导读:本文包含了词汇学习策略偏好论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中学生,英语感知学习风格,词汇学习策略,相关性
词汇学习策略偏好论文文献综述
舒静[1]（2019）在《词汇学习风格及策略》一文中研究指出学习风格和学习策略是语言学习研究中两个重要的变量。本研究通过问卷方式调查了高中一年级学生的学习风格、词汇学习策略以及两者间的关系。在学习风格上,高中英语学习者倾向于听觉型学习风格,个体型风格使用者最少。在词汇学习策略上,学习者偏爱使用的词汇策略是认知策略,用的最少的是社交策略。学习者不同的学习风格对词汇学习策略的选择有一定影响。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
邹小斌[2]（2019）在《谈高中英语词汇教学和词汇学习的策略》一文中研究指出在英语教学中,掌握词汇是必需的一课,对于学生来说,如何将大量的陌生词汇转化为自己的知识始终是一道难题,对于教师来说,如何引导学生掌握这些单词也需要诸多技巧。将思维导图这一工具引用到高中英语词汇的教学中,是教学的技巧之一。下面将这一方式进行阐述。1.思维导图的概念思维导图是按照英文"Mind Map"翻译过来的,最早提出这一概念的是英国心理学家Barry Buzan。思维导图是指在学习过程中,可以将知识内容图文结合,使各层次的主题关系可以用层级图或隶属关系表达,(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
刘丽[3]（2019）在《探究式学习在高中英语词汇教学中的应用策略》一文中研究指出词汇教学是高中英语教学的重要内容,学生只有学好词汇才能够为英语听说读写能力的发展奠定扎实基础。现阶段,新课标的实施背景下,传统的高中英语词汇教学模式难以满足新课标要求,学生处于被动学习的状态,因此,教师要积极在词汇教学中引导学生进行探究式学习,优化教学过程,以便调动去学生的主观能定性,提高词汇教学效率和质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
王学文[4]（2019）在《浅谈学生英语词汇学习和记忆的策略》一文中研究指出词汇学习是学生英语学习的基础,没有词汇学习,流利的英语表达和较强的英语阅读能力就无从谈起。所以词汇学习是英语学习的根基和关键。但由于部分学生运用记忆方法不得当,导致他们背完单词就忘,英语成绩长时间得不到提升,因而极大的影响了他们学习英语的兴趣和自信心。作为一名多年从事教学一线的高中英语教师,本文意在通过介绍几种有效的词汇学习和记忆方法,帮助学生扩大词汇量、提高英语成绩。(本文来源于《祖国》期刊2019年20期）
魏宪宪[5]（2019）在《高职高专“专接本”英语词汇学习策略实践研究》一文中研究指出指出了英语是"专接本"教育中学生获得本科毕业证书和学士学位证书的必修课,属于社会助学课程。考试以阅读和写作为主,英语词汇方面是很多学生的短板,存在很大问题。提出了依据词汇学习理论,从"专接本"实际出发,把语境策略和记忆策略运用到英语词汇教学中,以促进"专接本"学生顺利完成英语学习任务,为未来发展打下坚实基础。(本文来源于《绿色科技》期刊2019年19期）
钟莉莉[6]（2019）在《小学英语教学中词汇学习策略的培养》一文中研究指出词汇教学作为小学英语教学的重要组成部分,在英语教学中起着非常重要的作用,培养小学生英语学习策略是新课标明确提出的教学要求。老师要在基础教学中结合小学生的单词记忆特点,对小学生词汇学习策略进行系统地培养,并将英语学习策略的训练贯穿在小学英语词汇教学中,这对小学生乃至以后的英语词汇学习都有着促进的作用。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年28期）
邢秋迪[7]（2019）在《高职学生英语词汇学习策略调查分析》一文中研究指出高职学生存在个体差异与英语基础差异较大的问题,多数学生英语基础薄弱。词汇是英语学习中最难记忆和掌握的部分,会对英语的后续学习、应用及实践产生巨大影响。因此,展开不同基础高职学生英语词汇学习策略的分组比较及研究,有助于提高高职英语教学效率。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年09期）
王湘[8]（2019）在《词汇学习策略在商务英语教学中的有效应用》一文中研究指出本文对商务英语词汇的特征进行了阐述,针对性地探讨了商务英语词汇教学的有效对策,为商务英语词汇教学效果的提升提出了自己的想法和建议。(本文来源于《才智》期刊2019年24期）
蒋晓萍[9]（2019）在《小议词汇学习的记忆策略》一文中研究指出众所周知,学好英语,词汇是基础。因为单词犹如砌房子用的砖,没有砖便砌不成墙,没有墙,那更盖不了房。词汇学好了,就能砌成墙——理解句子或造句;有了墙,便盖成了房——理解文章或写文章。而作为一名考生,尤其是江苏考生,要在试题长度和难度领跑全国的高考中取得好成绩,对词汇的掌握提出了更(本文来源于《中学生英语》期刊2019年30期）
刘雯[10]（2019）在《高职学生英语词汇学习策略现状及其启示》一文中研究指出学生英语词汇学习策略的使用能力直接影响英语词汇自主学习能力和今后英语实用能力的发展,对于即将接受高职教育英语课程教学的学生尤其重要。本研究随机抽查了2018年9月进入我校的110名大一新生,通过问卷方式调查了他们英语词汇学习策略的掌握情况,通过对调查结果的分析了解大一新生英语词汇学习策略的习得现状,为今后英语教学提供参考建议。(本文来源于《文教资料》期刊2019年23期）
词汇学习策略偏好论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在英语教学中,掌握词汇是必需的一课,对于学生来说,如何将大量的陌生词汇转化为自己的知识始终是一道难题,对于教师来说,如何引导学生掌握这些单词也需要诸多技巧。将思维导图这一工具引用到高中英语词汇的教学中,是教学的技巧之一。下面将这一方式进行阐述。1.思维导图的概念思维导图是按照英文"Mind Map"翻译过来的,最早提出这一概念的是英国心理学家Barry Buzan。思维导图是指在学习过程中,可以将知识内容图文结合,使各层次的主题关系可以用层级图或隶属关系表达,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇学习策略偏好论文参考文献
[1].舒静.词汇学习风格及策略[J].校园英语.2019
[2].邹小斌.谈高中英语词汇教学和词汇学习的策略[J].中学生英语.2019
[3].刘丽.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用策略[J].中华少年.2019
[4].王学文.浅谈学生英语词汇学习和记忆的策略[J].祖国.2019
[5].魏宪宪.高职高专“专接本”英语词汇学习策略实践研究[J].绿色科技.2019
[6].钟莉莉.小学英语教学中词汇学习策略的培养[J].当代家庭教育.2019
[7].邢秋迪.高职学生英语词汇学习策略调查分析[J].科学咨询(科技·管理).2019
[8].王湘.词汇学习策略在商务英语教学中的有效应用[J].才智.2019
[9].蒋晓萍.小议词汇学习的记忆策略[J].中学生英语.2019
[10].刘雯.高职学生英语词汇学习策略现状及其启示[J].文教资料.2019