导读:本文包含了诗歌写作教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:想象力,古诗词教学,创作手法
诗歌写作教学论文文献综述
孙荣[1]（2019）在《在诗歌教学中培养写作想象力》一文中研究指出在古诗词教学中,一些教师把教学重点放在让学生死记硬背上,这就偏离了初中语文素质教育的根本,也无法通过教育提高学生对古诗词的审美能力、想象力和感受力。诗歌教学,培养学生的审美想象力是十分必要的。如果教师一味让学生死记硬背,而不注重对诗词意境和审美价值的解析,那么学生就无法真正理解并掌握古诗词。(本文来源于《作文成功之路(小学)》期刊2019年11期）
何郁[2]（2019）在《诗歌写作启蒙课《在路上》教学设计》一文中研究指出教学目标：1.学习六首诗，初步认识现代诗的特点（联想与想象、抒情言志、认识时代与认识自我）。2.学习六首关于“在路上”的诗，研读八张“在路上”的照片，认识“在路上”的人生内涵，唤醒生命意识。3.认识自我与时代、社会、民族的密切关联(本文来源于《语言文字报》期刊2019-11-15）
奚莉娜[3]（2019）在《写作教学,让诗意回归——初中语文现代诗歌写作教学的思考与探索》一文中研究指出早在两千年前,孔子就曾云:"不学诗,无以言。"当下还有极为流行这句话:"生活不只眼前的苟且,还有诗和远方。"确实,美好的现代诗歌能产生极为深刻的社会效应,它能给一个民族带来永不枯竭的活力、青春、梦想、理解与同情,甚至还能建立一整套培养和塑造一个民族乐观、健康、诗意和具有创造性的性格机制。我们中华民族有着几千年悠久的诗歌历史,古往今来,一批又一批优秀的诗人犹如天(本文来源于《中华活页文选(教师版)》期刊2019年09期）
郑毅[4]（2019）在《高中诗歌写作教学初探》一文中研究指出对高中语文而言，诗歌教学可以说是老师们避之不及的难题，更遑论诗歌写作教学。但是，诗歌写作不仅可以培养学生的想象力与创造力，还能在无形中训练他们的语言文字运用能力，是高中语文教学应有的内容。郑毅老师从指导学生诗歌写作的方法、诗歌写作教学实践，以及诗歌写作教(本文来源于《语言文字报》期刊2019-08-09）
田安慧[5]（2019）在《腹有诗书气自华,多管齐下笔生花——浅谈诗歌单元教学的阅读及写作》一文中研究指出在诗歌教学中,从指导阅读方法、鉴赏技巧、让学生做回激情诗人等环节入手,多管齐下,唤起学生学诗、写诗的激情,激发学生写诗的兴趣,使学生真正感受到"腹有诗书气自华,思路泉涌笔生花"的乐趣。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年07期）
高小娟[6]（2019）在《英语诗歌写作在精读教学中的应用》一文中研究指出英语精读是英语专业课程体系中的重要基础课,教师在教学中侧重于传授给学生基本的语言点,并运用相应的练习来夯实学生对语言技能的掌握与运用。学生在传统精读课程中的语言学习通常处于被动接受的状态,而非主动创造或生成的状态。针对这种状况,教师在教学中带领学生进行英语诗歌赏析和写作,这不仅帮助学生提高思维创新能力,促进学生使用英语进行输出的自信,还可以提高学生的文学修养。(本文来源于《吉首大学学报(社会科学版)》期刊2019年S1期）
李芳[7]（2019）在《在诗歌教学中渗透“微写作”意识》一文中研究指出"微写作"是一种利用微博写作文学作品的一种文学形式。那么,如何在诗歌教学中渗透微写作的意识,要做好以下几方面的工作:一、做好课前预习工作,这是诗歌微写作的前提老师要对学生提出具体客观的要求,不能笼统的只要求预习。要让学生先根据自己对诗的理解,用自己的语言写出来。常言道:"诗中有画,画中有诗"看诗歌写了什么内容?诗歌展现了怎样的一副画面?(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年12期）
龙潇[8]（2019）在《从写作的视角切入现代诗歌的教学——以戴望舒的《雨巷》为例》一文中研究指出在高中语文教学中,往往存在"就事论事"的倾向。简单来说,就是教师倾向于依据课文的文体特征选择教学的侧重点。以现代诗歌《雨巷》为例,很多教师在分析诗歌之时,都会参考"音乐美""建筑美""绘画美"的思路,尝试向学生诠释这首诗歌的诗意之美。这种思路当然有其可取之处,但是有时,教师如果"淡化"文体特征,适当从写作的视角加以切入,可能会有不一样的效果。那么,教师在实际教学中,具体如何操作呢?下面从四个方面加以说明。一、以终为始,寻找联系在某作文网中,有一道关于谈论"清欢"看法的作文(本文来源于《黑龙江教育(中学)》期刊2019年06期）
