非是学习科学文化知识，培养各方面能力的唯一渠道。因此，不断提升教师自身素质，开发和丰富教师自身资源是十分重要的，使自己真正成为课程资源开发和利用的主角。
2适应新课程改革的高中生物教学方法新课程改革对教师的要求，不仅给高中生物教学带来了新的生机，也对生物教学的效率提出了更高的要求。对此我们进行方法上的归纳总结，给出了以下几种建议。
2.1设定合理的课堂教学目标。分析生物课堂教学目标要实现生物课堂教学质量的提高，要有明确的教学目标。教学目标包括很多方面的要求：行为主体、行为条件、行为动词和行为表现程度。首先要明确教学目标的主体不是老师而是学生，因为教学目标的最终表现形式是学生的学习成果；行为动词主要是指学生该做什么；行为条件是学生完成任务所需的条件，比如对任务完成的时间要求，器材要求等；行为表现程度指的是对任务能达到什么标准。教学方案的设计应该是有明确的、通过有效途径能够切实达到的教学目标，不能目标空泛，形式主义。
2.2改变课堂教学模式。在教学课程中创设生活情境，生物与生活有着极为密切的关系。生活是丰富多彩的，将抽象的知识与形象的生活相联系，更能增加知识的亲密度与可信度，使学生带着丰富的生活经验来学习新知，借助已有的知识来构建知识。在教学课程中设置媒体情境。新课标提倡运用多媒体，多媒体集图文声像于一体，可以将抽象的知识以生动的画面、形象的图片与动态的视频来综合呈现，使抽象难懂的知识更为形象直观，更能给学生形象的感知，从而利于学生对知识的理解与掌握。例如近年来的空气污染和湖水水质研究等问题，要求学生用多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题表现出来。经过一段时间实际考察及在图书馆和互联网上查阅资料后，同学们制作了一些自己的软件，教师选取其中适合的软件，向全班同学播放。播放后立即组织讨论，把对有关教学内容的理解逐步引向深入。在这个课例中，学生始终处于主动探索、主动思考，主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先作的教学设计和协作过程中的引导，整个过程充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。
2.3培养学生自主学习的能力。古语云：“授之以鱼仅供一饭之需，授之以渔则终身受用无穷也。”高中生物课程标准明确提出：在教学中要加强学法指导，要让学生掌握学习方法，学会自主学习。这是新课标下高中生物教学的重要目标，是提高课堂教学有效性的重要条件。首先应该让学生学会记笔记。记笔记不是将教师讲解的内容全部不分主次详略地记下来，而是要分清主次，哪些需要理解掌握，哪些只需要了解，哪些自己已经掌握，哪些是自己的薄弱环节，并做上相应的标记。其次，要让学生学会阅读。人们获取信息的主要途径就是阅读，阅读不仅是语文教学的重要内容，更是所有学科的重要内容。学生只有学会阅读才能从教材等资料中获得信息，并学会对材料进行加工、整合与提取，以获得更为有效的信息。在解题时也才能找准题干中的关键词，让学生读清题意，读懂题意，从而更好地解题。最后，要让学生学会预习。预习是整个学习活动中的重要环节，也是让学生学会自主学习的重要内容。因此在教学中我们要组织学生展开充分的预习，让学生在预习中逐渐提升认知，以真正学会预习。一开始可由教师制定预习提纲，自己不能解决的问题请教同学，展开讨论。在教师讲解时，要将教师的思路、方法与自己的思路、方法作比较，在比较中提升，以真正学会预习。
3结语
新课程改革之后，高中生物的教学是个非常值得关注的教学问题。基于高中生物的特异性我们，提出了自己的改善教学方案的建议。同时，需要广大教师将理论学习与实践相结合，才能起到良好的教学效果。
参考文献
1慕娟丽.高中生物双语教学的基本定位[J].生物学杂志，2002（05）
作者单位：重庆市丰都中学校__