导读:本文包含了田径课程资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:田径课程资源,开发与利用,现状,对策
田径课程资源论文文献综述
刘毅[1]（2019）在《田径课程资源开发与利用的现状及对策探究》一文中研究指出在我国学校体育教学中,田径历来是重头戏。田径课程资源开发和利用,是田径课程教学的基础和前提,在高中体育课程改革大背景下,是高中体育教学关注的重点。本文结合田径课程资源开发与利用现状,提出了田径课程资源开发和利用对策。(本文来源于《田径》期刊2019年11期）
李亚男[2]（2019）在《马拉松教学资源在首都五所高校田径课程中的开发与对策研究》一文中研究指出马拉松运动目前在世界范围内迅猛发展,作为当下最火爆的田径运动如何发挥马拉松运动的引领作用对田径课程进行创新是至关重要的,马拉松的发展对于田径课程资源来说无疑是一座有待开发的宝库。该研究是促进高等院校与时俱进,在新时代的良好契机下以长跑运动作为突破口,探究马拉松运动发展下可开发在田径课程中的教学资源,为田径课程资源开发提供新的思路。作为课程的重要依托,开发课程资源对田径教学意义重大应给予高度关注和重视。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对于课程建设与课程资源开发做出明确要求,各高校应在文件指导下因时因地开发各种课程资源为课程建设提供必要的保障。本文以首都2所专业体育院校,3所综合院校作为研究对象,包括首都体育学院、北京体育大学、北京化工大学、中央民族大学、首都师范大学。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、实地调查法五种科研方法,从课程资源开发的角度对首都五所高校田径课程中引入马拉松教学资源进行研究。另外研究前笔者在北京和福建两地进行调研,充分了解目前大众跑者在参与马拉松运动时存在的运动需求。研究重点从田径课程人力资源、场地器材资源、内容资源、自然地理资源、信息资源、时间资源六方面对五所高校开发马拉松教学资源进行研究并且得到如下结论:1.马拉松大众跑者在运动训练、伤病预防、营养补给、服务等方面存在大幅度的需求,导致大众跑者不能科学、合理、规范地参加马拉松运动,这是将马拉松引入高校体育课程体系的重要依据;2.首都五所高校田径课程资源的开发工作存在不足,没有得到足够的重视,没有跟随田径运动的发展充分开发课程资源,因此要在新时代背景下将田径课程资源的开发工作重新定位;3.马拉松运动的迅猛发展为田径课程资源的开发提供新思路,在其良好的发展契机下五所高校的田径课程可开发更多的课程资源;4.要充分将马拉松运动发展下适合田径教学的资源进行整合开发,从田径课程人力资源、内容资源、场地器材资源、自然地理资源、信息资源、时间资源出发,将马拉松教学资源开发到田径课程中。最后提出建议:1.建议首都五所高校在充分利用现有教学资源的基础上,加强对田径课程资源开发工作的管理、监督和指导。使高校田径课程资源的开发工作成为课程建设的一项重要工作内容。2.建议在国家培养人才和发展全民健身事业的有关政策指导下,加强各方的合作,整合各种资源,积极将马拉松运动发展下的教学资源开发到五所高校的田径课程中。3.建议在田径课程资源开发对策的指导下,五所高校未来积极将马拉松运动发展下可以开发的教学资源进行实证,充分挖掘马拉松运动发展下的教学价值,最大限度的对教学资源加以利用。(本文来源于《首都体育学院》期刊2019-06-01）
黄万智[3]（2019）在《菏泽市高级中学田径课程资源现状与开发利用》一文中研究指出2007年5月7日中共中央、国务院发出《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,指出广大青少年身心健康,体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面。要高度重视青少年体育工作;认真加强青少年体育、增强青少年体质的各项措施;加强领导,齐抓共管,形成全社会支持青少年体育工作的合力。田径一直被称为运动之母,在我国学校的体育教学中,无论是小学、初中、高中还是大学,田径项目一直贯穿于学校体育教学的整个过程,也是具有非常重要作用的主体内容。田径课是学生进行身体锻炼,增强体质的最好途径,田径课程资源为田径课程的实施提供了必要的保障和支持,加强学校田径课程的开发与利用就显得特别重要。