梁金[9]（2019）在《高中生诗歌写作教学的实践研究》一文中研究指出诗歌是人类智慧的高度结晶,它凝聚着人类丰富的情感,寄寓着我们对美好生活的无尽向往和企盼。值得庆幸的是,我们生活在一个有着悠久诗歌历史的国度;但让我们痛心的是,诗歌在如今泛娱乐时代的滚滚洪流之中已日渐式微并淡出文化消费市场,诗人被社会异化,学校教育和考试也在事实上回避了对学生诗歌写作能力的训练和考查,最该与诗歌结缘的高中生只能生活在繁重的学业压力之下,其思考力、想象力、创造力受到了极大的压抑和限制,这显然与我们国家和社会对教育的期待是背道而驰的。“诗以言志,歌以咏怀”,诗歌是诗人情意的表达,是生命激情的回荡,千年的诗歌文明指引我们不断追求真善美,在“修齐治平”韬养下臻于人格的自我完善,我们理应继承儒家的诗教传统,还校园一片诗歌的天地,使之成为当代教育一个鲜明的文化符号。诗歌写作训练是必要的,中学尤其是高中学段是开展诗歌写作教学的黄金时期。但是,诗歌写作教学并不被重视,从事这方面研究的教师和学者寥寥无几,不少教育工作者对开展诗歌写作教学还怀有疑虑和偏见,以致诗歌写作教学的研究针对性不强,系统性不够,实践成果不多。为此,本文从高中生诗歌写作教学这一选题的背景和意义出发,对当前学生诗歌写作实践的研究情况做了综述,指出了在高中开展诗歌写作教学的内外困境和环境创设的要求,明确了高中诗歌写作教学的定位并结合高中学段学生的学习水平和接受能力,以笔者开展诗歌写作教学的亲身实践经验和部分教学成果为基础,对诗歌写作需要注意的意象与组合、节奏与韵律、感官与视角、破坏与创造、跳跃与转换、主客体交融、有尽与无穷共七个方面进行了重点论述并针对高中生格律诗写作进行了特别指导和说明,然后在此基础上综合了一些课外的有效做法,归结出应加强诗教观念渗透以打造诗歌文化氛围、调动学生体悟以培养诗情、循序开展字词句篇的诗歌写作训练、开设诗歌系列活动并搭建平台等诗歌写作教学策略,最后对在高中开展诗歌写作教学可以培养和提高学生的观察力、专注力、思考力、语言表达力和感染力、诗歌鉴赏和品评力、作文写作能力及审美素养,并为学生未来发展发掘潜能等做了总结。诗歌本应是时代的歌者,它能矫正教育的病痛,抚慰青春受伤的灵魂。在这个泛娱乐化的浮躁时代,我们亟需一些超越世俗的东西给青年人以慰藉和营养,教育工作者应秉持教育情怀,用诗歌点燃文化育人的火把,激发学生诗性的想象,让青春的自由与梦想高扬于天际。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
刘巨文[10]（2019）在《技术与思想——诗歌写作教学探索》一文中研究指出诗歌写作面临的核心问题之一是跨越经验和形式之间的鸿沟。诗人必须思考如何利用技术性手段准确有效地完成经验表达,理解技术和思想之间是辩证统一的关系,进而确立自己的独特的写作形象。在诗歌写作教学实践和探索中,对这一辩证关系的清晰认识,有利于教师和学生解决教与学中面临的问题。(本文来源于《智库时代》期刊2019年22期）
诗歌写作教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学目标：1.学习六首诗，初步认识现代诗的特点（联想与想象、抒情言志、认识时代与认识自我）。2.学习六首关于“在路上”的诗，研读八张“在路上”的照片，认识“在路上”的人生内涵，唤醒生命意识。3.认识自我与时代、社会、民族的密切关联
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诗歌写作教学论文参考文献
[1].孙荣.在诗歌教学中培养写作想象力[J].作文成功之路(小学).2019
[2].何郁.诗歌写作启蒙课《在路上》教学设计[N].语言文字报.2019
[3].奚莉娜.写作教学,让诗意回归——初中语文现代诗歌写作教学的思考与探索[J].中华活页文选(教师版).2019
[4].郑毅.高中诗歌写作教学初探[N].语言文字报.2019
[5].田安慧.腹有诗书气自华,多管齐下笔生花——浅谈诗歌单元教学的阅读及写作[J].新课程(中).2019
[6].高小娟.英语诗歌写作在精读教学中的应用[J].吉首大学学报(社会科学版).2019
[7].李芳.在诗歌教学中渗透“微写作”意识[J].语文教学与研究.2019
[8].龙潇.从写作的视角切入现代诗歌的教学——以戴望舒的《雨巷》为例[J].黑龙江教育(中学).2019
[9].梁金.高中生诗歌写作教学的实践研究[D].广西师范大学.2019
[10].刘巨文.技术与思想——诗歌写作教学探索[J].智库时代.2019