黑龙江省依兰县道台桥镇中心校154800
在英语教学中，趣味性是个很重要的问题。课堂教学是培养学生学习兴趣的主渠道。我围绕如何激发英语课堂的兴趣和趣味，从理论和实践上阐述个人的心得和体会：
一、教育内容、要求和进度要适合学生实际，教学目的、要求必须明确、具体，便于师生共同检查
每堂课的目的和要求要少而精，要具体而明确，要抓住一两个问题，解决一两个问题。基础知识和基本技能方面的要求要订得“实”一点，这样教学结束后，师生都能根据这个要求检查教和学的效果。当学生看到自己的学习成果时，他们便会增强学习信心，会激励自己进一步学习。
二、教师在课堂教学中可以采用多种方法来激励学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
激发学生的学习热情，方法有很多很多，如直观法、故事法、交际法、角色表演法、游戏法、顺口溜法、歌唱法、演示法、插图法、活动导课法、绕口令法、幽默法、竞赛法等。
游戏作为一种学习形式远远早于课堂教学。学习语言通过游戏手段要比学校教育学习语言的历史早得多。通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。下面列举几个例子：
1.当老师发现学生感到疲倦时，可临时采用“组词法”来活跃课堂气氛。如：
heherhearheartheartyhearten……
memetmoonmonthmothermotheringnonotnodenotednoticenorthem……
redreadreadyreaderreadingrevision……
teateamteachteacherteaching……
2.适当运用“TongueTwister”（绕口令法）。绕口令（TongueTwister）也是活跃课堂气氛的一种好方法。特别是语言练习阶段，教师可以用绕口令来操练学生的发音练习。
（1）Howmuchwodwouldawoodchuckchuck道awoodchuckWouldchuckwood.Awoodchuckwouldchuck36muchwoodasaWoodchuckcouldchuck，iawoodlhuckcouldchuckwood.（操练/U/音）
（2）Suzyinlazybutneverbuay，（操练/z/音）
通过反复练习，学生会对绕口令产生兴趣，在不知不觉中也练习了语音。由于绕口令不容易说好，学生在说的过程中会笑话百出，学生在欢笑声中练习了发音，学到了知识。这时，教师要尽量选择较短的、比较容易的绕口令，不要使学生难堪。如下面这些:
Toofewnulersmleasrulersshouldrule.
Imafraidyouarelate,It’8halfpasteight,andthey’nclosethegate.
Shesellseaahellsontheseashore,andtheshellsshesellsareseashells，I’msurs，
IcantmeasurethepleasureIhaveinviewingthistreasureatLeisure
3.谜语法。迷语法是一种有益的智力娱乐形式，既是趣味游戏又可启发心智和锻炼大脑的思考能力，的确是学习英语的一种好方法。在课堂教学中，适度穿插一些英语谜语，学生可以在轻松的游戏中学到很有用的英语知识，同时又大大增强了教师课堂教学的趣味性。
如在讲单词teapot时，可补充这样一个谜语：“Whatbe-ginwithT，endswithT，andisfullofT？”（teapot）在讲到单词river时，可补充这样一个谜语:Ioftenmurmur，butneverweep;lieinbed，butneversleep;mymouthislargerthanmyhead，inspiteofthefactI’mneverfed;Ihavenofeet，yetswiftlyrun;themorefalsIget，movefasteron.
总之，在课堂教学中，教师应充分利用四十分钟，围绕教育目的开展听、说、读、写多样性的教学活动，使学生在课堂上自始至终进入紧张而愉快的学习。
三、减少坡度，分散难点，使学生学得容易些
学生开始学习英语时一般都是兴致勃勃、情绪高涨，而且信心很足。但随着学习进展，生词愈来愈多，课文中的句子变得愈来愈长、愈来愈复杂，在学习上遇到的困难也逐渐增多，以至丧失了学习的兴趣和信心。为了防止这种现象的发生，教师在教学中可以采取分散难点的方法。坡度较大的课文可以加几块“垫脚石”，减少学生学习中的困难。
四、了解学生所喜欢的话题
学生的兴趣广泛，了解学生感兴趣的话题，课堂教学就能“投其所好”、有的放矢。据调查，学生最感兴趣的主题依次为科幻、体育、英美风俗、小说、历史、球星和世界文学，比较感兴趣的话题依次为文化、英美概况、传记、旅游、歌星、故事、科普和中国文学。因此，英语教师在设计语言知识教学时，要充分尊重、考虑学生的需要、兴趣和要求，注意学生的心理和生理发展的特点，把激发学生的学习兴趣和学习语言知识、培养语言能力看成一个不可分割的有机整体，引导学生进入乐此不疲的学习境界。
总而言之，要使课上得饶有趣味，学生自始至终精神饱满、兴趣高涨，师生交流亲切自然，教师就得加强“备学生”这一关，要熟悉学生的个性、家庭、学习状态等，以便在结合学生实际时得心应手。其次，教师要勤动脑，努力备好每一个教案，对各个教学环节、步骤、方法应了如指掌，否则教师照本宣科，学生兴味索然。另外，课堂轻松气氛的营造需要教师的表率作用，性情开朗、仪态自然的教师，学生自然会受感染，容易消除紧张心理。这样，教师教得趣味盎然，学生学得津津有味，一个生气勃勃、轻松愉快的教学环境就水到渠成了。