导读:本文包含了学习动机调查问卷论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:非英语专业,负动机,内部因子,外部因子
学习动机调查问卷论文文献综述
刘茜如,付玉萍[1]（2018）在《非英语专业大学生英语学习负动机问卷调查》一文中研究指出本研究运用问卷调查法分析了非英语专业大学生英语学习负动机的影响因素。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年11期）
周威[2]（2018）在《关于学习动机和态度对英语学习影响的问卷调查分析报告》一文中研究指出众所周知,学生的学习动机和态度对于英语学习和教学而言影响深刻。本次调研通过两份不同的表格调查学生的学习态度与其英语学习成功与否的关系,以此来证实学习动机和学习态度与英语学习和教学的相互作用性关系。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2018年11期）
赵远红,王洁,赵志丽,陈茂艳,张龙[3]（2018）在《关于肿瘤专业研究生学习动机及相关认知现状问卷调查》一文中研究指出由于恶性肿瘤发病率高、预后差,当前高等院校教育模式对于中医肿瘤学人才的培养尚不能满足社会的需求。本研究通过问卷调查了解天津中医药大学在读肿瘤专业研究生学习动机及相关认知现状,分析传统教学模式的改良之处,探讨契合当今医学发展特点的"教学做一体化"模式,希望能为中医肿瘤学教育改革提供参考依据。(本文来源于《中国中医药现代远程教育》期刊2018年20期）
朱钰[4]（2016）在《基于问卷调查的高职学生英语学习效能感、学习动机与学习倦怠的关系研究》一文中研究指出本研究以安徽城市管理职业大一学生为研究对象,以问卷为研究工具,进行数据分析处理,建议从外部动机激发学生的学习兴趣和动机。学生应当树立正确的学习目标,提高学习自我成就感,减轻学习倦怠,最终使英语学习成绩得到提高。(本文来源于《青春岁月》期刊2016年13期）
史晓茜[5]（2016）在《中学生英语学习态度动机调查问卷的信效度分析》一文中研究指出通过验证性因素分析,考察了自行设计的中学生英语学习态度-动机调查问卷的内部信度和结构效度。总量表及各分量表的内在一致性信度(Cronbachα系数)均在0.70以上。各量表测量模型的卡方-自由度比值绝大多数都小于3,且尚未达到显着水平(P>0.05);拟合指数均大于0.90;绝大多数RMSEA值都低于0.06,RMR值低于0.08,模型可以接受。问卷结构合理,是一个可信、有效的测量工具。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2016年04期）
孔建源[6]（2013）在《来华留学生学习汉语的经济动机——基于问卷调查的实证分析》一文中研究指出本文通过问卷调查研究来华留学生学习汉语的经济动机,并采用语言经济学的实证方法检验其影响因素,具体选择Ordered Logit模型进行回归。研究表明,大多数来华留学生学习汉语具有较为强烈的经济动机。就其影响因素而言,年龄对留学生学习汉语的经济动机具有显着正向影响,性别的影响则不显着;来自于欠发达国家、家庭收入较低的留学生倾向于具有较高的经济动机;家庭具有华裔背景、或家人从事汉语相关工作都会加强留学生学习汉语的经济动机。(本文来源于《工会论坛(山东省工会管理干部学院学报)》期刊2013年05期）
路云峰[7]（2011）在《学习动机与强势心理场的构建——基于本科审计教学的问卷调查》一文中研究指出心理学理论认为,强势心理场的构建有助于提高教学效果,而强势心理场的构建需要分析学生的学习需求。对财经类本科院校91位学生进行审计教学问卷调查,结果表明,学生的学习动机影响其学习意愿,而继续深造、考取CPA证书、就业等学习动机对其具体的审计学习需求产生不同程度的影响。对本科院校审计教学情况进行调查分析,有助于提高学生的学习兴趣,构建强势心理场,为提高审计教学质量提供重要参考。(本文来源于《河南财政税务高等专科学校学报》期刊2011年04期）
