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摘要：探讨电工电子课“一体化”的教学方法。一体化的教学方法不仅对学生所具有的专业理论的知识较重视外，还非常注重学生的动手能力以及操作的技能。本文简单地阐述了一体化方法所具有的内涵，并对其必要性进行分析，同时阐述了一体化的具体使用。
关键词：电工电子课一体化教学
一、一体化涵义
一体化的教学模式是将实践以及理论进行一体化的教学方法，使得实践以及理论紧密结合，经过设定教学目标以及教学任务，将老师所占据的主导作用发挥充分，使得老师与学生可以同时做到学、教以及做，把实践教学和课堂教学充分结合在一起，将课堂的气氛活跃起来，把学生的技能以及综合素质不断提高。
全部的教学中，实践与理论的教学并无固定的一个先后的次序，而是以一种交替的方法将其贯穿在全部的教学过程中，将学生具有的学习兴趣进一步激发出来，使学生可以充分地发挥出自己所具备的动手的能力，提高学生具备的专业能力。
一体化的教学目标为：将职业教育所具有的质量与教学的效率不断提高，达到高等职业教育培养的一大目的。其具有的含义为：“知识”、“理论”、“学、教以及做达到一体化”与“实践达到一体化”。
二、一体化必要原因
电工电子的课程主要包含模拟电路、数字电子电路以及电工基础等，其为电类专业较为重要的一门基本课程。现在，我们国家的教学情况主要以老师讲解为主，使得实践操作和教育理论课程之间相脱离，学生不能拥有较足够的探索、质疑以及思考的空间，不能将学生在教育中所占据的主体位置充分体现出来，很难将学生具有的实践操作能力提升。而电工电子的课程内容相对来说较为抽象并且其理论性也较强，倘若学生没有足够的理论知识作为其基础，便没有办法对电路的原理进行深入的了解。
所以，传统的教学方法已不能够满足现在教学的需求。为使学生学习电工电子专业课程的兴趣不断提高，并将学生讨厌学习以及害怕电工电子专业课程的心理不断克服，所以，在电工电子的课程中采取一体化方法进行教学，能够使学生对于电工电子专业课程具有的兴趣提升，并使学生学习该课程达到的质量不断增加，进而增加学生就业的竞争力。
三、具体使用一体化
1.按照实际状况实施教材的改革。一体化的教学方法和传统的教学办法不同，其将实践和理论有效地结合在一起。现在，我们国家所应用的教材全部为全国统一进行编制的，难以按照每个地区具有的差异来编写与实际最接近且最完整的教材。
所以，在教材的改革中，可以按照每个地区具备的实际状况建立相应的教研组，同时将该区域较为优秀的老师组织在一起，并编写与该地区较适合的学校教材，将一体化教学方法所具有的作用发挥到最大，实现最为优秀的教学目标。
2.就业和教学结合在一起。电工电子课程实施改革的主要目的为满足社会与企业的需要，其目标主要为就业。为进一步增加学生具有的就业竞争力，在教授电工电子的课程时，一方面需重视加强学生关于理论知识方面的学习，另一方面需着重培养学生的职业技能以及实际的操作能力，贯彻实施教、学以及做。老师还需按照具体的需要将课程的内容进一步进行调整，将就业作为其最终的目的，对学生专业的基础知识不断进行强化，在实际训练时按照课程的内容对实际操作内容进行训练。在理论的教学中，需着重考虑知识所具有的实用性；实践教学的过程中，需重点考虑该工作对于员工工作方面的需要，将工作过程中可能会遇到的问题进行模拟，同时为学生实施岗位实际的经验的教学。按照经济发展需求，使学生可以及时地学习新的技术以及新的知识，防止发生学生工作过程中不能够准确使用书本中的知识来实施实际的操作的情况。
3.对“双师型”老师的培养。一体化的教学方法的应用，使得老师所具备的教学能力不断提升。过去仅仅要求老师拥有较为坚实的理论方面的知识即可，而现在，采取一体化的教学方法之后要求老师也需具备部分实际操作的技能，所以，在实施理论一体化的教学过程中“双师型”的老师占据着较为重要的地位。老师需要同时具备操作技能以及理论方面的知识，才可以较好地引领学生对电工电子方面的课程进行学习。学校还可以按照实际的需求，对老师采取各方面的培训，借助假期的时间让老师进入企业单位不断训练，学习新的知识以及新的技术，使老师的技术水平与其知识的储备水平达到一致。
参考文献
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