吉林省松原市宁江区第一中学138001
劳技课堂教学如何促进学生自主学习,使学生充分发挥自身的学习,进行自主学习,成为劳技教学课堂的主体,是当今课堂教学最需要解决的重要问题之一。传统的劳技课堂教学侧重于教师的讲述,把全部知识教给学生,严重影响了学生自主学习、主动探究、合作学习的学习状态,大多数教学内容与学生的生活实际差距很大,也不利于调动学生的学习兴趣。
所以传统的劳技课堂中学生总是处于被动学习状态。新课堂标准要求教师在劳技教学中以“学生为主体,面向全体学生”为教学理念,关注学生的发展,注重探究能力的培养、科学技能的培养,劳技课堂教学应营造浓厚的自主学习氛围,激发学生学习的兴趣,给学生充足的时间空间自主学习,真正地提高学生的学习能力,引导学生自主学习的主动探究式学习,使其成为劳技教学中灵活应用的教学策略。
那么,如何让学生自主学习呢?谈谈我在劳技教学实践中的看法:
一、在劳技课堂教学中创设情境,面向全体学生
劳技教学中想要创设情境、讨论问题、引出概念的策略方式是不同的,可以用阅读教材中的“想一想、议一议”的素材,请学生思考。
例如,还可以创设图片情境、也可以联系日常生活经验,引导学生思考问题,例如,你织过羊毛衫吗?织毛衣织法如何?如此类推,学生结合生活经验很容易概括出“织毛衣是一种手工技术。也可以创设问题情境。从学生学过的知识入手,温故知新,引导学生发现问题。
例如,学习《安全用电常识》这节课,讲述:我们已经学习了《家庭常用电工工具》,已经知道常用电工工具的种类,能够熟练的使用常用电工工具,如:测电笔的正确测电方法,那么,我们在日常生活中如何安全用电呢?引出我们这节课要学习《安全用电常识》,创设一个良好的自主学习情境,引导学生主动思考和发现问题,激发学生的学习积极性,积极主动地参与到教学活动中。
二、在课堂教学过程中进行积极主动参与活动
在劳技课堂教学中要鼓励学生积极主动地参与教学,为学生创设有利于其活动和发展的教学环境,让学习成为学生自主学习的主体,积极动地参与到学习之中给学生提供自主探索的空间,让全体学生在参与中得到发展和进步。例如,在“向日葵的制作”的教学时,我并未按照传统的教学方式,而是先出示多媒体设计的思路和步骤,然后让学生小组讨论结果及如何设想制作的,并且告诉有学生可以按照自己设计好的步骤进行探究亲自动手制作。
以培养学生的科学探究能力,但对于初中学生来说,探究能力的培养一定要有实践性,先安排思维和操作技能进行探究活动,如,探究“安全用电常识”如何初步了解用电常识,都以观察为主,安排学生观看教师播放的幻灯片,并理解带电操作易造成触电的几种情况,并安排有明确问题的假设、方法步骤,防止触电的措施和急救的方法,同时要求学生在模仿中体验和领悟实践操作的方法和过程,安排技能要求较高的实践活动在实践中的应用,生活中能安全用电得到良好的锻炼。
如,探究“筷子与我们的生活”、“公交车上遇火如何逃生”等,都是引导学生自己提出问题,并自主制定探究计划,然后进行探究实验的实施。培养学生学习劳技知识的学习兴趣和自主性,使学生在实践探究活动中自主学会知识,学会科学探究的方法和步骤,学会在生活中能更好地生活的一些技能。提高了劳技课课堂的教学效率,实现了劳技课教学目标,促进了劳技教育教学的发展。
三、让学生在实践中提高劳动技术、培养科学素质
课外阅读栏目以拓展视野,帮助学生认识劳技课的价值,进行科学社会与实践教育。学生在教材中设置的课外阅读栏目中的知识,让学生主动掌握与所学的劳技知识有关的内容,再为学生提供一个发挥自己劳动技能的空间。引导学生在课本知识的基础上在课前再搜集一些相关内容。
例如,“认识身边的能源”中的各种能源,让学生完成“关于能源你知道有哪几种?”通过上网搜集查找资料,认识身边的能源有哪些树立危机意识。让学生养成节约能源,保护环境的好习惯。
又如:“身边的劳动技能你还能找到哪些?如:自行车的认识”,“干洗的方法”“污渍的去处”留出时间让学生在课堂上把自己收集到的相关内容展示出来,对于那些劳技基础较差,分析理解能力不强的学生,但很喜好上网、爱好课外读物,引导他们搜集课外的相关知识,并在劳技课堂上将他们搜集到的成果分享给老师和同学们,提高了学生的学习兴趣,促进学生自主的学习,合作的精神,探究的意识,也给一些基础不够扎实的学生一个展示学习成果的机会,培养他们的自信心,让他们成为课堂教学的主体。培养学生爱洁净、爱劳动的好习惯,观察能力、创造能力,分析问题和解决问题的能力,增强自我为他人服务的能力。提高了课堂学习的效率,达到了预期的教学效果,培养了学生的科学素养。
总之,我在劳技课堂教学过程中,通过采取如上的教学手段进行教学活动,逐步培养了学生自主学习的能力,营建了学生的学习氛围,使学生形成良好的学习状态,在劳技课的教学中采用了适合当前形势下教学的教学模式,在劳技课堂教学中为学生创设了自主学习的平台,形成了探究学习的教学模式,通过自主、探究、合作学习的过程达到了预期的学习目标,提高了课堂教学效率,培养了全民的科学素养,促进了学生的素质教育的发展。我们一定要在今后的教育教学活动中,灵活的应用自主、合作、探究式的学习模式,搭建和谐的劳技课程学习的平台与空间,为劳技课程教学做出应有的贡献。