菏泽市位于山东西南部,经济发展水平较为落后,导致菏泽市的教学环境设施较差。通过对菏泽市被评为省级示范高中的十所高级中学的田径课程资源现状的调查,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等,对菏泽市十所高级中学的田径课程人力资源、田径课程内容资源、田径课程环境资源、课外和校外田径课程资源、田径信息资源、田径隐性课程资源以及田径课程资源的开发与利用等进行调查和分析,得出相应结论,为菏泽市高级中学的田径课程资源的完善及改进提出相应的对策,力求充分开发和利用菏泽市高级中学的田径课程资源。(本文来源于《吉林体育学院》期刊2019-06-01）
孙平[4]（2018）在《甘肃省高校体育教育专业田径课程资源现状研究》一文中研究指出田径运动作为一项古老而传统的体育项目,是高校体育教学的重要内容,是其他体育项目的基础,具有不可替代的作用。而田径课程资源具有丰富多样性,田径课程资源与田径课程实施密不可分,没有田径课程资源就没有课程,田径课程资源为田径课程提供源源不绝的素材,否则田径课程就成了无本之木。田径课程资源的开发与利用就是要把有价值的田径课程资源发掘出来,通过整理、加工,使之具有更高的教育价值。(本文来源于《当代体育科技》期刊2018年15期）
李维[5]（2017）在《田径课程资源的开发与利用》一文中研究指出田径课程资源的开发与利用促进了田径课程的发展,节约了学校的资源。将有用的资源加以整合重组,以缓解学校田径课程资源不足的现状。在田径课程资源的开发过程中,应该首先抓人力资源的开发,再用人力资源去促进其他资源的开发,以此为更好地完成田径课程教学目标奠定基础。(本文来源于《新课程(上)》期刊2017年09期）
郭瑞松[6]（2016）在《山东省普通高校体育教育专业田径课程资源现状研究》一文中研究指出田径课程是普通高校体育教育专业的一门主要课程,并且体育教育专业培养的学生是为将来中小学体育教育事业服务的。教育部颁布了《普通高等学校体育教育本科专业田径类课程教学指导纲要》明确指出了今后体育教育专业田径课程教学改革的要求,说明了国家越来越重视发展体育教育专业田径类课程教学内容,这对于田径课程的发展具有重要的意义。本文探讨山东省普通高校体育教育专业田径课程资源现阶段存在的问题及其影响因素,为各普通高校体育教育专业田径课程资源完善及改进提出相应的对策,并努力创设最优化的田径课程资源。本文通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、系统分析法等方法对山东省16所普通高校体育教育专业的田径课程资源的现状进行了丰富的调查研究。由于课程资源所涵盖的范围与内容非常广,所以它的分类也有很多不同的标准。本文根据饶玲主编的《课程与教学论》一书中对课程资源的分类进行研究,主要从课程资源的存在形式,对体育教育专业田径课程资源进行分类,从有形课程资源和无形课程资源进行调查研究。并得出以下研究结果:1.田径课程有形课程资源中,各学校场地、器材基本能满足田径教学要求,田径教师年龄结构、学历结构、职称分布、裁判等级等分布基本合理,但有些高校田径教师和学生的比例失衡,需要学校在扩招的同时引进更多优秀的田径教师。2.田径课程内容开设状况中,开设内容基本满足本专业毕业后从事中小学田径教学的要求,部分田径教师的教学组织形式比较单调,应进一步丰富教学组织的方法。田径教师运用多媒体教学的次数不高,多媒体教学能力有待提高。3.田径课程的学术科研状况中,田径教师主要通过技术技能和教学两方面共同研究田径的学术科研。田径教师继续教育的情况中,田径教师接受短期培训比较丰富,而长期培训的次数比较少,鼓励田径教师参加多种培训形式。4.田径课程的环境资源状况中,田径课程硬环境中场地色彩、周围环境比较好,田径教师与学生对田径课程硬环境的总体评价比较高。田径课程软环境中学习氛围不错,但田径教师与学生交流情况一般,需要田径教师与学生共同努力,共创良好的课程环境。5.田径信息资源利用中状况,浏览田径相关网站已经成为教师和学生获取田径信息主要途径,尤其网络信息资源对教师课程教学和学术科研有很大帮助。教师和学生之间开始利用网络进行田径信息资源分享,网络新媒体的构建越来越成为丰富田径课程资源的一部分。(本文来源于《山东师范大学》期刊2016-05-26）