王世争,刘珲[8]（2011）在《大学本科艺体生英语学习动机类型分析——对哈尔滨师范大学音体美本科一年级学生英语学习动机的问卷调查分析》一文中研究指出学习动机在语言学习诸个体因素中是最具能动性的因素之一,分析学生的英语学习动机能够有效地指导英语教学。用SPSS统计软件进行因子分析,以探索动机的类型。大学本科艺体生的英语学习动机为七类,分别是:出国动机、信息媒介动机、外界刺激动机、内在兴趣动机、学习情境动机、心理需求动机和社会责任动机。如何引导音体美专业学生,把他们的"外在动机"和"表层动机"转化为"内在动机"和"深层动机",是广大英语教师亟待解决的问题。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2011年03期）
韩宝成,许宏晨[9]（2010）在《中学生英语学习态度动机调查问卷的信效度分析》一文中研究指出通过验证性因素分析,考察了自行设计的中学生英语学习态度-动机调查问卷的内部信度和结构效度。问卷由5个分量表构成:英语语言态度量表(5个项目);英语学习态度量表(5个项目);英语教学态度量表(4个项目);英语学习目标量表(5个项目);英语学习动机分量表(6个项目)。总量表及各分量表的内在一致性信度(Cronbachα系数)均在0.70以上。各量表测量模型的卡方-自由度比值绝大多数都小于3,且尚未达到显着水平(p>0.05);拟合指数均大于0.90;绝大多数RMSEA值都低于0.06,RMR值低于0.08,模型可以接受。问卷结构合理,是一个可信、有效的测量工具。(本文来源于《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊2010年10期）
杨玲红[10]（2010）在《内在动机与外在动机对学生英语学习影响之探析——对高一学生的一次问卷调查分析》一文中研究指出不管学什么,学习动机是不可少的。学习动机是语言学习成效的重要因素。本文通过以高一学生作的一次问卷调查为主体进行分析,以此来探析内在动机与外在动机对学生英语学习的影响。旨在帮助我们教师了解学生,找出学生成绩差异的原因,从中得出一些对教学有意义的启示。(本文来源于《时代教育(教育教学)》期刊2010年07期）
学习动机调查问卷论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
众所周知,学生的学习动机和态度对于英语学习和教学而言影响深刻。本次调研通过两份不同的表格调查学生的学习态度与其英语学习成功与否的关系,以此来证实学习动机和学习态度与英语学习和教学的相互作用性关系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习动机调查问卷论文参考文献
[1].刘茜如,付玉萍.非英语专业大学生英语学习负动机问卷调查[J].佳木斯职业学院学报.2018
[2].周威.关于学习动机和态度对英语学习影响的问卷调查分析报告[J].科学咨询(科技·管理).2018
[3].赵远红,王洁,赵志丽,陈茂艳,张龙.关于肿瘤专业研究生学习动机及相关认知现状问卷调查[J].中国中医药现代远程教育.2018
[4].朱钰.基于问卷调查的高职学生英语学习效能感、学习动机与学习倦怠的关系研究[J].青春岁月.2016
[5].史晓茜.中学生英语学习态度动机调查问卷的信效度分析[J].科学咨询(科技·管理).2016
[6].孔建源.来华留学生学习汉语的经济动机——基于问卷调查的实证分析[J].工会论坛(山东省工会管理干部学院学报).2013
[7].路云峰.学习动机与强势心理场的构建——基于本科审计教学的问卷调查[J].河南财政税务高等专科学校学报.2011
[8].王世争,刘珲.大学本科艺体生英语学习动机类型分析——对哈尔滨师范大学音体美本科一年级学生英语学习动机的问卷调查分析[J].黑龙江教育学院学报.2011
[9].韩宝成,许宏晨.中学生英语学习态度动机调查问卷的信效度分析[J].河北师范大学学报(教育科学版).2010
[10].杨玲红.内在动机与外在动机对学生英语学习影响之探析——对高一学生的一次问卷调查分析[J].时代教育(教育教学).2010