广西桂林市平乐县源头中心校542406
摘要：课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。每个现代公民（学生）在必须具备基本数学知识和技能的同时，还应该在情感、态度、价值观等方面得到充分的发展。
关键词：数学教学合作学习教学策略关注发展
教师，作为数学学习的组织者、引导者和合作者，在教学中应该积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，从而真正成为数学学习的主人。通过几年的探索，对于新课程标准下的小学数学教学，我有以下几点体会与感悟：
一、注重情境教学
教学的目的要明确，每一节课都有一定的教学任务。情境的创设要有利于学生的数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度与价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。教学情境应具有一定的时代气息,更要和学生的生活实际紧密相关。
在学生成长和发展的过程中，学习环境直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会、关心国家发展。如教学《百分数的应用》，创设中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票），请学生根据统计图用所学的百分数知识来提出问题、解决问题。
二、注重合作教学
1.合作讨论，发挥学生参与的主体性。为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以4－6人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合，以利于优势互补、相互促进。要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯。合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。因此，在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发、分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论。
2.合作练习，提高学生学习的主动性。课堂练习是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育、培养学生创新能力的今天，具有不定性、探索性的开放性练习已被越来越多的教师采用。在学习过程中，有的学生很快掌握了新知，有的学生一知半解，这时教师就可以组织学生开展小组练习，让每个学生发表见解，相互启迪，实现学生与学生之间的互动。这样，既能帮助后进生在轻松的氛围加深对知识的理解，学到别人的好思维、好方法，也有利于尖子生表达观点、发挥想象，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，并在交流中锻炼他们的表达能力、交流合作的能力，从而让每一个学生都成为学习的主人。
三、注重评价
1.关注结果，更关注过程
要关注学生参与程度、合作交流的意识与情感、态度的发展，同时也要重视考察学生的数学思维过程。我们采用“二次评价”或者叫“延时”评价的方法，就是说，不要轻易、草率地评价学生的作业和发言，而是适当延长时间，待信息二次反馈甚至多次反馈后再评价。这样有利于学生产生思维的触角。
2.关注共性，更关注个性
由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同，学生的基础、性格、智力等存在着差异。同样的评价，对于这个学生是合适的，而对于另一个学生可能是不合适的。所以，我们既要关注学生的共性，更要关注学生的个性，实行统一评价与分层评价相结合、以分层评价为主的方法。
四、注重强化习惯
习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，大到受益终生；坏习惯则带领孩子走向懒散、马虎的深渊，越陷越深。所以，良好的计算习惯、作业习惯、补错习惯等仍需不断加强、巩固，使孩子从细节做起、从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础、保驾护航。
另外，培优补差也是一项重点工作。班级中两极分化比较严重，对于优等生鼓励去攻克难度更大、思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策，努力缩小差距，使其迎头赶上，让每个孩子齐头并进、共同发展。