孙平[7]（2013）在《甘肃省本科院校体育教育专业田径课程资源利用与开发的现状及对策研究》一文中研究指出田径课程资源的利用与开发越来越引起体育理论与实践领域的重视与探讨，田径课程资源的开发利用作为体育课程目标达成的重要基础和前提也越来越成为人们的共识。2002年8月教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第十六条明确指出学校应当按照教育部发布的“普通高校学校体育场馆设施、器材配备目录”及有关规定进行规划和建设，创造条件满足体育课程的实际需要，采取措施延长体育场馆、设施的开放时间，提高对各种体育设施的利用率。以及第二十条明确提出“因时因地制宜利用和开发各种课程资源是课程建设的重要途径”说明体育课程资源的重要性。本文以甘肃省7所具有体育专业招生资格的本科普通院校体育教育专业的田径教师和学生作为田径课程资源研究对象，笔者采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，重点从人力资源、田径场地设施和器材资源、田径课程内容资源、田径自然地理资源、田径信息资源、田径课程时间资源六方面对甘肃省本科院校体育教育专业田径课程资源的利用开发现状进行了研究。研究结果表明：（1）甘肃省本科院校体育教育专业拥有丰富的田径课程人力资源，教师以中青年为主。部分田径教师对田径课程资源的认识不到位。在教学过程中没有充分重视田径课程人力资源的利用与开发，尤其要没有突出教师的主体作用，没有充分调动田径教师的积极性和创造性来很好地利用与开发田径课程资源；同时，学生资源的重要作用被忽视，对校内外其他人力资源开发不足。（2）甘肃省本科院校体育教育专业田径场地设施、器材基本能满足田径教学训练的要求，但校外场地设施、器材的开发利用率很低，资源的限制和浪费比较严重。场地器材管理滞后。（3）田径教师课堂教学主要以教材为主，对田径教材加工简单，开发利用的程度不高，引入新兴运动项目的力度不够，很少有选用甘肃民间、民族体育项目，以竞技教学为主。（4）大学生在获取所需田径知识的渠道和方式上与田径教师存在较大差异，学生没有充分利用现代媒介获取田径信息，需引导学生通过网络等途径获取大量的田径知识和信息。（5）学生利用课外时间参加田径运动的人数很少，课余时间还没有被充分利用。针对以上问题，笔者从教师的观念意识、教师对田径课程资源的理解、教师的知识能力结构、学校领导重视支持和教育评价体系五个方面进行了原因剖析，并提出如下发展对策：（1）加强田径教师的教育培训工作，充分调动学生参与课程资源的利用与开发，并有效地利用学校现有的其它人力资源。（2）发挥现有场地器材的多种用处，合理布局和使用场地器材，加大对高校田径设施经费的投入。（3）多方面的拓宽田径理论课程内容，加强对现有田径项目的改造和引进新兴、民族运动项目。（4）学校应充分利用一切可利用的教育资源，让田径课走出学校运动场地，走向自然。（5）充分利用各种媒体，获取田径信息，不断充实和更新田径课程内容。（6）充分地挖掘有限的时间资源，引导学生自主自觉利用课外时间进行锻炼。(本文来源于《西北师范大学》期刊2013-05-01）
孔靖[8]（2012）在《高职院校田径课程资源的开发利用》一文中研究指出由于田径在体育运动中的特殊作用,一度成为学校体育的主角,是各级各类学校素质教育的重要内容。合理的开发与有效的利用田径课程资源,可以充实教学内容,完善课程体系,推进素质教育,提高教学质量,为培养学生的终身体育观念打下良好基础。(本文来源于《民营科技》期刊2012年06期）
李琳[9]（2012）在《体育院校田径课程网络资源的比较与分析》一文中研究指出通过对国内10所体育院校田径课程网上资源的比较与分析,得出其相同或相似的内容,找出其差别或不同的地方,结合2003年教育部颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》和当前体育院校田径课程改革发展的实际情况以及今后互联网发展的趋势,提出适合体育院校田径课程网上内容的新模式,从而为参与田径课程教学的师生及有关人员提供更好的网络资源。(本文来源于《湖北体育科技》期刊2012年01期）
