导读:本文包含了有效教研论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:主题式,网络教研,教学手段,教学视频,教学交流,教学研究活动,研究氛围,教师思想,理论素质,信息技术
有效教研论文文献综述
吉林省教育学院教研员,白星皛[1]（2020）在《树立典型与主题式教研的有效融合》一文中研究指出为了精准指导教学实践，促进教师专业化发展，吉林省教育学院基于树立典型的引领作用，注重学科教学新秀、教学精英的挖掘，以主题式教研为切入点，推动了基层教学研究的创新和发展。主题式教研是以解决学校和教师在教育教学实践中发现的关键问题为目标展开的教研活动(本文来源于《中国教师报》期刊2020-01-15）
连明建[2]（2019）在《基于新常规下农村小学有效教研的行动研究》一文中研究指出教研活动的主题是对老师进行研究,改革农村小学的教学方式是必须的。要想用简单的培训就让农村小学的教学方式改变,是不太可能的。所以要让农村小学的教研变得更加的有效,只能在课堂上来实现,不断的在课堂上试验新的教学方式,找到最适合农村小学的方式。而农村小学条件本来就比城镇小学低,寻找资源,整合资源,是农村小学现在需要做的事情,推进农村小学的教育改革,结合理论知识和实践活动提高农村小学的教学行动。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
杨明锐[3]（2019）在《转变农村学校教研现状的有效策略》一文中研究指出校本教研既可以有效提升教师的教育教学水平,提升学生的学习成绩和综合素质,也可以有效提升学校的整体办学质量。在基础比较薄弱的农村地区,建立教研联合体、转变教研思路、实施梯队引领、突出教研实效、推进校本同科大教研,可在短期内实现学校之间与教师之间的优势互补,助力教师的迅速成长。(本文来源于《教育实践与研究(C)》期刊2019年10期）
徐洁[4]（2019）在《探寻听课评课有效路径 突破历史学科教研瓶颈》一文中研究指出参加第四期上海市"双名工程""攻关计划"的基地活动4月有余,不仅收获了个人历史专业素养多方面的提升,还获取了突破区内学科教研瓶颈思考与实践的方向,可谓受益匪浅。一、发现学科教研瓶颈在学科教研活动中,组织公开课观摩,进行听课与评课活动是常用的教研形式之一,可以在(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年19期）
张宏丽[5]（2019）在《有效校本教研开展的四个要素——以英语学科校本教研的开发为例》一文中研究指出校本教研是提高学校教育教学质量的关键。当前学校教师疲于应付常规的校本教研,"浅表参与校本教研"导致校本教研实效性不强。以英语学科校本教研的开发为例,在正确认识校本教研的基础上探讨开展有效校本教研。有效校本教研开展离不开四个要素,即正确认识校本教研;建立研究共同体;聚焦目标与主题;合理开发和利用各类研究工具。(本文来源于《天津师范大学学报(基础教育版)》期刊2019年04期）
吴晓华[6]（2019）在《探多元整合教研之法 寻有效园本教研之道》一文中研究指出园本教研必须立足本园,以人为本,倡导个人反思,同伴互助,专业引领,让教师乐于教,兴于研,不断提升教师的专业智慧,体验工作的成就感和价值感,现在的园本教研和传统意义上的教研上有质的区别:1.教研组织从行政性向专业性回归2.从研究教材教法走向研究幼儿的学习3.从为完成教学计划走向教师专业发展4.从任务驱动走向问题驱动5.从主要研课走向研究一日生活。鉴于此,我谈谈我园在园本教研中的成长经历。(本文来源于《家长》期刊2019年26期）
钮健平[7]（2019）在《在适性教育理念下“有效教研”方式的探究》一文中研究指出学校应致力于造就一支整体素质高的教师队伍,在教育思想上要由"应试型"转向"育人型",在知识和能力结构上要由"单一型"转向"综合型";在工作方式上要由"经验型",转向"科研型"。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中逐步确立,教师专业能力的体现最初发生在课堂上,最终形成于研究之中。只有把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体,才能促进教师持续发展,不断提升教师素质。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年17期）
朱丽霞[8]（2019）在《有效设计数学活动 培育数学理性精神——一次教研活动的思考》一文中研究指出数学活动的核心在于问题解决.在数学活动中,有效地培养学生理性的数学思维方式,培育学生的探索精神、批判精神等,对于提高学生数学的学习能力起着很重要的作用.以公开课"叁角形的中位线"的试讲、展示与研讨交流活动,以及教研后续思考的整个过程为例,浅谈如何有效设计数学活动,培育数学理性精神.(本文来源于《中国数学教育》期刊2019年17期）
王勇[9]（2019）在《有效提升教研课实效的措施》一文中研究指出教研课是教研组活动的最重要载体,提升教研课的实效,需要增加教研课的深度和广度。围绕着教研课展开的一次公开课、一次主题阅读和一篇教学反思可以增加教研课的深度,而请进来与走出去则可以使得教研课为载体的教研组加强与外界的学习与交流,有效提高教研课的广度。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年25期）
李德基[10]（2019）在《“送教助教”教研活动的有效实施》一文中研究指出近年来,教育部高度重视中小学体育教学,为深化教学改革,提升教育教学质量,我国各地区中小学以"公平、优质、幸福"作为体育教学目标,构建优秀学校和农村偏远地区学校的联动机制,以优质学校资源"送教助教"的教研活动方式,促进边远地区学校的发展。本文以吉林延边地区为案例,首先分析"送教助教"活动实例,其次探讨提高"送教助教"的有效策略。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年09期）
有效教研论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教研活动的主题是对老师进行研究,改革农村小学的教学方式是必须的。要想用简单的培训就让农村小学的教学方式改变,是不太可能的。所以要让农村小学的教研变得更加的有效,只能在课堂上来实现,不断的在课堂上试验新的教学方式,找到最适合农村小学的方式。而农村小学条件本来就比城镇小学低,寻找资源,整合资源,是农村小学现在需要做的事情,推进农村小学的教育改革,结合理论知识和实践活动提高农村小学的教学行动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
有效教研论文参考文献
[1].吉林省教育学院教研员,白星皛.树立典型与主题式教研的有效融合[N].中国教师报.2020
[2].连明建.基于新常规下农村小学有效教研的行动研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[3].杨明锐.转变农村学校教研现状的有效策略[J].教育实践与研究(C).2019
[4].徐洁.探寻听课评课有效路径突破历史学科教研瓶颈[J].中学历史教学参考.2019
[5].张宏丽.有效校本教研开展的四个要素——以英语学科校本教研的开发为例[J].天津师范大学学报(基础教育版).2019
[6].吴晓华.探多元整合教研之法寻有效园本教研之道[J].家长.2019
[7].钮健平.在适性教育理念下“有效教研”方式的探究[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[8].朱丽霞.有效设计数学活动培育数学理性精神——一次教研活动的思考[J].中国数学教育.2019
[9].王勇.有效提升教研课实效的措施[J].教学与管理.2019
[10].李德基.“送教助教”教研活动的有效实施[J].体育风尚.2019
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