辛二锋[10]（2011）在《体育院校田径课程资源的开发与利用》一文中研究指出采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对体育院校田径课程资源进行了研究。结果显示:田径拥有极为丰富的课程资源,开发与利用课程资源是田径课程的重要组成部分。它体现了课程改革的精神,满足田径教学的需要,对于转变学生的学习方式、促进教师的专业成长具有非常重要的意义。(本文来源于《山西师大体育学院学报》期刊2011年S1期）
田径课程资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
马拉松运动目前在世界范围内迅猛发展,作为当下最火爆的田径运动如何发挥马拉松运动的引领作用对田径课程进行创新是至关重要的,马拉松的发展对于田径课程资源来说无疑是一座有待开发的宝库。该研究是促进高等院校与时俱进,在新时代的良好契机下以长跑运动作为突破口,探究马拉松运动发展下可开发在田径课程中的教学资源,为田径课程资源开发提供新的思路。作为课程的重要依托,开发课程资源对田径教学意义重大应给予高度关注和重视。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对于课程建设与课程资源开发做出明确要求,各高校应在文件指导下因时因地开发各种课程资源为课程建设提供必要的保障。本文以首都2所专业体育院校,3所综合院校作为研究对象,包括首都体育学院、北京体育大学、北京化工大学、中央民族大学、首都师范大学。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、实地调查法五种科研方法,从课程资源开发的角度对首都五所高校田径课程中引入马拉松教学资源进行研究。另外研究前笔者在北京和福建两地进行调研,充分了解目前大众跑者在参与马拉松运动时存在的运动需求。研究重点从田径课程人力资源、场地器材资源、内容资源、自然地理资源、信息资源、时间资源六方面对五所高校开发马拉松教学资源进行研究并且得到如下结论:1.马拉松大众跑者在运动训练、伤病预防、营养补给、服务等方面存在大幅度的需求,导致大众跑者不能科学、合理、规范地参加马拉松运动,这是将马拉松引入高校体育课程体系的重要依据;2.首都五所高校田径课程资源的开发工作存在不足,没有得到足够的重视,没有跟随田径运动的发展充分开发课程资源,因此要在新时代背景下将田径课程资源的开发工作重新定位;3.马拉松运动的迅猛发展为田径课程资源的开发提供新思路,在其良好的发展契机下五所高校的田径课程可开发更多的课程资源;4.要充分将马拉松运动发展下适合田径教学的资源进行整合开发,从田径课程人力资源、内容资源、场地器材资源、自然地理资源、信息资源、时间资源出发,将马拉松教学资源开发到田径课程中。最后提出建议:1.建议首都五所高校在充分利用现有教学资源的基础上,加强对田径课程资源开发工作的管理、监督和指导。使高校田径课程资源的开发工作成为课程建设的一项重要工作内容。2.建议在国家培养人才和发展全民健身事业的有关政策指导下,加强各方的合作,整合各种资源,积极将马拉松运动发展下的教学资源开发到五所高校的田径课程中。3.建议在田径课程资源开发对策的指导下,五所高校未来积极将马拉松运动发展下可以开发的教学资源进行实证,充分挖掘马拉松运动发展下的教学价值,最大限度的对教学资源加以利用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
田径课程资源论文参考文献
[1].刘毅.田径课程资源开发与利用的现状及对策探究[J].田径.2019
[2].李亚男.马拉松教学资源在首都五所高校田径课程中的开发与对策研究[D].首都体育学院.2019
[3].黄万智.菏泽市高级中学田径课程资源现状与开发利用[D].吉林体育学院.2019
[4].孙平.甘肃省高校体育教育专业田径课程资源现状研究[J].当代体育科技.2018
[5].李维.田径课程资源的开发与利用[J].新课程(上).2017
[6].郭瑞松.山东省普通高校体育教育专业田径课程资源现状研究[D].山东师范大学.2016
[7].孙平.甘肃省本科院校体育教育专业田径课程资源利用与开发的现状及对策研究[D].西北师范大学.2013
[8].孔靖.高职院校田径课程资源的开发利用[J].民营科技.2012
[9].李琳.体育院校田径课程网络资源的比较与分析[J].湖北体育科技.2012
[10].辛二锋.体育院校田径课程资源的开发与利用[J].山西师大体育学院学报.2011